許浩峰　沃建華　張　紅

[摘 要]本文主要按照浙江省高中新課程標準提出的要求，研究“地理信息技術(shù)應(yīng)用”這一內(nèi)容在目前中學(xué)教學(xué)過程中實際存在的問題并進行分析，探討相應(yīng)的教育教學(xué)對策和建議。

[關(guān)鍵詞]地理信息技術(shù) 中學(xué)教學(xué) 對策

隨著以地理信息系統(tǒng)、遙感和全球定位系統(tǒng)為核心的地理信息技術(shù)應(yīng)用的日益普及，我國教育部門已經(jīng)將地理信息技術(shù)納入普通中學(xué)地理課程的教學(xué)內(nèi)容之中，2003年4月，國家教育部修訂、頒布了《普通高中地理課程標準(實驗)》(以下簡稱《標準》)，較大幅度地增加了地理信息技術(shù)類教學(xué)內(nèi)容，這不僅反映了快速發(fā)展的地理信息技術(shù)對普通中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響，也表現(xiàn)了基礎(chǔ)教育對社會發(fā)展和需求的響應(yīng)，對高中學(xué)生形成地理信息意識和能力具有重要意義。

本文主要按照浙江省高中新課程標準提出的要求，研究“地理信息技術(shù)應(yīng)用”這一內(nèi)容在目前中學(xué)教學(xué)過程中實際存在的問題和解決對策、呈現(xiàn)形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不僅讓學(xué)生了解地理信息技術(shù)，更要讓學(xué)生能實際的體驗地理信息技術(shù)，所以教師該具備怎樣的素質(zhì)，如何把這部分內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生如何來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，將顯得非常重要。

一、地理信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)問題

1.教師在教學(xué)中的問題。

（1）目前地理信息技術(shù)教學(xué)在高中階段作為必修課部分都只是很簡單的介紹，而作為選修課部分幾乎都不選修這一內(nèi)容。地理信息技術(shù)應(yīng)用作為一門新興的產(chǎn)業(yè)，是近幾十年發(fā)展起來的一門學(xué)科，特別是在中國，真正得到發(fā)展還不足20年，由于能夠勝任地理信息技術(shù)教學(xué)要求的中學(xué)師資嚴重短缺，很多老師特別是老教師本身對這一內(nèi)容不是很熟悉甚至幾乎沒有接觸過，想要通過簡單的備課把這些內(nèi)容傳授給學(xué)生，把這些內(nèi)容講透，也是比較困難的事情，所以作為必修課部分內(nèi)容很多老師都只是選擇了簡單的講授法，把書上的內(nèi)容簡單提下和做點練習(xí)就過去了，而沒有真正的按照《標準》實施。再加上會考本身的對這一內(nèi)容要求不高，所以這一內(nèi)容也是不了了之了。

（2）地理信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容具有很強的實踐性，《標準》中對GIS軟件和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也有明確要求，但很多中學(xué)地理信息技術(shù)實驗條件普遍較差，很多普通中學(xué)目前還沒有滿足《標準》要求的實驗室和GIS軟件，加上缺乏能夠勝任地理信息技術(shù)教學(xué)要求的教師，一般都不選修這一內(nèi)容，這樣使得這一教學(xué)內(nèi)容在高中的教學(xué)成為空白。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。通過課后的調(diào)查和學(xué)生作業(yè)情況看，學(xué)生對這一內(nèi)容的掌握較差，因為老師沒有通過軟件的演示、圖象的比較或?qū)W生親自對3S的實際操作和體驗等等，只是文字的介紹，學(xué)生對3S技術(shù)很難理解，甚至無法區(qū)分3S之間的差別，很多學(xué)生對這一內(nèi)容沒有任何興趣，而對這一內(nèi)容有興趣的學(xué)生，通俗易懂的地理信息技術(shù)類教材和普及讀物非常缺乏，已經(jīng)出版的地理信息技術(shù)類中學(xué)教材和普及讀物非常少，加上沒有老師教和沒有軟硬件支持，也只好放棄。所以作為必修部分內(nèi)容也好，選修部分內(nèi)容也好，都很難按照《標準》實施。

二、對策與建議

1.加快建設(shè)適應(yīng)標準要求的師資隊伍。高水平的師資隊伍是順利開展地理信息技術(shù)普及教育的前提和基礎(chǔ)。加快地理信息技術(shù)普及教育師資隊伍的建設(shè)，首先要從教師繼續(xù)教育入手，通過骨干教師培訓(xùn)、地理新課程標準培訓(xùn)等方式，網(wǎng)上繼續(xù)教育多開相關(guān)選修課程，盡量滿足不同教師的需要，盡快使現(xiàn)有骨干教師成為地理信息技術(shù)應(yīng)用模塊教學(xué)的重要力量；其次要加強普通高校地理科學(xué)專業(yè)(師范類)地理信息技術(shù)類課程改革的力度，使新畢業(yè)的學(xué)生具備教授中學(xué)地理信息技術(shù)應(yīng)用課程的能力；第三要創(chuàng)造條件和加以引導(dǎo)，讓近幾年快速增加的地理信息系統(tǒng)專業(yè)本科畢業(yè)生一部分進入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。當然每個地理教師也應(yīng)當加強自身建設(shè)，掌握地理信息技術(shù)的基本技能實施教學(xué)。

