現(xiàn)代文閱讀理解能力是新課程理念下高中語文教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一。現(xiàn)代文閱讀題，也是當(dāng)前高考語文試題的重要組成部分，是考生容易失分的薄弱環(huán)節(jié)。在這里我所講的現(xiàn)代文閱讀主觀題主要是指近幾年全國(guó)卷及江蘇卷語文試題中的現(xiàn)代文閱讀主觀題。從1998年以來，閱讀題考查在設(shè)題上從起初的三道簡(jiǎn)答題和一道多選題（主要為雙選題）已變?yōu)楝F(xiàn)在的全部主觀性簡(jiǎn)答題。2008年，江蘇卷就出現(xiàn)三篇現(xiàn)代文閱讀，其中必做題一篇，選做題二篇，要求考生二選一，都采用了主觀題的形式考查；在分值設(shè)置上比分也越來越高?？梢赃@樣說，難度大、得分低、主觀性強(qiáng)、綜合度高是其區(qū)別于其它題型的明顯特點(diǎn)。這類試題從客觀上講增加了試題的區(qū)分度，它重點(diǎn)考查了學(xué)生的理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)的能力。正因?yàn)榇耍芊裉岣邔W(xué)生解答此類現(xiàn)代文閱讀主觀題的能力成了決定該生語文高考成敗的關(guān)鍵。

以往人們研究和訓(xùn)練此類試題，常常從教育者的角度出發(fā)，雖然研究極其深，方法極其妙，但學(xué)生在實(shí)際解題過程中仍然不能得心應(yīng)手、運(yùn)用自如，因而最終得分仍然不盡如人意。我們能不能換一個(gè)角度，即從學(xué)生答題的角度來分析、探討一下呢？我們可以從三方面著手，一是幫助學(xué)生仔細(xì)分析答題失誤的幾種類型，二是與學(xué)生一起共同探討最佳的解題方法，三是教會(huì)學(xué)生驗(yàn)證所寫答案正確與否的技巧，這樣就能使得學(xué)生從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的研究，從而使學(xué)生能夠科學(xué)、準(zhǔn)確、高效地解答這類現(xiàn)代文閱讀主觀簡(jiǎn)答題。下面本人就結(jié)合自己的實(shí)踐具體談?wù)勔恍┐譁\的想法。

一、幫助學(xué)生分析答題失誤類型

要解決問題必須先發(fā)現(xiàn)問題，解答閱讀題也是如此。我們可以先通過大量的閱讀題訓(xùn)練，最好使用高考題，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)答題過程中常見的失誤，再共同分析失誤的類型，進(jìn)而做到有的放矢。為了讓學(xué)生充分了解在答題過程中存在的失誤，本人有意把學(xué)生答題中存在的幾種典型錯(cuò)誤用投影儀在大屏幕上展示出來，讓學(xué)生們?cè)u(píng)頭論足一番。同時(shí)為了把這種效果放大，本人在課前就把《參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后又在課堂上讓學(xué)生過足了癮，即讓同學(xué)們做一回模擬高考語文閱卷老師，要求四人為一個(gè)“閱卷組”，可以事先對(duì)大屏幕上展示出來的答案開展討論，然后請(qǐng)“閱卷老師們”來給這些答案判分并簡(jiǎn)要闡述評(píng)分依據(jù)。這樣學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛相當(dāng)活躍。通過一番討論分析，答題失誤的幾種類型也自然地呈現(xiàn)在了我們的面前。

1、要點(diǎn)不全，這是這類題目答題過程中最常見的一種失誤。許多學(xué)生只能答對(duì)其中第一小點(diǎn)，就不愿再往下看，這樣因要點(diǎn)不全而失分實(shí)在可惜。

2、答非所問，即寫出的答案并非回答題干中提出的問題，要驗(yàn)證此類錯(cuò)誤，只需用“因?yàn)椤浴笨词欠裢樉涂梢粤恕?/p>

3、表述不準(zhǔn)。有的考生答案好不容易通過篩選、概括找到了，但因表述不準(zhǔn)而被扣了分。

4、不合要求。如有的題目要求“分兩點(diǎn)對(duì)此概括說明”，但仍有一些學(xué)生就把兩點(diǎn)寫在了一點(diǎn)里；還有的同學(xué)不注意字?jǐn)?shù)要求，如2008年高考浙江卷第20題第1小題“請(qǐng)用一句概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵。（不超過10個(gè)字）”，可有的同學(xué)偏偏寫了11個(gè)字。其實(shí)上面的這些錯(cuò)誤只要我們細(xì)心一點(diǎn)就可以解決了。

5、答案重復(fù)。有些同學(xué)的答案表面上看是按要求答了幾點(diǎn)，認(rèn)真一分析實(shí)則因答案重復(fù)只答一點(diǎn)，而導(dǎo)致要點(diǎn)不全，最終失分。

以上五種失誤是考場(chǎng)上幾種常見的典型錯(cuò)誤，也是導(dǎo)致考生得分不高的重要因素。了解了錯(cuò)誤所在，自然讓學(xué)生感觸很深，客觀上為探討解決問題的方法奠定了基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生探討最佳解題方法

