武 欣 汪 清

摘要：高等職業(yè)技術(shù)教育是中國改革開放近來出現(xiàn)的一種新型教育方式。由于高職院校與普通高校相比，它既具備高等教育的一般普遍規(guī)律，也具有其職業(yè)教育的自身特點(diǎn)。密切聯(lián)系高職院校實(shí)際，通過分析高職院校思想政治教育的特殊性和復(fù)雜性，對改善高職院校當(dāng)前思想政治教育面臨的一些實(shí)際問題提出了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；特點(diǎn)；對策

中圖分類號(hào)：G642，0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1673-291X(2009)33-0223-03

高等職業(yè)院校是指以培養(yǎng)高等級應(yīng)用型專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才為教育目標(biāo)的高等院校，它是一個(gè)新生的事物，在中國以往的教育體系中并不存在，它與一般普通高校在教育對象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育手段等方面存在顯著區(qū)別。因此，高等職業(yè)院校的思想政治教育除了應(yīng)遵循普通高校思想政治教育的一般規(guī)律外，還必須針對職業(yè)技術(shù)院校自身的特點(diǎn)，探索出適合高等職業(yè)院校思想政治教特點(diǎn)的具有針對性和實(shí)效性的方針之路。

一、高職院校思想政治教育工作的特點(diǎn)

中國職業(yè)教育受傳統(tǒng)思維定式的影響，在高職院校中不同程度存在著重專業(yè)、輕素質(zhì)，重智育、輕德育的現(xiàn)象，為迎合市場需要，急功近利過分重視專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致忽視學(xué)生全面素質(zhì)的提高。思想政治教育的輕視流失已成為影響許多高職院校全面發(fā)展的一大憂患。思想政治教育即德育教育。它從本質(zhì)上講當(dāng)然也是一種價(jià)值觀的教育。高職院校與其他一般高校在思想政治教育方面具有一定的共性，兩者都是從培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一戰(zhàn)略高度出發(fā)，遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律和思想政治教育的基本規(guī)律，結(jié)合大學(xué)生思想變化和發(fā)展的新特點(diǎn)、新趨勢開展工作。但高職思想政治教育又有不同于其他普通高校的自身特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1高職院校思想政治教育強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的“職業(yè)性”。高等職業(yè)教育的本質(zhì)特點(diǎn)是職業(yè)性，它有別于學(xué)科型、研究型的普通高等教育。它是以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才為目的，與此相適應(yīng)，高職教育是以圍繞高職定位的“職業(yè)性”開展工作，職業(yè)教育鮮明的職業(yè)性特點(diǎn)，使得思想政治教育目標(biāo)也具有濃厚的職業(yè)性色彩。因此，高職院校思想政治教育的重心就是抓好職業(yè)道德教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。而非過于形而上的空泛其談。使學(xué)生具備健全的人格修養(yǎng)和敬業(yè)精神。有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感、有與他人協(xié)作的能力、有現(xiàn)代競爭意識(shí)和遵守職業(yè)規(guī)范的美德。突出其“職業(yè)性”這也是和普通思政教育的顯著區(qū)別。

2高職院校思想政治教育強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的“應(yīng)用性”。中國的高等職業(yè)教育不是把培養(yǎng)科學(xué)型、研究型人才為己任，而是為在生產(chǎn)現(xiàn)場直接從事生產(chǎn)操作或在生產(chǎn)或工作現(xiàn)場從事技術(shù)或管理工作而培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和專門人才?！币虼?，高職思想政治教育不能撇開高職教育的應(yīng)用性特點(diǎn)，他們不僅要精于某項(xiàng)技術(shù)且操作技能突出，也需要思想健康、人格健全，有思想、有道德、品德高尚、具備創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。在圍繞這一目標(biāo)的前提下遵循高職教育規(guī)律，從研究、解決學(xué)生面臨的各種思想問題、實(shí)際困難出發(fā)，著手安排思想政治教育內(nèi)容。

3高職思想政治教育強(qiáng)調(diào)教育過程的“實(shí)踐性”。高職教育一般是課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重，實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成高職教育的重要組成部分。實(shí)踐環(huán)節(jié)教育在高等職業(yè)教育中占有重要的地位，理應(yīng)成為德育的重要而有效的途徑。另外，職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)理想的教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中才能收到最佳效果，職業(yè)道德的形成更離不開實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。在實(shí)踐中讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)亦可以起到培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力、與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)學(xué)風(fēng)的作用。

