劉艷余

學校教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展是區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有學校的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，就沒有區(qū)域教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。幾年來，我們以發(fā)展均衡優(yōu)質(zhì)教育為目標，把發(fā)展均衡優(yōu)質(zhì)教育與建立專業(yè)發(fā)展型學校結(jié)合起來，為我區(qū)教育的快速發(fā)展提供隊伍保證。

一、對均衡優(yōu)質(zhì)教育的理解

均衡優(yōu)質(zhì)教育體現(xiàn)在一所學校內(nèi)，首先,要開發(fā)利用現(xiàn)有的教育資源，減少學校工作的客觀隨機性和主觀隨意性，使人盡其才，財盡其用，物盡其效。第二，讓每一個學生都平等、公正地享有受教育的權(quán)利，關(guān)心幫助生活困難和身體殘疾兒童完成學業(yè)。第三，均衡發(fā)展不是模式，不是平均發(fā)展，是要在學校已形成的校園文化基礎(chǔ)上，與時俱進，打造新的學校特色。第四，查找學校教育教學工作的薄弱環(huán)節(jié)。薄弱是不均衡的表現(xiàn)，它既是制約學校發(fā)展的重要因素，又是爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育形成特色的突破口。第五，構(gòu)建學校均衡優(yōu)質(zhì)教育體系，要關(guān)注人的生命發(fā)展。生命是教育之本，關(guān)注每一個學生生命的成長，尊重每一個學生的個性，才能真正達到教育的目的。創(chuàng)建均衡優(yōu)質(zhì)學校，需要有一系列的體系支撐，但在諸多體系中，重要的目標是落實在創(chuàng)辦均衡化的班級上。要創(chuàng)辦均衡化的班級，首先要均衡地配置教育資源。既注意每個班教師教學水平的均衡化，也注意學科特長的發(fā)揮，用優(yōu)異的學科特長帶動其它學科的共進。

二、通過提升教師專業(yè)化水平推動發(fā)展均衡優(yōu)質(zhì)教育

發(fā)展均衡優(yōu)質(zhì)教育，必須著力提高教師整體素質(zhì)，特別是提高校師資隊伍素質(zhì)。我們以提高全區(qū)中小學教師專業(yè)水平為目的，按照“面向全員、強化學科、提升骨干、傾斜農(nóng)村”的方針開展培訓(xùn)工作。

1弊櫓全區(qū)中小學教師的全員培訓(xùn)。在中小學教師全員培訓(xùn)方面，我們重點抓好三個方面：一是統(tǒng)一培訓(xùn)。根據(jù)省、市培訓(xùn)精神，全區(qū)中小學教師統(tǒng)一培訓(xùn)內(nèi)容為“知識產(chǎn)權(quán)”“青少年心理問題研究”，統(tǒng)一進行書籍征訂和發(fā)放工作，并進行集中輔導(dǎo)。二是學科培訓(xùn)。依據(jù)市里的培訓(xùn)方案，確立了我區(qū)十一所市級教師專業(yè)發(fā)展型學校為培訓(xùn)基地。以基地為依托，聘請專家對小學語文教師進行學科全員的培訓(xùn)。三是學科培訓(xùn)側(cè)重向農(nóng)村教師傾斜。收到了很好的效果。我們在總結(jié)前期培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用暑假又組織了農(nóng)村中小學語文教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)教師分別由教研員和區(qū)內(nèi)骨干教師組成，培訓(xùn)內(nèi)容從教育理論到教育實踐。

2貝蔥屢嘌搗椒ê湍Ｊ健Ｕ攵匝Х種頻難Х稚柚夢侍猓我們組織了部分教學領(lǐng)導(dǎo)和教師座談，征求意見，并對學分設(shè)置進行了反復(fù)修改，為了使培訓(xùn)工作開展的扎實有效，我們在全員培訓(xùn)中繼續(xù)實行學分制。積極發(fā)揮學分制的督促與引領(lǐng)作用，探索學分制在管理與激勵方面的新領(lǐng)域。在具體培訓(xùn)過程中，注重培訓(xùn)后的雙向反饋，既有學員對此次培訓(xùn)的收獲總結(jié)和對今后培訓(xùn)的意見或建議；同時也有培訓(xùn)部門對學員學習過程的評價反饋給所在單位，形成有效的激勵機制，保證了培訓(xùn)的實效性。

三、通過實施教師專業(yè)發(fā)展型學校工程推動發(fā)展均衡優(yōu)質(zhì)教育

通過教師專業(yè)發(fā)展型學校工程落實使各學校能夠根據(jù)本校實際需要，確定學習內(nèi)容和形式，建立校本培訓(xùn)計劃。一是參加了中國教育學會“十一五”重點課題《建設(shè)學習型教師隊伍途徑的研究》，以科研為引領(lǐng)，將工程向縱深推進，引入內(nèi)涵式發(fā)展階段。二是學校內(nèi)充分開展對話式培訓(xùn)活動，又可稱為“九個一” 工程，即每年組織每位教師重點設(shè)計一節(jié)課、說一節(jié)課、講一節(jié)課、反思一節(jié)課；其他教師看一節(jié)課教學設(shè)計、聽一節(jié)說課、觀一節(jié)課、分析一節(jié)課，最后大家共同評議一節(jié)課。通過校本研修的開展，從而提高教師教學水平。

總之，發(fā)展均衡優(yōu)質(zhì)教育，必須以培訓(xùn)為龍頭，以提高教師隊伍素質(zhì)為核心，切實改變校際發(fā)展的不均衡局面。我們在這方面進行了大膽探索，取得一定成效。