[摘 要]國(guó)家教育部發(fā)布了《思想政治理論課新課程的改革方案》，如何結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，貫徹好、落實(shí)好新課程方案是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。我們根據(jù)高職高專學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，從創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式入手，確立了立體化、多層次、多形式的實(shí)踐教學(xué)模式。有效地提升了思想政治理論課的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué)模式 有效性

作者簡(jiǎn)介：孫吉平（1954-），男，山東省濟(jì)南市，工作單位：貴州商專社會(huì)科學(xué)教學(xué)部主任，副教授，研究方向：馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論。

一、明確思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定位

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在政治理論課的教學(xué)中具有不可替代的重要作用，它既是課堂教學(xué)的延伸與深化，又是提高學(xué)生道德素質(zhì)和社交能力的重要途徑，更是理論聯(lián)系實(shí)際的突出體現(xiàn)。但是，作為全校通開的公共理論課程，每次實(shí)踐教學(xué)需要面對(duì)的是幾千名學(xué)生和近百個(gè)班級(jí)的參加。在進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)過程中，面臨著“四大矛盾”。一是學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的點(diǎn)與面的矛盾。即：有針對(duì)性地組織部分學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐容易，要求所有學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐困難，無論從教師的精力，學(xué)生的組織，實(shí)踐場(chǎng)所的選擇都存在很大的困難。二是社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的需求與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺的矛盾。每進(jìn)行一次大型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都需要一定量的經(jīng)費(fèi)投入，而目前此項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)是非常缺乏的。三是建立的校外實(shí)踐基地與學(xué)校如何保持長(zhǎng)期合作關(guān)系的矛盾。實(shí)踐證明，往往費(fèi)了九牛二虎的勁建立起來的實(shí)踐基地，由于我們既無條件又無能力為對(duì)方提供長(zhǎng)期有效的服務(wù)，最終不是被束之高閣就是堰聲熄鼓。四是實(shí)踐教學(xué)成績(jī)的評(píng)定與成績(jī)真實(shí)性的矛盾。由于有些實(shí)踐性教學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)全部學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，對(duì)未參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)生的成績(jī)往往采取靈活或變通的辦法處理，其成績(jī)的真實(shí)性與公平性必然大打折扣。針對(duì)這些問題，我們?cè)趯?shí)踐中慢慢總結(jié)并確立了三個(gè)“立足于”的思想。首先是社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容應(yīng)該“立足于”對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用上，而這種運(yùn)用絕不能好高騖遠(yuǎn)，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇一些學(xué)生普遍關(guān)心而又體現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容的基本理論，通過我們教學(xué)過程中的讀、議、教、練和適量的課內(nèi)和課外案例教學(xué)、案例分析，模擬訓(xùn)練等來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教會(huì)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的理論知識(shí)去分析、解釋自己身邊的一些現(xiàn)象。其次，實(shí)踐教學(xué)的組織應(yīng)該“立足于”立體化。放在政治理論課的教學(xué)的整個(gè)過程中；放在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，放在學(xué)生進(jìn)校后到學(xué)生畢業(yè)的整個(gè)思想政治教育過程中。再次，實(shí)踐教學(xué)的形式應(yīng)該“立足于”多樣性上，選擇能夠經(jīng)常的、每位學(xué)生都能參與的實(shí)踐性活動(dòng)。諸如由教師布置并在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查、暑期社會(huì)實(shí)踐、校園社團(tuán)和校園文化活動(dòng)等等。

總而言之，實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課程體系的一個(gè)有機(jī)組成部分，它的目標(biāo)定位必須與思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)相吻合，并圍繞其目標(biāo)而展開，不能游離其外另搞一套。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)要以學(xué)生“學(xué)習(xí)參與”、“實(shí)踐體驗(yàn)”與“內(nèi)化踐行”的相互融合為重點(diǎn)。通過三者的有機(jī)結(jié)合使學(xué)生把理論知識(shí)真正地內(nèi)化為自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法及道德情操。 另外，實(shí)踐教學(xué)還要以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高為宗旨。注重教學(xué)過程中主體的參與性及知識(shí)傳授的應(yīng)用性、經(jīng)驗(yàn)性、綜合性。使學(xué)生在實(shí)踐中“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”。

二、立體化、多層次、多形式地開展理論課的實(shí)踐教學(xué)