4高職思想政治教育強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)的“開放性”。中國的高等職業(yè)院校是為了適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要而創(chuàng)建的，其根本職能就是為地方提供各種各樣的服務(wù)活動(dòng)以加強(qiáng)同地方的聯(lián)系，如果不適應(yīng)地方發(fā)展需要，就得不到地方的支持。因此，高職院校建立之初，在辦學(xué)思想上就與普通高校有著明顯區(qū)別。廣泛的社會(huì)參與開放了高職思想政治教育空間，同時(shí)也擴(kuò)大了思想教育的課程資源范圍。全面開放的教育模式，多重介入的教育力量、多渠道實(shí)施的教育活動(dòng)，為高職思想政治教育提供廣闊的發(fā)展空間。

二、當(dāng)前高職思想政治教育面臨的問題

與普通本科院校大學(xué)生相比，高職高專院校的學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，思想政治工作中也出現(xiàn)了新的問題和困惑。普遍表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1高職院校學(xué)生的心理素質(zhì)相對薄弱。由于各種因素的影響，高職學(xué)生的心理素質(zhì)比一般高校學(xué)生更為脆弱，自卑感、失落感、焦慮感等時(shí)刻纏繞著他們，一些已入高職院校門的學(xué)生對學(xué)校、對自己缺乏信心，學(xué)習(xí)動(dòng)力、進(jìn)取意識(shí)不足，得過且過、消極悲觀的心態(tài)普遍存在，直接影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。21世紀(jì)是競爭的世紀(jì)，人才競爭非常激烈，近年來高校教育發(fā)展迅速，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。高職生在殘酷的競爭環(huán)境下生存要承受更大的心理壓力。另外，高職院校的大多數(shù)學(xué)生曾期望能踏入重點(diǎn)本科院校，但是因種種原因而未能如愿以償，部分學(xué)生因此心理失衡，有的學(xué)生甚至懷疑自己的能力，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，不思進(jìn)取，對周圍的事物缺乏熱情，腦子里充滿矛盾。

2高職院校的學(xué)生思想政治工作者素質(zhì)不高。據(jù)了解，目前高職學(xué)院對思想政治教育工作者的隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)和培養(yǎng)不夠重視，思想政治教育工作者素質(zhì)不高。主要表現(xiàn)在：(1)對本職工作不安心。在高職學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍中大多數(shù)是青年教師，他們有較深厚的知識(shí)理論功底，思想活躍，思維敏捷，易于接受新事物。但是，在市場經(jīng)濟(jì)體制中，受經(jīng)濟(jì)全球化、多元價(jià)值觀念滲透的影響，還有在高等教育進(jìn)行改革中，發(fā)展相對滯后的高職院校由于多方面原因的影響。教師的物質(zhì)生活待遇與其他普通高校或科研單位的相比，還有一定差距，致使部分思想政治工作者思想不穩(wěn)定，想方設(shè)法離開崗位，這樣極大地影響高職學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性。(2)社會(huì)閱歷淺，缺乏應(yīng)急處理能力。在遇到學(xué)生中發(fā)生的突發(fā)事件時(shí)，思想政治工作者不知所措，缺乏處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力。(3)缺乏良好的心理素質(zhì)。高職院校所招學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)較差，這是一個(gè)不爭的事實(shí)，高職學(xué)生的思想問題要比其他普通高校學(xué)生的思想問題多得多。需要有一個(gè)良好的心理狀態(tài)來對待工作中的得與失，高職思想政治教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，有其自身的規(guī)律。學(xué)生思想政治工作的對象有其特殊性，思想比較活躍，認(rèn)知廣泛，所要解決的問題也是千差萬別，這就要求學(xué)生思想政治工作者具有多方面的知識(shí)與能力和寬忍堅(jiān)韌的心態(tài)。

3高職院校的思想政治教育體系還不健全。就目前狀況，高職院校思想政治工作還缺乏一個(gè)完整的體系。思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，思想政治教育工作應(yīng)貫徹到各項(xiàng)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)中，并且要求多方面、多部門協(xié)調(diào)運(yùn)作。但目前高職

