陳　玉

[案例]

畢業(yè)班的一次作文訓(xùn)練，要求學(xué)生寫一篇生活作文，用具體事例反映父母的關(guān)愛。結(jié)果，三分之二的學(xué)生敘述：自己突然生病發(fā)熱，爸媽雨夜護(hù)送去醫(yī)院……深受感動。

[反思]

為什么那么多學(xué)生首選這個事例?為什么基本情節(jié)相似?參加批閱的教師們認(rèn)為：1．多數(shù)學(xué)生選寫這類事情。說怪不怪。孩子從小長大，頭疼發(fā)熱，心急如焚……孩子的感受是難忘的。習(xí)作以生活為源，應(yīng)該肯定。2．不少學(xué)生描寫事情的經(jīng)過大同小異，甚至感恩的心聲也相像，這就有些奇怪。我們的調(diào)查表明：這是因為在學(xué)生中流行的范文模式相似，瀏覽的作文選也相似。這些孩子寫的是生活，卻缺少生活浪花。缺少生活情趣，因此寫出來的文章失去了生動的細(xì)節(jié)和鮮活的個性。

這個案例，引起我們深深的思索：怎樣才能讓生活作文更精彩?

一、觀察生活：直接觀察和間接觀察

學(xué)生作文缺少材料，根源是不善于觀察，不善于發(fā)現(xiàn)。世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，時時處處做生活的有心人。

小學(xué)生在觀察生活中發(fā)現(xiàn)美。不能一蹴而就。例如，教師讓學(xué)生堅持寫日記，是提示學(xué)生直接觀察生活的有效做法。當(dāng)學(xué)生越寫越感到“流水賬”日復(fù)一日平淡乏味時，有經(jīng)驗的教師善于給學(xué)生提供交流平臺，定期評述日記中的“亮點”。這些“亮點”正是生活中的美麗“浪花”。這樣堅持下來，學(xué)生觀察生活就有眼光。有方法，寫生活作文時就充滿情趣。

在現(xiàn)有條件下，還可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行間接觀察。即通過影視、報刊、書畫等傳媒觀察生活。不可否認(rèn)，間接觀察生活是直接觀察生活的重要補充和有效拓展，而且間接觀察可以更廣闊，更深遠(yuǎn)。更鮮亮。更精彩。因為這些內(nèi)容是經(jīng)過別人認(rèn)真選擇，精心加工，甚至藝術(shù)美化的。例如，有位教師認(rèn)為自己學(xué)生的校園生活比較單調(diào)，就要求學(xué)生觀看少兒頻道開辦的《到校園去》專題節(jié)目內(nèi)容，間接觀察他校學(xué)生生動有趣的校園活動。一學(xué)期下來。敘寫校園生活的作文，沒有一位學(xué)生覺得難寫。這是因為，學(xué)生們運用間接觀察到的大量信息啟發(fā)且豐富了校園生活。

二、體驗生活：實境體驗和模擬體驗

小學(xué)生習(xí)作，需要觀察生活，更需要體驗生活，包括實境體驗和模擬體驗。

實境體驗，即讓學(xué)生在真實生活境界里體驗。包括家庭生活、學(xué)校生活、社區(qū)生活體驗，還包含交往休閑體驗、獨自生活體驗、在大自然中體驗等。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生參與實境體驗才有利于他們的習(xí)作?這需要進(jìn)行“目標(biāo)”和“方法”兩方面的預(yù)設(shè)：1．有了寫作目標(biāo)的預(yù)設(shè)，學(xué)生會在心里關(guān)注生活價值，用心感受生活經(jīng)歷中的每一絲積極體驗。2．有了寫作思路的預(yù)設(shè)，在體驗過程中，學(xué)生會有序地安排生活內(nèi)容，用心地投入生活并在過程中記下獨特的隨感。3．有了作前的生活提示。學(xué)生習(xí)作就有備而來，有序而敘。能說真話、實話、心里話?？梢远沤^“無米之炊”，避免模式化的憑空編造，有效減輕作文情節(jié)刻板化。4．指導(dǎo)小學(xué)生的作前實境體驗，需要經(jīng)歷由“攙扶”到“放手”的過程。隨著作文能力的提高，作前“預(yù)設(shè)”可以逐步減少。自然狀態(tài)下自主作文的能力逐步上升為可以終身受用的寫作功力。

事實上，不少教師常會遇到這樣的困難：有時找不到理想的生活場景怎么辦?這時，有必要在教室里、黑板上，巧用演示或?qū)嵨?、影像、音響等方式，?chuàng)設(shè)某種生活背景，渲染某種生活氛圍。雖然，模擬的生活環(huán)境，不如實際生活那樣真切，但有其便捷的優(yōu)點，還能穿越時空，讓學(xué)生在假想中受到難得的體驗。為生活作文提供更廣闊的素材。

三、創(chuàng)造生活：作文與生活一起進(jìn)步

要讓生活作文寫得精彩，需要學(xué)會觀察生活，學(xué)會體驗生活，還要，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活的意識和能力。這樣才能達(dá)到“作文與生活一起進(jìn)步”的境界。正如全國生活作文現(xiàn)場研討會上專家所述：“生活即作文～過有意思的生活，才能寫出有意義的文章”；“作文即生活”“精彩的生活作文，能真實地寫出對生活的觀察、體驗與創(chuàng)造”。

對于小學(xué)生，“讓作文與生活一起進(jìn)步”具有極大的魅力。首先，學(xué)生非常歡迎，愿意善待平凡生活的每一天。升起創(chuàng)新生活的良好愿望，快樂生活，快樂作文。同時，家長也非常樂意，盡力為孩子創(chuàng)造舒適和諧的生活內(nèi)容和環(huán)境氛圍，有利習(xí)作。有利成長。例如，我們倡導(dǎo)學(xué)生過一個有意義的暑假。孩子們樂于創(chuàng)造屬于自己的健康、自己的快樂、自己的收獲。今年的暑假生活出現(xiàn)了許多新景象：有的學(xué)生想遠(yuǎn)足實踐，或參加社區(qū)志愿者活動：有的則想到創(chuàng)設(shè)適宜的健體生活、庭院藝術(shù)生活等。于是。一篇篇精彩的作文從孩子們心中涌出。