王春梅

現(xiàn)在的高考命題由“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變，這就要求學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題。因此，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力相當(dāng)重要。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行：

一、使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)

教師可用投影儀亮出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確教材中的知識(shí)內(nèi)容，哪些需要識(shí)記，哪些需要理解，哪些還需要進(jìn)一步應(yīng)用。這樣學(xué)生便有目的地進(jìn)行探索，而不至于盲目、 被動(dòng)地接受知識(shí)。有時(shí)教師還可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)精心編制“閱讀與思考”來(lái)幫助學(xué)生自學(xué)教材。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容加以分析對(duì)比

讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)區(qū)分異同，并在同中求異、異中求同。如動(dòng)物減數(shù)分裂中的極體與植物減數(shù)分裂中的極核是兩個(gè)不同概念，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，極核并不產(chǎn)生于減數(shù)分裂中，在植物生殖細(xì)胞產(chǎn)生過(guò)程中，大孢子母細(xì)胞進(jìn)行一次減數(shù)分裂，形成4個(gè)小孢子母細(xì)胞，這4個(gè)細(xì)胞再分別進(jìn)行一次有絲分裂，形成8個(gè)細(xì)胞，經(jīng)過(guò)一系列的轉(zhuǎn)變和退化，形成兩個(gè)極核和一個(gè)卵細(xì)胞，在受精作用中，卵細(xì)胞與一個(gè)精細(xì)胞結(jié)合，兩個(gè)極核與另一個(gè)精細(xì)胞結(jié)合，稱為雙受精。

因此，極核間接產(chǎn)生于減數(shù)分裂，直接產(chǎn)生于有絲分裂。不過(guò)，極體與極核都和有絲分裂有關(guān)。

三、正確對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑

對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的不同看法，要積極鼓勵(lì)，切不可挫傷其自尊心，學(xué)生能提出多種不同的想法，說(shuō)明他們的思維是發(fā)散的，往往也是富有創(chuàng)造性的。

四、讓學(xué)生主動(dòng)歸納知識(shí)內(nèi)容

一堂課學(xué)生所學(xué)知識(shí)有其內(nèi)在必然聯(lián)系，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生參與課堂小結(jié)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)的各種聯(lián)系進(jìn)行綜合，使學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系，并學(xué)會(huì)將知識(shí)系統(tǒng)化。

五、訓(xùn)練學(xué)生積極完成練習(xí)

在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題技巧的訓(xùn)練，用選擇題、圖表題、曲線題、簡(jiǎn)答題等各種題型進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。學(xué)會(huì)認(rèn)真審題，做到大字、小字仔細(xì)看，圖像文字聯(lián)系看，學(xué)會(huì)從題干上找關(guān)鍵詞、字及對(duì)應(yīng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，用相關(guān)知識(shí)正確解題。另外要強(qiáng)化多種表達(dá)形式的訓(xùn)練，尤其是要加強(qiáng)圖解辨識(shí)和繪制的訓(xùn)練，比如概念圖、遺傳圖解、光合作用等生理過(guò)程的圖解等，加強(qiáng)語(yǔ)言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮镭S縣第二中學(xué)）

□責(zé)任編輯：周瑜芽