院校在這方面卻明顯存在不足，不夠重視。高職院校思想政治教育的體系構(gòu)建主要存在兩方面的問題：一是沒有完整的思想政治教育組織機(jī)構(gòu)，缺乏領(lǐng)導(dǎo)和管理。二是管理模式程式化，思想政治教育工作主要由主管學(xué)生工作的副院長負(fù)責(zé)，由學(xué)生工作處指定具體方案，由班主任具體實(shí)施，而授課教師卻沒有對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，將教書和育人的職能割裂開來，使思想政治教育只是成為班主任的專有工作。這種思想政治教育工作的體系是極其膚淺的，根本沒有深入到思想政治教育的實(shí)質(zhì)。因此，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理，健全的思想政治教育體系是高職院校的當(dāng)務(wù)之急。

三、如何提高高職院校思想政治教育的新探索

1樹立“以人為本”的教育機(jī)制。以人為本是教育的一種基本理念，堅(jiān)持以人為本是思想政治教育工作的重要原則。以人為本，就是要以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。維護(hù)學(xué)生的權(quán)益就是要樹立以人為本的教育新機(jī)制，對原有的教育機(jī)制進(jìn)行改革和創(chuàng)新。積極為學(xué)生的自我教育、自我塑造，自我發(fā)展創(chuàng)造條件，以民主平等的態(tài)度進(jìn)行交流和對話，多一些熱情和關(guān)心。首先，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來實(shí)施教育。要調(diào)查研究高職學(xué)生的思想道德狀況，了解他們的思想狀況，摸準(zhǔn)他們的思想脈搏，高職學(xué)生不同群體個(gè)性心理特征上還存在著顯著性差異，如男女性別差異，農(nóng)村與城市差異，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女差異等。只有對癥下藥，思想政治教育工作才能有的放矢。減少甚至杜絕政治教育經(jīng)常采用的我講你聽的“一言堂”方式，思想政治教育者居高臨下，強(qiáng)制、片面灌輸?shù)暮唵握f教方式容易造成學(xué)生的逆反心理，人為地拉大教育者和受教育者之間的距離，增加了思想政治教育的難度。堅(jiān)持以人為本，要求教育者與受教育者民主、平等，互相尊重，互相理解。只有在民主平等、互相尊重理解的師生關(guān)系中，才能使學(xué)生在寬松的氣氛中容易接受教育，才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

2改變“重術(shù)輕文”的教育方法。很多高職院校過分注重技術(shù)的教育或是人文思政教育，最近還有提倡：“訂單”式教育，這樣的教育是局限的。愛因斯坦曾指出：“只用專業(yè)知識(shí)教育人是很不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人?！比宋乃刭|(zhì)教育是教育之本，是一切教育的共同本質(zhì)和基礎(chǔ)，丟掉了這個(gè)根本，就失去了教育的骨血，就是失敗的教育。為培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，教育者要鑒別和選擇適合社會(huì)發(fā)展所需要的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、道德觀、政治觀、勞動(dòng)觀等，作為德育的內(nèi)容來教育學(xué)生，而這些方面就是高職思政教育的主要內(nèi)容。注重人的心靈和心智的塑造和鍛煉，不光是向?qū)W生傳授知識(shí)，更要讓他們懂道理，知道如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，面對壓力和困難。避免培養(yǎng)出的學(xué)生，有技術(shù)沒文化，有知識(shí)沒素質(zhì)，這樣的畢業(yè)生不能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需求的。高職教育從業(yè)者需要要樹立正確的質(zhì)量觀。人才的質(zhì)量體現(xiàn)在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，其核心是提高綜合素質(zhì)，在技術(shù)教育的同時(shí)加重人文思想政治教育只有這樣才能使學(xué)生成為“廣博其知識(shí)、完美其專業(yè)、高尚其志趣、澄清其品格”的具有綜合能力的復(fù)合型人才，改變當(dāng)前部分高職學(xué)生缺乏崇高的職業(yè)理想以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，缺乏扎根基礎(chǔ)，艱苦奮斗的思想和腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，以及在職業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上表現(xiàn)出比較明顯的功利性。術(shù)文共修，技術(shù)與素養(yǎng)齊進(jìn)，使他們能夠以雄厚的實(shí)力和嶄新的姿態(tài)迎接2l世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