怎樣才能克服上述失誤，提高我們的答題正確率呢？這就是我們接下來所要探討的話題。其實(shí)本人認(rèn)為在解題過程中只要記住一句話，問題也許就迎刃而解了，這句話就是“從文本中來，到文本中去”。

全國(guó)著名教師張建華先生曾說過，“現(xiàn)代文閱讀的答案就在原文中，不要憑空去想”。離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答高考閱讀題最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找答案。我們要堅(jiān)信，大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

“從文本中來”是解題的方法，是提高答題正確率的一種有效途徑。怎樣才能“從原文中來”呢？

1、審清題意，搜索定位。

高考現(xiàn)代文主觀閱讀試題的題干設(shè)置，限定了考生答題的內(nèi)容，指示著思維的方向。我們?cè)诮獯瓞F(xiàn)代文閱讀試題時(shí)就要仔細(xì)地審析題干，弄清題目要求（如字?jǐn)?shù)、根據(jù)文意等），然后再據(jù)此來準(zhǔn)確定位，這樣才能有的放矢解答問題。通過這一過程對(duì)“答非所問”“不合要求”等問題的解決很有幫助。

2、瞻前顧后，摘錄文句。

根據(jù)上下文的意蘊(yùn)，堅(jiān)持“詞不離句，句不離段，段不離章”的原則，找全答題的信息，摘錄相關(guān)文句。這一過程對(duì)“要點(diǎn)不全”等問題的解決很有效果。

3、優(yōu)化整合，寫全寫順。

圍繞中心，仔細(xì)取舍，概括整合，寫全寫順?；卮痖喿x理解簡(jiǎn)答題有兩個(gè)基本要求，一是“采點(diǎn)”給分，二是要文通字順。因此，不怕你多答，就怕你不答或少答，更怕龍飛鳳舞看不清、看不懂或出現(xiàn)病句錯(cuò)別字。既然多寫一般不扣分，所以題干中如不限定字?jǐn)?shù)，我們可以在答題時(shí)盡可能多陳述自己的見解。這樣就可以解決“表述不準(zhǔn)”“答案重復(fù)”“要點(diǎn)不全”等問題。

三、教會(huì)學(xué)生驗(yàn)證答案正誤技巧

許多同學(xué)答題結(jié)束后，并不能知道自己答得正確與否，其中有沒有失誤。這樣，答題正確率不高也就可以理解了。如果我們?cè)诖鹜觐}后能很好的驗(yàn)證一下，起到雙保險(xiǎn)的作用，那答題的正確率就會(huì)大大的提高。怎樣驗(yàn)證呢？“到文本中去”。

如果說“從文本中來”是解題的方法，是準(zhǔn)確答題的基礎(chǔ)；那么“到文本中去”就是驗(yàn)證的方法，是準(zhǔn)確答題的保障。所謂“到文本中去”即把剛剛寫出的初步答案代入原來的題干，再對(duì)照原文，看是否正確合理。

1、代入題干。

怎么代入呢？先判斷一下題干與所寫答案之間的關(guān)系：①問答是互為因果關(guān)系的，可用“因?yàn)椤浴卑殉醪酱鸢笌腩}干。②問答是互為借代、比喻等關(guān)系的，可用替換法。③問答是互為條件關(guān)系的，注意大小前提的問題，看是否合理。

另外還需再看一看題干是否有特殊要求的，如字?jǐn)?shù)要求等。2008年高考浙江卷第20題中有“不超過10個(gè)字”的要求；1995年高考全國(guó)卷第25題中要求“用自己的話分條簡(jiǎn)要概括”；2008年高考北京卷第20題中就有“結(jié)合上下文，談?wù)勀愕睦斫狻钡奶崾尽５怯幸恍┩瑢W(xué)就不注意這些，字?jǐn)?shù)超了，仍用原文中的話答題，使得答案的質(zhì)量大打折扣。

代入題干，這是驗(yàn)證的第一步，這樣就可以避免“答非所問”“不合要求”等錯(cuò)誤。

2、對(duì)照原文。

當(dāng)然在初步答案代入題干后，還必須對(duì)照原文找依據(jù)，看答案是否準(zhǔn)確。這是檢驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，通過這就可以解決“答非所問”等問題。

另外，需要強(qiáng)調(diào)的是，提高答題質(zhì)量還在于養(yǎng)成“先擬草稿和反復(fù)修改”的習(xí)慣。

總之，我們應(yīng)運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，正確把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷地充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對(duì)個(gè)人與社會(huì)、自然、國(guó)家關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)”。只要我們善于思考，認(rèn)真分析，較好地把握解題技巧，并進(jìn)行適量地強(qiáng)化訓(xùn)練，就一定能夠科學(xué)、準(zhǔn)確、高效地解答現(xiàn)代文閱讀主觀簡(jiǎn)答題，從而在高考這樣競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中立于不敗之地。

李兆兵，語文教師，現(xiàn)居江蘇揚(yáng)州。本文編校：王玲