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)一定要牢固樹立實(shí)踐育人的思想，遵循高職高專學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，確立立體化、多樣化、多層次、多形式的實(shí)踐教學(xué)模式。為了使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)卓有成效，我們以高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)（或小組和個(gè)人活動(dòng)）為載體，以課堂融入滲透為主線，以多類型的課外實(shí)踐（含專業(yè)實(shí)踐）為平臺(tái)，利用課堂資源、校園資源與社會(huì)資源來組織和實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，從而建構(gòu)出適合高職高專的實(shí)踐教育模式。

（一）學(xué)科教學(xué)過程中的實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)科教學(xué)過程中的實(shí)踐活動(dòng)，主要是以思想政治理論學(xué)科中的某一基本理論或現(xiàn)象為載體，在理論教學(xué)過程中通過一定方式在課前、課中或課后三個(gè)時(shí)段滲透實(shí)踐教育，引導(dǎo)主體“學(xué)習(xí)參與”，“親身體驗(yàn)”，拓展和加深對(duì)具體學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解，并驗(yàn)證理論的科學(xué)性。如我們通過“主題征文、主題討論、主題調(diào)查、主題演講、主題辯論”等等。通過這些方式把理論教學(xué)和實(shí)踐教育、課外活動(dòng)和課內(nèi)活動(dòng)、校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。例如，06、07年我們?cè)凇端枷氲赖屡c法律基礎(chǔ)》教學(xué)中，先后組織了多批次近400多學(xué)生到貴陽市戒毒中心參觀。組織了1400多名學(xué)生在學(xué)校大禮堂觀看了云巖區(qū)法院現(xiàn)場(chǎng)對(duì)一宗經(jīng)濟(jì)詐騙案的審理和宣判。事后由教師依次提出有關(guān)道德評(píng)判和行為選擇的相關(guān)問題，如“對(duì)此行為你怎么評(píng)判”，“假設(shè)是你，你會(huì)怎么做”，“你如果堅(jiān)持這樣做，其理由是什么”，“如果你拒絕，你如何判斷你的拒絕是正確的”，“如果這樣做了，能判斷其后果嗎？”等。讓學(xué)生帶著問題，在情景體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。然后教師通過“引導(dǎo)主動(dòng)探究、交流探究體會(huì)、梳理整合”等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)種種不同的觀點(diǎn)做出自己的思考，在辨析不同觀點(diǎn)的過程中理解世界觀、方法論對(duì)于認(rèn)識(shí)解決問題的重要意義，學(xué)會(huì)用正確的世界觀和方法論來看待問題，從而澄清認(rèn)識(shí)，心悅誠(chéng)服地接受主流思想和科學(xué)原理。另外，我們?yōu)榱颂剿骼碚撜n實(shí)踐教學(xué)中，如何解決好“知識(shí)”與“能力”；學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的“點(diǎn)”與“面”；學(xué)生學(xué)習(xí)理論“前”與學(xué)習(xí)理論“后”的認(rèn)識(shí)等問題。我們結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際，組織編寫了思想政治理論課課程的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。實(shí)訓(xùn)手冊(cè)的內(nèi)容主要包括三個(gè)部分：一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練（主要圍繞重點(diǎn)內(nèi)容、核心知識(shí)編輯不同類型的題目，通過課內(nèi)課外作業(yè)練習(xí)，掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)，解決“知”的問題）；二、運(yùn)用能力的訓(xùn)練（主要采取編輯案例分析和案例討論題，通過課內(nèi)師生的共同研討，課外的學(xué)生相互研究，用分析報(bào)告、小論文、一事一議、課堂辨論等形式，培養(yǎng)學(xué)生查、寫、思、辨的能力）；三、綜合訓(xùn)練（每門課程精選4套模擬試題，（編輯選擇題、辨析題、案例題、一事一議題、感悟題等多題型的試卷，在課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練）。整個(gè)實(shí)訓(xùn)與教學(xué)進(jìn)程同步實(shí)施。這樣即突出了“知識(shí)運(yùn)用”的要求，又確保每個(gè)學(xué)生參與，還能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，也規(guī)范了實(shí)訓(xùn)過程中各項(xiàng)要求。由于規(guī)定了實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和范圍、字?jǐn)?shù)不多，印刷成本不高，不會(huì)給學(xué)生增加較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。每次印刷數(shù)量按學(xué)生進(jìn)校人數(shù)確定，可以邊使用邊修改充實(shí)，這樣即不造成浪費(fèi)，每年又能充實(shí)新的內(nèi)容。目前我們已經(jīng)編寫出《概論》、《基礎(chǔ)》、《政策》、《省情》四門課程的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，使用效果非常好，受到學(xué)生的普遍歡迎。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)