3開展工學(xué)結(jié)合突出其實(shí)踐性的專業(yè)特點(diǎn)。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用技術(shù)人才。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，不能完全靠學(xué)校的理論教育來完成，還要讓學(xué)生到企業(yè)、到社會(huì)中去開展實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)良好職業(yè)道德的有效途徑，是學(xué)校思想政治工作的補(bǔ)充和延伸。而“工學(xué)結(jié)合”是職業(yè)技術(shù)院校重要的～種人才培養(yǎng)模式，“工學(xué)結(jié)合”，顧名思義就是一邊在企業(yè)實(shí)踐，一邊在課堂學(xué)習(xí)，這兩種活動(dòng)之間是緊密聯(lián)系的，“學(xué)中有工，工中有學(xué)”，這種人才培養(yǎng)模式既是中國職業(yè)教育的特色，也是現(xiàn)代職業(yè)教育的亮點(diǎn)。思想政治教育必須針對工學(xué)結(jié)合這一新的人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐育人，讓思想政治教育走出課堂，走向工廠。通過諸如課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐、工學(xué)結(jié)合、假期社會(huì)活動(dòng)、素質(zhì)拓展等多種形式，結(jié)合工作崗位特點(diǎn)和要求，開展誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等教育活動(dòng)，用事實(shí)和實(shí)踐教育學(xué)生、感染學(xué)生。

4切實(shí)加強(qiáng)高職院校思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)。面對思想政治教育工作的新形勢、新任務(wù)，建立一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高水平思想政治教育工作隊(duì)伍，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的組織保證。高校思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時(shí)又是實(shí)踐者，不僅應(yīng)具有更高的思想道德素質(zhì)和實(shí)際工作能力，還要具有豐富的文化底蘊(yùn)；不僅應(yīng)具有與思想政治教育工作相關(guān)的基本理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用能力，還必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，具有良好的信息意識(shí)和信息處理能力；不僅要及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，還要具有對思想政治教育工作的概括、前瞻和拓展能力。因此，高校思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)不斷接受新思想、新觀念，及時(shí)調(diào)整工作方法和手段，加強(qiáng)對高校思想政治教育工作者的培訓(xùn)，建立多層次、多渠道的培訓(xùn)體系；并通過優(yōu)化高校思想政治工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，把那些政治上堅(jiān)定、思想道德修養(yǎng)好、工作成績突出的年輕干部和教師及時(shí)充實(shí)到思想政治教育工作崗位上。加強(qiáng)對思想政治教育工作者的教育和培養(yǎng)，除了要立足校內(nèi)培養(yǎng)以外，還要分期分批地選送到更高層次的院校接受思想政治教育專業(yè)化培養(yǎng)，提高思想政治教育工作者的馬克思主義理論水平，使之具有現(xiàn)代化的思維方式、掌握現(xiàn)代化的工作方式、富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。此外，高職院校還要不斷完善教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全方位、多層次的育人體系，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作打好組織基礎(chǔ)，從而加快高校思想政治教育工作的現(xiàn)代化進(jìn)程。

5充分發(fā)揮環(huán)境育人，營造健康和諧的良好校園環(huán)境。校園環(huán)境建設(shè)直接影響著學(xué)生的身心健康。要讓學(xué)生在良好的環(huán)境中接受教育，好的環(huán)境是對思想政治教育工作的發(fā)展和鞏固，不良的環(huán)境會(huì)抵消思想政治教育工作的諸多努力。使其事倍功半。主要有以下四個(gè)方面：(1)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。要?jiǎng)?chuàng)造出一種奮發(fā)向上、愛黨愛國的校風(fēng)，一種實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)風(fēng)。(2)充分發(fā)揮環(huán)境育人作用，積極營造健康向上、高品位、高格調(diào)的校園文化氛圍。優(yōu)良的校園文化，不僅具備休養(yǎng)身體的功能，而且有陶冶情操、增加文化修養(yǎng)、全面提高素質(zhì)的功能。(3)大力治理好校園周邊的治安環(huán)境。安全的校園環(huán)境是發(fā)展一切的最基本前提和保障。(4)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理，創(chuàng)建紅色網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展自己?？傊?，整個(gè)校園要能展現(xiàn)出人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧關(guān)系，從而為師生員工創(chuàng)造一個(gè)心情舒暢、行動(dòng)便利、生活安逸的和諧的人居環(huán)境、工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型合格人才。加強(qiáng)高職院校的思想政治教育工作問題是一件刻不容緩的大事。高職院校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育必須要根據(jù)新形勢新任務(wù)的要求，從切實(shí)維護(hù)高校穩(wěn)定的需要和大局出發(fā)。深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的重要性和緊迫性，采取切實(shí)可行的措施，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

[責(zé)任編輯陳鳳雪]