馬彩云

對(duì)于職校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡的并不是擁有一流的課堂或是淵博學(xué)識(shí)的教師，他們愛(ài)親近的是有血有肉、有笑有淚、愿意面對(duì)失敗的“真人”。做一個(gè)“真實(shí)”的班主任，管理班級(jí)的過(guò)程才能有滋有味，精彩紛呈。

一、承認(rèn)不足

在信息社會(huì)，老師不再是知識(shí)的壟斷者和獨(dú)裁者，而正在成為和學(xué)生一樣的新知識(shí)的學(xué)習(xí)者和求知者。如果老師裝腔作勢(shì)與其敷衍，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)他們的道德偶像表里不一。就會(huì)強(qiáng)烈地感受到一種道德欺騙，老師的形象也會(huì)徹底破壞。

很多老師在新班級(jí)里第一次點(diǎn)名時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，一般不會(huì)坦言自己的無(wú)知，而是故意把這個(gè)名字漏過(guò)去，等點(diǎn)名結(jié)束后再詢問(wèn)誰(shuí)的名字沒(méi)有點(diǎn)到。如果哪個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)他(她)的名字沒(méi)有點(diǎn)到，老師會(huì)接著問(wèn)他(她)叫什么名字。

這是教師常用的“教育機(jī)智”，可是直到看了這樣一篇文章：

張海昶和趙志棖，這是兩個(gè)老師在新班級(jí)里第一次點(diǎn)名時(shí)分別遇到的名字。

張海昶的老師使用了上面那個(gè)“聰明”的做法。果不其然，一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)：“老師，你把我的名字漏了?！薄芭叮憬惺裁疵帜?”“老師，我叫張海永?！崩蠋熞贿呇b模作樣尋找他的名字，一邊說(shuō)：“真是抱歉，把你的名字給漏了?！壁w志棖的老師想回避已經(jīng)來(lái)不及了，因?yàn)樗呀?jīng)讀出了名字的前兩個(gè)字，憑感覺(jué)讀一個(gè)讀音吧，這樣的錯(cuò)誤率又太大了。他尷尬地站在講臺(tái)上，不知所措。在停頓了十幾秒后，他只有實(shí)話實(shí)說(shuō)了：“對(duì)不起，這個(gè)字我不識(shí)，大家能告訴我嗎?”說(shuō)著他把那個(gè)“棖”字工工整整地寫(xiě)在黑板上?！癱h6ng，我叫趙志棖?！币粋€(gè)男生站起來(lái)響亮地說(shuō)，隨之而來(lái)的還有雷鳴般經(jīng)久不息的掌聲。原來(lái)，學(xué)生們對(duì)此也是心知肚明，他們非常厭惡那種虛偽的老師，所以當(dāng)老師勇敢地承認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)這個(gè)字的時(shí)候，學(xué)生們都為他的真誠(chéng)所打動(dòng)。而張海昶的老師在不久之后的一節(jié)公開(kāi)課上遭遇了戲劇性的一幕?！皬埡Ｓ劳瑢W(xué)，請(qǐng)你起來(lái)說(shuō)說(shuō)。”張海昶卻一動(dòng)不動(dòng)，于是他走過(guò)去，把聲音提高了幾個(gè)分貝：“張海永同學(xué)，請(qǐng)你起來(lái)回答?！辈涣?，那個(gè)張海昶突然大聲說(shuō)：“老師，你是叫我嗎?我的名字不是叫張海永，我的名字叫張海昶(chhng)，地球人都知道。”全班哄堂大笑……原來(lái)，學(xué)生已經(jīng)幾次碰到“漏掉”名字的說(shuō)法，這次是故意治治老師的。

張海昶的老師為了維護(hù)自己的威信，“聰明”地處理了這個(gè)問(wèn)題，自以為“機(jī)智”，自以為樹(shù)立了權(quán)威的形象，結(jié)果得到的卻是學(xué)生們的恥笑。趙志悵的老師老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)，得到的卻是全班同學(xué)雷鳴般的掌聲。

巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“永遠(yuǎn)不要企圖掩飾自己知識(shí)上的缺陷，即便用最大膽的推測(cè)和假設(shè)去掩飾，這也是要不得的。不論這種肥皂泡的色彩多么使你們炫目。但肥皂泡必然是要破裂的，于是你們除了慚愧以外，是會(huì)毫無(wú)所得的。”

二、袒露真我

老師是學(xué)生強(qiáng)大的后盾，是成長(zhǎng)路上的引路人，是思想情感的塑造者?？墒窃诮逃穆猛旧衔逦峨s陳，每天都在上演不同的故事，有的讓人喜，有的讓人悲，有的讓人樂(lè)，有的讓人痛。老師也是人，也有七情六欲，也會(huì)悲傷難過(guò)。這時(shí)候便要向?qū)W生真誠(chéng)地袒露，讓學(xué)生看到老師的另一面，看到老師并不僅僅是可以依靠的大樹(shù)，老師的心靈也需要學(xué)生的呵護(hù)。

鄭州市職業(yè)科技學(xué)校李迪老師在其新作《做學(xué)生歡迎的班主任》中列舉了一個(gè)這樣的案例：

一位職業(yè)學(xué)校年輕的女班主任在班級(jí)管理上出了問(wèn)題，和學(xué)生的關(guān)系鬧得很僵，學(xué)生們對(duì)她很有意見(jiàn)，甚至罷了她的課。她感覺(jué)學(xué)生比老師大，更不要提什么威信了

