吳偉鋒

目前，中等職業(yè)教育大力推行的是兩個“三段式”的辦學(xué)模式，即“一年學(xué)基礎(chǔ)、一年學(xué)技能、一年頂崗實習(xí)”和“一年在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)、一年在城市職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)、一年在企業(yè)實習(xí)”，學(xué)生在校學(xué)習(xí)周期縮短，而社會與行業(yè)對勞動者的要求不斷提高。要化解這一矛盾，就必須本著“以人為本，堅持可持續(xù)發(fā)展”的原則，精簡教學(xué)內(nèi)容。提高課堂教學(xué)與實踐訓(xùn)練的針對性和實效性，力爭在最短的時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與專業(yè)發(fā)展能力，讓學(xué)生真正能適應(yīng)社會的需要。

(一)教學(xué)內(nèi)容的改革

課程改革的首要問題，是解決“教什么”的問題。

1合理設(shè)置課程。對現(xiàn)有課程進(jìn)行梳理。削減重復(fù)課程，并按照平面設(shè)計知識的內(nèi)在關(guān)系。設(shè)計出一個科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)體系，并將能力培養(yǎng)的要求有效地融入這種課程結(jié)構(gòu)及教育內(nèi)容之中。具體方法為：

(1)調(diào)整課時比例。刪減與專業(yè)無關(guān)的課程，降低專業(yè)基礎(chǔ)課在專業(yè)課中所占的比例。比如，素描課程可由原來的四個學(xué)期調(diào)整為兩個學(xué)期，并在內(nèi)容上滲透構(gòu)圖、透視、肌理等知識，適當(dāng)?shù)误w、明暗、虛實等內(nèi)容，增加創(chuàng)意速寫、用線等形式，從一開始就注意學(xué)生形式美感的培養(yǎng)。(2)合并重復(fù)課程。如將《廣告策劃》《廣告創(chuàng)意》《印刷工藝》等合并為《廣告基礎(chǔ)》。(3)增設(shè)行業(yè)課程。將海報、標(biāo)志、VI、POP、宣傳卡等分類設(shè)計獨立出來，運用項目教學(xué)的方法，既保持教學(xué)與訓(xùn)練的獨立性，又可以根據(jù)實際需要靈活安排課時。(4)增設(shè)人文類課程。增設(shè)文學(xué)、歷史、公共關(guān)系、成本核算等課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。

2更新教學(xué)內(nèi)容。跳出課程本位和學(xué)科本位的框束，以幫助學(xué)生獲得有用的實際生活和生產(chǎn)的經(jīng)驗為基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力作為基本目標(biāo)。理論教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系實際。實踐教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系崗位需求，模擬市場運作，增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力。

3合理使用教材。一是大力引進(jìn)和選用體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的新教材，二是注意教材系列化與銜接性。三是鼓勵專業(yè)教師或?qū)I(yè)組開發(fā)校本教材、地方教材。

(二)教學(xué)模式的改革

教學(xué)模式的改革，是解決“怎么教”的問題。

設(shè)計是商業(yè)社會的產(chǎn)物，必須符合商業(yè)運作的規(guī)律。所謂的“模擬市場教學(xué)模式”，就是根據(jù)實際崗位需求設(shè)計眾多具體的、虛擬的工作任務(wù)，讓學(xué)生被動地接收課題，并模擬行業(yè)工作流程進(jìn)行廣告的策劃、設(shè)計與制作。

1模擬市場教學(xué)模式的目標(biāo)

在廣告設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)造一個適當(dāng)?shù)氖袌霏h(huán)境，引入一定的市場模擬意識，使學(xué)生切身感受廣告設(shè)計實際運作中不同崗位的職責(zé)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，讓學(xué)生在平面廣告設(shè)計過程中學(xué)會換位思考，從而學(xué)習(xí)整體、準(zhǔn)確地掌握設(shè)計的切入點，并為學(xué)生進(jìn)入行業(yè)后擔(dān)當(dāng)相關(guān)的工作積累必要的經(jīng)驗。

2模擬市場教學(xué)模式的條件

(1)要求有多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)設(shè)施。相關(guān)教學(xué)沒備和教學(xué)材料要分配給學(xué)生。

(2)要求學(xué)生掌握基本的廣告知識。從目前的課程來看，應(yīng)該安排在初步學(xué)習(xí)了廣告的策劃、創(chuàng)意、印刷、制版等基本理論知識之后。

