[摘要]通過(guò)《我們的共同理想》這一初三思想政治課的教學(xué)案設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程，說(shuō)明自主互助學(xué)習(xí)型課堂在當(dāng)今初級(jí)中學(xué)教育中的重要地位及作用，從而真正認(rèn)識(shí)到中學(xué)教育學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

[關(guān)鍵詞]理想；自主；互助；學(xué)習(xí)型課堂；學(xué)生個(gè)性；課堂學(xué)習(xí)效益

一、教案：《我們的共同理想》

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度價(jià)值觀：確立為共產(chǎn)主義奮斗的價(jià)值目標(biāo)；增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義的情感。

（二）能力目標(biāo)：結(jié)合幾代中國(guó)共產(chǎn)黨人奮斗的歷史，感悟?qū)伯a(chǎn)主義的信仰；增強(qiáng)全面分析問(wèn)題的能力。

（三）知識(shí)目標(biāo)

1、共同理想與最高理想是什么？

2、共同理想與最高理想的的關(guān)系？

3、我國(guó)現(xiàn)在達(dá)到的小康水平是怎樣的？

4、全面建設(shè)小康社會(huì)的景象？

三、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

（一）情景導(dǎo)入

由學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文課文《桃花源記》導(dǎo)入：《桃花源記》中描述：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”。

（二）自主互助學(xué)習(xí)

知識(shí)點(diǎn)一：走近共同理想

學(xué)生通過(guò)讀、找、問(wèn)、查P110-P112第一段完成以下各題：（4分鐘）

（1）我們的最高的理想是：

（2）現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共同理想：

（3）共同理想和最高理想之間的關(guān)系：

①實(shí)現(xiàn)共同理想，是實(shí)現(xiàn)______的必要準(zhǔn)備和______。

②實(shí)現(xiàn)最高理想，是實(shí)現(xiàn)______的必然趨勢(shì)和______。

③在現(xiàn)階段，我們?yōu)榻ㄔO(shè)______、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗，也就是為_(kāi)_____遠(yuǎn)大理想而奮斗。

知識(shí)點(diǎn)二、我國(guó)目前的小康——總體小康

2、學(xué)生閱讀P113-P114第一段完成：（3分鐘）

⑴、改革開(kāi)放以來(lái)我們的生活水平發(fā)生了很大的變化，實(shí)現(xiàn)了由_____到____、再由______ 到______的歷史性跨越。

⑵、我國(guó)現(xiàn)在達(dá)到的小康還是____________的、_________的、發(fā)展 _________________的小康。

知識(shí)點(diǎn)三：全面建設(shè)小康社會(huì)

默讀P114第三段到P115第一段找出：全面建設(shè)小康社會(huì)的景象？

（三）合作學(xué)習(xí)，展示交流

1、暢談個(gè)人理想。

2、展望未來(lái)：來(lái)不及感慨來(lái)不及回味，多彩的夢(mèng)滿(mǎn)載理想，一同向著未來(lái)放飛，我們把藍(lán)圖再一次描繪 ，讓時(shí)代檢閱讓時(shí)光評(píng)說(shuō) ，我們是否問(wèn)心無(wú)愧 ，再過(guò)二十年我們來(lái)相會(huì)，那時(shí)祖國(guó)一定很美，那時(shí)碩果令人心醉，那時(shí)成就令人欣慰 。

（1）讓我們展開(kāi)想象的翅膀，描繪到2020年全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，你們村什么景象？

（2）全面建設(shè)小康社會(huì)，人人有責(zé)，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

（四）當(dāng)堂檢測(cè)

1、簡(jiǎn)答

（1）我們的最高的理想是？

（2）現(xiàn)階段我國(guó)各族人民的共同理想。

2、拓展提高

廣東省東莞市曾經(jīng)公布一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在東莞，居民私人擁有汽車(chē)的總數(shù)超過(guò)12萬(wàn)輛，每百戶(hù)家庭的汽車(chē)擁有量達(dá)到21輛。在東莞最大的汽車(chē)商城，顧客絡(luò)繹不絕。一個(gè)汽車(chē)經(jīng)銷(xiāo)商說(shuō)：“東莞人買(mǎi)汽車(chē)就像買(mǎi)衣服一樣，十分爽快?！?/p>

閱讀材料，回答問(wèn)題：

（1）這段話(huà)說(shuō)明了什么？

（2）說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的小康生活有何特點(diǎn)？

（3）反饋講評(píng)整理

（4）課堂小結(jié)

作為青少年的一代，我們要努力學(xué)習(xí)，自覺(jué)投身于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的大潮之中，擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的的使命。

從這一教學(xué)案的設(shè)計(jì)及全過(guò)程不難看出，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效率的高低取決于學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)應(yīng)該始終處于課堂的中心地位，教師的教是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。自主互助學(xué)習(xí)型課堂，是對(duì)這種教學(xué)關(guān)系的最好詮釋。課堂從學(xué)生自主預(yù)習(xí)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋矯正，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中堅(jiān)持先學(xué)后講、三講三不講的原則，課堂圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生成了課堂自主學(xué)習(xí)的主人。

