張　琴

教材：《蘑菇該獎給誰》是課程標準實驗教科書蘇教版一年級下冊的一篇課文。

課文內(nèi)容：清晨，兔媽媽要出門采蘑菇，臨走前囑咐兩個孩子要好好練習跑步。

教學片段實錄：

師：兔媽媽出門前會對兩個孩子說些什么呢？

生：要他們在家好好練習跑步。

師：兔媽媽是怎樣對孩子說的呢？我請兩個小朋友上來分別演孩子，老師演兔媽媽。

兔媽媽：乖孩子，現(xiàn)在媽媽要出去一天采蘑菇，你們倆在家要好好練習跑步，可不許偷懶喲！

孩子：（做點頭狀）知道了，媽媽。

兔媽媽：（面向一孩子）小白，媽媽走了，不能光顧著在草叢里玩，記住了嗎？（又面向另一孩子）小黑，你也不許貪玩，如果不好好練習跑步，當心以后被老鷹叼走。

孩子：知道了，媽媽，我倆一定好好練習跑步。

兔媽媽：（彎腰手扶孩子們的頭）再見，乖孩子。

孩子：再見，媽媽。

兔媽媽：（已走到教室門口了，又回過頭來，高聲喊）一定不要貪玩，要好好練習跑步！

（表演結束，教師面向全班學生。）

師：剛才兔媽媽對兩個孩子說了什么？

生：要好好練習跑步。

師：圍繞這一個意思兔媽媽說了幾次？

（學生爭起來，有的說兩次，有的說三次。）

師：是呀，兔媽媽告訴兩個孩子不要貪玩，要好好練習跑步。圍繞一個意思說了好幾次，這就叫“囑咐”。

（出示詞語卡片“囑咐”，學生齊讀。）

師：這兩個字都是口字旁，你能說說為什么用這個偏旁嗎？

生：因為囑咐的話要用嘴來說。

師：在生活中，你一定也碰到過這樣的情況，你能舉例說說嗎？

生1：每次爸爸叫我去倒開水，他總是對我說，小心，別讓開水燙著了。

生2：媽媽每天送我到學校門口，總對我說上課時不要做小動作，要專心聽講。

生3：我每次到外面玩，爺爺都對我說，小心，別跑太遠，別摔著了。

生4：每天放學回到家，爸爸總是說，先做作業(yè)，做完了再看動畫片。

……

師：是呀，大人們多關心孩子呀，常常要對他們說同樣的幾句話，囑咐我們要這樣做，不要那樣做，就這樣，我們在大人們的“囑咐”中一天一天地長大了。下面我們一起再讀讀這個詞。

自評：詞典中對“囑咐”一詞的解釋是：告訴對方記住應該怎樣，不應該怎樣。如果直接把詞典上的解釋告訴學生，學生不易理解，難得記住。處于一年級這個年齡階段的孩子，他們的理解大多要借助感性形象。因此，在教學中我與學生共同演一演兔媽媽囑咐兩個孩子時的情景，把課文中語言描繪的畫面真實地再現(xiàn)在學生眼前，借助表演的情境再加上老師的適時點撥，學生便順順利利地過了理解這一關。當明白“囑咐”一詞的意思后，教師接著又問學生在生活中有沒有碰到過這種情況，一下喚醒了學生心中“沉睡”的生活，倒開水、看動畫片、上課專心聽講、按時完成作業(yè)、外出玩耍注意安全……依據(jù)一個個生活體驗，學生對“囑咐”一詞的理解不再是枯燥的意義，而是豐富的形象了。

作者單位

江蘇省常州市天寧區(qū)雕莊中心小學

◇責任編輯：劉嶺南◇