2.積極組織編寫出版優(yōu)秀的地理信息技術(shù)中學(xué)教材和科普讀物。優(yōu)秀普及讀物是普通讀者了解和認識快速發(fā)展的地理信息技術(shù)基本知識的有效工具。建議出版機構(gòu)組織國內(nèi)在地理信息科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域有較高造詣的學(xué)者、專家，針對中學(xué)生的年齡特點、文化水平、知識結(jié)構(gòu)和接受能力，編寫、出版一批通俗易懂且可讀性強的優(yōu)秀科普讀物，給地理信息技術(shù)普及教育提供比較豐富的教學(xué)參考和課外讀物。通過這些優(yōu)秀作品激發(fā)中學(xué)生對地理信息技術(shù)應(yīng)用的興趣，自覺形成地理信息意識和能力。

3.建設(shè)滿足標準要求的中學(xué)教學(xué)實驗條件。根據(jù)《標準》內(nèi)容和所提出的活動建議，建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理信息系統(tǒng)實驗室是完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)的基本條件。目前，大多數(shù)中學(xué)已經(jīng)建立了微機教室、網(wǎng)絡(luò)教室，充分利用這些硬件資源，配備相應(yīng)的GIS軟件和數(shù)據(jù)，就能夠滿足地理信息技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)需要。

4.針對目前的中學(xué)教學(xué)問題與現(xiàn)狀，運用現(xiàn)代信息技術(shù)促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式的全新變革。

（1）為了提高教學(xué)效率，使學(xué)生更易接受這一內(nèi)容，增強學(xué)生的主動性和培養(yǎng)學(xué)生的能力，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的課改理念，可以把地理3第三章的四節(jié)課整合在一起，體現(xiàn)3S技術(shù)的綜合應(yīng)用和比較，可以使學(xué)生更加易學(xué)易懂。教師按照教學(xué)要求自己編制簡單易懂的教材，建立與教材相配套的3S網(wǎng)站作為學(xué)生的電子教材、多媒體學(xué)習(xí)軟件等，比如以網(wǎng)站形式取代課本內(nèi)容，使學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)，脫離傳統(tǒng)課本知識來到互聯(lián)網(wǎng)世界，將信息技術(shù)作為資料的來源、交流的平臺和認知的工具，如圖2。

（2）對現(xiàn)代化地理信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)造精神、實踐應(yīng)用能力，拓寬學(xué)生認識世界和發(fā)展思維的途徑，在教學(xué)中運用大量現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生構(gòu)建信息化的學(xué)習(xí)平臺組織各種教學(xué)活動等?？衫靡曨l，引入新課。視頻的內(nèi)容要使學(xué)生感興趣或者要有震撼力，比如一些著名影片的片段，抓捕逃犯時應(yīng)用GIS和GPS技術(shù)跟蹤逃犯，或者我們學(xué)生都比較熟悉的地圖，如圖1，利用杭州市的三維地圖，讓學(xué)生查找自己家所在地等活動，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；可以現(xiàn)代信息技術(shù)為背景，開展多面教學(xué)，如用軟件支持演示GIS，如圖4；讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)查詢信息、操作Mapinfo軟件、發(fā)送手機短信等，整堂課在網(wǎng)站基礎(chǔ)上開展各種學(xué)生活動。如圖1，手機定位感受GPS；如圖3，利用學(xué)生身邊的事物（如手機短信方式）來體驗GPS定位原理達到事半功倍的效果；利用軟件建立GIS認識，如圖4；利用網(wǎng)絡(luò)解決實際問題，可利用www.mapbar.com（GIS技術(shù)支持）網(wǎng)站，完成各種活動，如圖5，查詢小明所在公司周邊情況？查詢?nèi)绻∶髯约厚{駛?cè)绾稳ス镜穆肪€？查詢?nèi)绻奶煨∶飨氤斯卉嚾ス緫?yīng)該如何去；利用網(wǎng)站完成遙感圖像比較 ，如圖6；從網(wǎng)站中獲取課后練習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)來傳達課后練習(xí)，既方便又直觀，如圖2。

三、結(jié)束語

從高中的教學(xué)實際來看，地理信息技術(shù)也不僅僅是教學(xué)的內(nèi)容，還可以作為教學(xué)的方法和過程。例如，可以作為地理課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；作為改進課堂教學(xué)方式的載體；作為調(diào)節(jié)地理課堂教學(xué)中師生關(guān)系結(jié)構(gòu)的要素；作為豐富地理教學(xué)的課程資源。它還是整個高中階段必須實際應(yīng)用計算機技術(shù)的唯一教學(xué)課題，對學(xué)生掌握計算機技術(shù)也有重要的意義。當然在嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，也存在一些需要進一步思考和改進的地方：

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程是學(xué)生在電腦上操作，那么前提是學(xué)生要有較好的電腦操作基礎(chǔ)，在課堂中可以看出有些同學(xué)具備了較好的電腦基礎(chǔ)，有些同學(xué)或小組則比較生疏，這就有可能妨礙到某些教學(xué)進程。

2.與傳統(tǒng)教學(xué)相比課堂組織更需要嚴密性，對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說大部分時間是學(xué)生操作電腦，當教師把主動權(quán)交給學(xué)生的時候，當學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對有些教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W生活動特別感興趣時，很容易出現(xiàn)時間控制不住的情況，甚至可能會犧牲教師原有的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.教師課前需花大量的時間準備。在構(gòu)架網(wǎng)站、查找資料、組織課堂教學(xué)等方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要花費教師課前許多準備時間，當然課后這部分內(nèi)容是在今后教學(xué)中的寶貴資料。

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