劉素芳

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)——中年級(jí)的學(xué)生更多的關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性(玩具、故事等)，使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。遵循這一理念，我對(duì)教學(xué)組織形式采取了一些變革；現(xiàn)介紹如下，與大家商榷。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的重要理念之一，也是營(yíng)造快樂(lè)數(shù)學(xué)的有效途徑?？紤]到低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從學(xué)生熟悉和感興趣的童話(huà)故事人手，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以貼近學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)在課堂上。如在教學(xué)《厘米的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)螞蟻王國(guó)修大橋的故事情境去“串聯(lián)”，本課數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新課伊始，我用多媒體播放動(dòng)畫(huà)：螞蟻王國(guó)的大橋壞了一根橋柱，可小螞蟻在修橋時(shí)發(fā)現(xiàn)自己并不知道這根橋柱有多長(zhǎng)，你能幫幫它嗎?生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，童趣化的數(shù)學(xué)問(wèn)題使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。從用不同的工具測(cè)量橋柱——統(tǒng)一測(cè)量工具(用尺子量)——認(rèn)識(shí)厘米——學(xué)會(huì)測(cè)量方法——正確測(cè)量出橋柱的長(zhǎng)度，學(xué)生都以幫助小螞蟻解決問(wèn)題為己任，在愉悅的學(xué)習(xí)情境中不僅掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)，而且感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性及學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功體驗(yàn)，練習(xí)鞏固時(shí)，我仍以小螞蟻故事的發(fā)展誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人練習(xí)情境：小螞蟻也跟大家一起學(xué)會(huì)了測(cè)量，現(xiàn)在螞蟻王國(guó)還舉行測(cè)量大賽呢!小朋友們?cè)敢馊ギ?dāng)小小裁判嗎?……學(xué)生隨著故事情節(jié)的不斷變化，不知不覺(jué)地完成了所有練習(xí)，練得輕松有效，這樣的課堂，通過(guò)故事情境把生活與數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。

二、組織有趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式是教師的沉悶講解+學(xué)生的機(jī)械操練，這種單一，枯燥的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生的發(fā)展甚至?xí)斐蓪W(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)生厭和畏懼。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該提供多樣化的活動(dòng)方式”，因此，教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造自由開(kāi)放的操作空間，讓他們動(dòng)手去感知直觀形象的事物，既能加深學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的精神。從而促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如《厘米和米》的認(rèn)識(shí)一課，我先以競(jìng)賽形式讓班里自發(fā)選出的最佳測(cè)量員與我比賽測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，誰(shuí)又快又準(zhǔn)確地測(cè)量出長(zhǎng)度就算誰(shuí)贏。當(dāng)學(xué)生拿學(xué)生尺測(cè)量時(shí)，我卻拿出了米尺，學(xué)生馬上說(shuō)比賽不公平!我故作不解，讓學(xué)生在說(shuō)服我改變比賽規(guī)則的過(guò)程中掌握了“量較長(zhǎng)的物體時(shí)要用米尺”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后我不僅讓學(xué)生伸開(kāi)手指和手臂比劃一厘米和一米的長(zhǎng)度，而且讓他們離開(kāi)座位，用剛認(rèn)識(shí)的米尺。卷尺去小組測(cè)量教室里他們所喜歡的物體，教室里的門(mén)窗，黑板，桌椅乃至其他同學(xué)的身高全成了測(cè)量對(duì)象，學(xué)生三五成群先根據(jù)測(cè)量的需要選擇合適的測(cè)量工具，然后量的量，記錄的記錄，每個(gè)學(xué)生都全心投入。在快樂(lè)的活動(dòng)中真正建立了一厘米。一米的長(zhǎng)度概念，比起老師以前反復(fù)強(qiáng)調(diào)的純理論說(shuō)教效果好多了。

三、設(shè)計(jì)好玩的練習(xí)游戲，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)

練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，是一節(jié)課中學(xué)生注意力最不集中，思維最為疲勞的一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循低年級(jí)兒童喜愛(ài)游戲的年齡特點(diǎn)，在練習(xí)中注入游戲機(jī)制，能讓學(xué)生在想，做，玩，練中充分理解知識(shí)，擴(kuò)展思維，保持學(xué)習(xí)興趣，使課堂持續(xù)情貫其中，趣寓其里的活躍氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，如針對(duì)乘除法口算題，我把撲克牌帶入課堂，讓學(xué)生同桌玩撲克牌游戲，兩人各出一張牌，能做除法時(shí)既要做除法又要做乘法，誰(shuí)快速背出所用口訣并說(shuō)出結(jié)果就算誰(shuí)贏。而兩人所出的撲克牌便歸誰(shuí)所有。而針對(duì)《百以?xún)?nèi)的加法和減法》的計(jì)算練習(xí)，我設(shè)計(jì)“過(guò)關(guān)奪紅旗”的游戲。在到黑板前釣一段距離內(nèi)設(shè)置若干個(gè)關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡預(yù)備好有趣的計(jì)算題目。把學(xué)生分成若干個(gè)小組，只有做對(duì)了題目的小組才能一路過(guò)關(guān)，到達(dá)終點(diǎn)，奪得紅旗，先奪紅旗的小組為冠軍組，學(xué)生在好勝的心態(tài)下積極參與游戲，大大活躍了思維，這樣的練習(xí)既讓學(xué)生練得開(kāi)心，又能取得較好的效果，口算題，我以“小嘴，快快快”的口號(hào)組織，判斷題則改用“專(zhuān)家門(mén)診”“看誰(shuí)眼睛亮”“啄木鳥(niǎo)”等游戲形式，選擇題是“快樂(lè)ABC”，“找找好朋友”。學(xué)生在一次又一次的“玩”中不知不覺(jué)地鞏固了所學(xué)知識(shí)，托爾斯泰曾指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣，”這就要求我們老師能不斷轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)多樣生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。只有當(dāng)學(xué)生不再對(duì)學(xué)習(xí)愁眉苦臉，只有當(dāng)課堂充滿(mǎn)歡樂(lè)，充滿(mǎn)生機(jī)時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)成為學(xué)生自己想做的事情。而我們教育工作者也才能真正輕松，開(kāi)心。