3模擬市場教學(xué)模式的形式

以六位同學(xué)為一個設(shè)計小組(組建一個小型的廣告公司)，由學(xué)生自由組合，分別充當(dāng)客戶、代理、策劃、文案、攝影師，攝像師、平面設(shè)計師，并先后完成六件(六類)廣告作品設(shè)計。每完成一件作品，學(xué)生角色轉(zhuǎn)換一次，教師則在不同的教學(xué)階段給予指導(dǎo)。

在市場化趨于成熟的今日，作為廣告創(chuàng)作團(tuán)隊的一員，必須了解正確的廣告生成過程及科學(xué)的策劃方法。一個優(yōu)秀甚至卓越的廣告絕對不應(yīng)是某個高手的單打獨斗。它是一個團(tuán)隊的配合，有目標(biāo)明確的項目組，有與之相對應(yīng)的溝通、協(xié)調(diào)與評估機(jī)制。小組合作完成項目的教學(xué)形式，使學(xué)生切身經(jīng)歷了廣告生成的不同環(huán)節(jié)，同時可以養(yǎng)成群體作業(yè)、科學(xué)決策的設(shè)計意識，避免了個體作業(yè)過程中強(qiáng)化個人主觀意志的不足。

4模擬市場教學(xué)模式的教學(xué)過程

(1)被動接受課題

每一個廣告任務(wù)都由充當(dāng)客戶的學(xué)生自由選擇產(chǎn)品，并與設(shè)計小組(或代理)接洽、協(xié)商?！翱蛻簟北仨毾蛟O(shè)計小組提供相關(guān)的支撐材料，并盡可能提供翔實的文字材料和精致的圖片資料，然后由設(shè)計小組開始廣告策劃與設(shè)計制作。

傳統(tǒng)設(shè)計教學(xué)中經(jīng)常采用教師主觀命題或?qū)W生根據(jù)個人喜好選題的形式進(jìn)行設(shè)計制作。學(xué)生根據(jù)個人的主觀喜好所完成“作品”可能是唯美而且有創(chuàng)意、有視覺沖擊力的。但與客戶、市場的要求卻大相徑庭。而被動接受課題的形式，能使學(xué)生適應(yīng)處理不同類型與不同銷售目的的個案，強(qiáng)化學(xué)生克服困難及在限制下求生存的能力。

(2)規(guī)范操作流程

遵循廣告制作的規(guī)范流程，進(jìn)行面向行業(yè)、產(chǎn)品、市場、消費者的調(diào)研與分析，經(jīng)過小組成員的共同討論及教師的參與，確定提案。然后由策劃人員(或創(chuàng)意總監(jiān))撰寫廣告策劃書，并以書面的形式提交“客戶”。經(jīng)“客戶”論證和確定后，由小組相關(guān)人員進(jìn)行文字、圖形與設(shè)計稿的制作。設(shè)計稿經(jīng)“客戶”審核后進(jìn)行正稿的制作，最終執(zhí)行并完成。

在規(guī)范的工作流程中，學(xué)生能全面地了解廣告制作各環(huán)節(jié)的意義與要求，同時熟悉媒體、預(yù)算等平時教學(xué)中較少涉及的領(lǐng)域。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中。學(xué)習(xí)積極性得到充分激發(fā)，工作能力也得到了鍛煉。

(3)科學(xué)進(jìn)行評價

評價是一種導(dǎo)向，更是一種驅(qū)動。

設(shè)計小組完成廣告制作任務(wù)后。由小組輪流選派“發(fā)言人”對本案的主題確定、媒體選擇、平面設(shè)計等方面進(jìn)行闡述講解，然后由“客戶”與任課教師共同對作品的完成情況進(jìn)行評判與打分。有條件時，也可以邀請廣告界專業(yè)人士參與作品的評價。

通過對任務(wù)的論述及作品的講解，可以培養(yǎng)學(xué)生的理性分析能力、廣告策略能力、信息傳達(dá)能力與表述能力。通過“客戶”與任課教師的評點反饋，可以形成較好的教學(xué)互動與正面引導(dǎo)。

廣告作品是否成功，不僅要看它是否感人，還要看它是否能順利地傳達(dá)信息、促進(jìn)銷售。平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)及職業(yè)行為無不是圍繞市場進(jìn)行的，所以學(xué)生除了要掌握非盈利性廣告的設(shè)計語言，更應(yīng)具備符合商業(yè)社會市場規(guī)律的設(shè)計理念與思維方式。