李老師便告訴她不要向?qū)W生掩飾自己的悲痛和委屈，把自己的苦惱、失望向?qū)W生傾訴。這位班主任按李迪老師說(shuō)的做了，真的獲得了多數(shù)同學(xué)的理解和支持，有同學(xué)主動(dòng)來(lái)找她談心，還提了一些建議……

真我的袒露讓學(xué)生對(duì)老師多了一份理解，少了一份要求，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步地溝通，才能進(jìn)一步提高班級(jí)凝聚力，打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

三、適時(shí)示弱

適時(shí)向?qū)W生示弱，既培養(yǎng)了自己的親和力，也給了學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。老師省了力，學(xué)生更自信。

部里進(jìn)行排球比賽了。對(duì)方的班主任比劃著如何發(fā)球如何傳球，我很不好意思地告訴同學(xué)老師不懂球。曼曼立刻說(shuō)，老師放心吧，一切有我呢。曼曼胸有成竹地給她們安排位置，介紹比賽時(shí)的技巧，同學(xué)們信心十足，斗志昂揚(yáng)。

比賽開(kāi)始了，我心跳加速，激動(dòng)無(wú)比。輪到我方發(fā)球時(shí)，我嘟噥著“緊張死了，緊張死了”，躲到同學(xué)們身后，不敢看發(fā)球的同學(xué)，怕她會(huì)失誤。同學(xué)們竟就吃我這一套。愈發(fā)顯得團(tuán)結(jié)，不停地告訴我“老師發(fā)過(guò)去了”“老師已經(jīng)追上了”。同學(xué)們緊張地看著場(chǎng)中的隊(duì)員，不停喊著“服一3加油”“服一3好樣的”，在氣勢(shì)上就壓倒了對(duì)方。在對(duì)方開(kāi)始連贏七球的情況下，我們班的同學(xué)不急躁、不埋怨、不氣餒，互相鼓勵(lì)，奮起直追，最終以2：0擊敗對(duì)方，成為年級(jí)組冠軍。我和同學(xué)們一起擁抱著、歡呼著，以最真的形式慶賀著班級(jí)的勝利。

“我”的示弱激發(fā)了“曼曼們”的豪情，增強(qiáng)了她們的責(zé)任感，同時(shí)也給予了她們鍛煉的平臺(tái)，滿足了她們的成就感，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生知道自己的些許付出能讓老師如此歡欣，在成長(zhǎng)的旅途中更能關(guān)心他人，快樂(lè)自己。

四、勇于認(rèn)錯(cuò)

理查德·道金斯在牛津大學(xué)畢業(yè)前。對(duì)一件事留下了深刻的記憶。當(dāng)時(shí)有一位從美國(guó)來(lái)的訪問(wèn)學(xué)者，他結(jié)論性地宣稱，動(dòng)物學(xué)系一位深受學(xué)生愛(ài)戴的老學(xué)者的理論是錯(cuò)誤的。在演講結(jié)束之前，那位老人站起來(lái)，大步走到講臺(tái)前，熱情地與那位美國(guó)學(xué)者握手，“我親愛(ài)的朋友，我真誠(chéng)地感謝你，在這15年中我一直在犯錯(cuò)誤。”當(dāng)時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生們把手都拍紅了，為他承認(rèn)自己錯(cuò)誤時(shí)表現(xiàn)出的大度鼓掌。

作為普通老師的我們，在工作中自然也會(huì)犯錯(cuò)，可惜的是很多老師為了維護(hù)自己的權(quán)威形象，錯(cuò)了也死不承認(rèn)，卻不知在學(xué)生心里早已看不起這樣的老師，表面上的順從也只是屈從于班主任的權(quán)力罷了，哪里還有什么威信可言。相反，如果我們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，會(huì)使師生間的關(guān)系更加和諧，班級(jí)會(huì)管理得更加出色。

上學(xué)期我因一件小事而大發(fā)雷霆，后來(lái)主動(dòng)寫(xiě)信向他們承認(rèn)錯(cuò)誤，收獲了她們真誠(chéng)的信任和愛(ài)戴，同學(xué)們紛紛在周記上說(shuō)：老師為我們付出的太多了，在此說(shuō)一聲：老師您辛苦了，您的諄諄教誨我永生難忘，我為有您這樣的班主任而感到自豪；老師您知道嗎?我自上學(xué)以來(lái)所遇到的老師中您是最棒的，對(duì)我們就像媽媽一樣，雖然媽媽沒(méi)在身邊，但是我們?cè)趯W(xué)校同樣得到了無(wú)微不至的關(guān)心；老師您整天說(shuō)您哪哪做得不好了，其實(shí)您做得已經(jīng)很好很好；老師您要知道，世上沒(méi)有十全十美的人，每個(gè)人都有缺陷，請(qǐng)老師不要埋怨自己的脾氣不好，我們的脾氣也不好呀，人無(wú)完人嘛……

由此可見(jiàn)，班主任勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，不僅不會(huì)讓學(xué)生看不起，反而會(huì)無(wú)形中大大提升自己的威信。

做一個(gè)真實(shí)的班主任吧，高興時(shí)和學(xué)生一起歡笑，痛苦時(shí)和學(xué)生一起流淚。學(xué)生隨時(shí)都能觸摸到班主任那一顆跳動(dòng)的心和最真實(shí)的感情，不虛偽、不矯揉、不造作。教師會(huì)收獲更多關(guān)切更多溫情。學(xué)生會(huì)收獲更多自信更多成長(zhǎng)，班主任生活會(huì)更加幸福綿長(zhǎng)。

(作者單位：江蘇省銅山張集職業(yè)高級(jí)中學(xué))