自主互助學(xué)習(xí)型課堂一般包括三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，以小組為單位展示，教學(xué)目標(biāo)的反饋矯正。預(yù)習(xí)時(shí)教師出示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出要求，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題通過(guò)同位互助解決，互助方式一般采用 “2-4-8-n”的方式，即先與同桌討論，再有問(wèn)題在四人小組討論，還有問(wèn)題由八人大組解決，最后的問(wèn)題由全班同學(xué)一起研究解決。展示以小組為單位進(jìn)行，小組成員的發(fā)言代表整個(gè)小組的意見(jiàn)；展示使智慧共享，老師通過(guò)展示了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，精講點(diǎn)撥。然后，通過(guò)反饋矯正了解教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，以便教師有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施，使全班學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的要求。

第一、學(xué)生自主預(yù)習(xí)。依據(jù)教師設(shè)計(jì)的自學(xué)提綱，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，完成提綱、生成本節(jié)課的重、難點(diǎn)，達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo)。

第二、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生不能及時(shí)的完成預(yù)習(xí)的主要原因是學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的方法沒(méi)有掌握，沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、預(yù)習(xí)過(guò)程

閱讀課本完成或閱讀資料完成、獨(dú)立完成。

第一、學(xué)生互助學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生在自學(xué)中遇到的問(wèn)題，先找同位解決?；ブ绞揭话悴捎谩?—4—8—n”的方式，即先“一對(duì)一”討論，再有問(wèn)題則在“四人小組”討論，還有問(wèn)題由“八人大組”解決，最后的問(wèn)題“全班”一起研究解決。同伴互助使學(xué)生之間相互借鑒思考問(wèn)題的方法，彌補(bǔ)自主學(xué)習(xí)時(shí)的知識(shí)缺憾，實(shí)現(xiàn)二次達(dá)標(biāo)。

第二、組內(nèi)交流。課堂上，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考就參與交流，交流無(wú)實(shí)效。有些問(wèn)題能獨(dú)立解決的，就自己解決；可以?xún)扇私鉀Q的，就兩人解決，能在小組內(nèi)解決的不在班上解決。要建立一個(gè)“1—2—4—8”的合作交流秩序。

要求：小組互助檢查，解決預(yù)習(xí)中沒(méi)有解決和提高性的問(wèn)題，同時(shí)探索預(yù)習(xí)中發(fā)展性的問(wèn)題，對(duì)一些小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，在班內(nèi)展示交流，集體解決。

第三、組際交流。要求：確定需要展示的問(wèn)題（重點(diǎn)問(wèn)題與疑惑的問(wèn)題）。

教師根據(jù)實(shí)際情況確定需要展示的問(wèn)題，學(xué)生分組將需要展示的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上（同時(shí)展示），其他同學(xué)交流，對(duì)展示的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，有不同的方法、思路也展示出來(lái)，學(xué)生講述、解釋課堂展示的問(wèn)題，教師適時(shí)將問(wèn)題發(fā)展、提高，歸納得出結(jié)論和方法。

（1）課堂小結(jié)及方式。課堂教學(xué)的小結(jié)是一節(jié)課（或單元）的總結(jié)與提升，是保證教學(xué)效益的重要環(huán)節(jié)；采用的方式是學(xué)生作小結(jié)、學(xué)生與教師共同小結(jié)、教師作小結(jié)。

（2）課堂反饋矯正。在自主學(xué)習(xí)、合作互助的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行班內(nèi)交流展示。學(xué)生通過(guò)展示使成果共享，使錯(cuò)誤顯現(xiàn)，使思維碰撞，使思想升華；老師通過(guò)展示了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，遵循“三講三不講”原則 （即學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、講了學(xué)生仍不會(huì)的不講），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，精講點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)三次達(dá)標(biāo)。反饋是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測(cè)，是對(duì)前面所學(xué)課的反思和總結(jié)。有的是試卷測(cè)試題，有的是以紙條的形式，有的是在黑板上總結(jié)反饋，有的是圍繞這堂課的主題寫(xiě)收獲、心得和感悟，有的是生生之間互相提問(wèn)，有的是對(duì)規(guī)律方法的總結(jié)。

青少年學(xué)生對(duì)歸屬感的需求非常強(qiáng)烈，歸屬感的滿(mǎn)足有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。自主互助學(xué)習(xí)型課堂增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力和向心力，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)歸屬感的迫切需求。實(shí)行小組自治，解放了學(xué)生頭腦，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，構(gòu)建起多元開(kāi)放、充滿(mǎn)合作與交流的小組集體文化，形成了有利于每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、具有內(nèi)在凝聚力和群體個(gè)性的、生動(dòng)活潑的良好環(huán)境，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效益。

作者簡(jiǎn)介：劉樹(shù)勝，山東省高密市柴溝中學(xué)教師。