思想政治理論課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是通過綜合多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校門，走出家門，走向社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，并從中獲得感性經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，提高綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們是通過各專業(yè)系的學(xué)生社團(tuán)組織搭建的活動(dòng)平臺(tái)，由社科部的老師參加指導(dǎo)與系學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支組織其開展內(nèi)容豐富、健康向上、形式多樣的思想政治教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，使其成為校園文化的重要組成部分。我們還通過寒暑假綜合實(shí)踐教育活動(dòng)，由學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委組織和提出計(jì)劃方案，社科部教師參加，并由社科部向全體學(xué)生提出實(shí)踐內(nèi)容和要求，我們也通過組織一支骨干學(xué)生隊(duì)伍，在相關(guān)教師帶隊(duì)或重點(diǎn)指導(dǎo)下進(jìn)行。學(xué)生帶著老師布置的題目，通過寒暑假實(shí)踐活動(dòng)，在新開學(xué)時(shí)每位學(xué)生提供一篇實(shí)踐報(bào)告或社會(huì)調(diào)查報(bào)告。每次我們要批改1000－1500份的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。另外，我們還與學(xué)生處、校團(tuán)委合作，分年級(jí)分班級(jí)收集學(xué)生身邊和他們感興趣的問題，然后由思想政治理論課的教師結(jié)合課程教學(xué)擬出思考題和案例，通過班主任組織學(xué)生進(jìn)行答題，再由學(xué)生處、校團(tuán)委、社科部組成的評(píng)分組進(jìn)行評(píng)分，然后按班級(jí)選出一定比例的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行專題競(jìng)賽或演講比賽。從實(shí)施新課程方案到目前為止，我們共組織了4次專題和演講比賽。

（三）與專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)

與專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，是我們著力探索的一種方式和途徑。思想政治理論課程實(shí)踐教育與專業(yè)實(shí)踐教育的結(jié)合，是一種滲透性的結(jié)合，具體的組織實(shí)施，需要學(xué)校教學(xué)管理部門的協(xié)調(diào)并形成工作制度。我們通過與專業(yè)系部聯(lián)系，了解各專業(yè)實(shí)踐教育的計(jì)劃和安排,根據(jù)專業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容和要求。事先確定思想政治理論課的實(shí)踐教育主題，與專業(yè)實(shí)踐任務(wù)同時(shí)一起布置，把思想政治教育融入到相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)實(shí)踐過程之中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。我們?cè)谪?cái)會(huì)和市場(chǎng)營(yíng)銷兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行了試點(diǎn)。在06、07級(jí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的同時(shí)我們給學(xué)生布置以下調(diào)查專題：“商業(yè)企業(yè)現(xiàn)有的人才結(jié)構(gòu)狀況及其未來幾年的變化趨勢(shì)”；“一個(gè)優(yōu)秀的財(cái)會(huì)和營(yíng)銷人員應(yīng)具備的什么樣的素質(zhì)和能力要求”；“現(xiàn)代化商場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)機(jī)制”；“商業(yè)企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)”；“商業(yè)企業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)”；“科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化商場(chǎng)中的發(fā)展及其應(yīng)用”；“三個(gè)代表重要思想”在行業(yè)中的實(shí)踐等等。然后，由學(xué)生在其專業(yè)實(shí)踐范圍內(nèi)自主確定具體的選題并制定調(diào)查計(jì)劃和提綱，分別在不同的實(shí)踐單位進(jìn)行調(diào)查了解。無論是采用那種形式，最后都要求學(xué)生圍繞調(diào)查主題將自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納、整理和總結(jié)。實(shí)踐總結(jié)采取調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)、論文等形式完成。最后由教師評(píng)定成績(jī)，按不同的課程要求記入其總成績(jī)中?？傊?，加強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)踐教育研究，探索其與高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)要求相適應(yīng)的實(shí)踐教育模式，是深化思想政治理論課教學(xué)改革的基本要求，也是高職高專整個(gè)教學(xué)教改工作的重要組成部分。

我們?cè)谪瀼厮枷胝卫碚撜n新課程方案中進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，這些探索還是初步的，還有許多環(huán)節(jié)和過程需要進(jìn)一步的完善，還有許多的工作需要進(jìn)一步的加強(qiáng)，我們一定在教育廳的正確指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真總結(jié)和繼續(xù)努力，把新課程方案，執(zhí)行好、落實(shí)好。