劉玉玲

經(jīng)過(guò)二十多年的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到，探索英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，是做好英語(yǔ)教學(xué)工作的有效途徑。而在教學(xué)過(guò)程中采取各種手段來(lái)提高教學(xué)效率、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量十分重要。結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考：

首先，要深入鉆研初中英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)部分的目標(biāo)，也包括能力部分的目標(biāo)。因此教師要深入細(xì)致地學(xué)習(xí)和鉆研初中英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，弄清楚英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)要求。這就要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的長(zhǎng)短和難易程度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序；結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)際水平，特別是要結(jié)合學(xué)生接受知識(shí)與能力水平來(lái)選擇教學(xué)方法。例如在教學(xué)中可以借鑒漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，先從語(yǔ)音人手，然后再進(jìn)行詞匯和句子以及文章的學(xué)習(xí)。在提出教學(xué)目標(biāo)要求時(shí)，既要符合現(xiàn)實(shí)目標(biāo)要求，又要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。應(yīng)該制定一個(gè)略高于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)與能力水平的要求，使學(xué)生自身具有一個(gè)可以前進(jìn)的空間。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，在以后的學(xué)習(xí)中又是可以達(dá)到的。只有這樣，教師才能夠在教學(xué)中有效地豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的能力水平，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

其次，要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。發(fā)展學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力，是由語(yǔ)言的交際功能需要而產(chǎn)生的。語(yǔ)言的本質(zhì)就是交流。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流，就是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀等基本語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)。要學(xué)好語(yǔ)言，聽、說(shuō)、讀是最重要的基礎(chǔ)和技能。而過(guò)好語(yǔ)音關(guān)是頭等重要的，要過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，最主要的是靠聽、說(shuō)、讀這些基本的模仿訓(xùn)練。作為一種約定的符號(hào)系統(tǒng)——語(yǔ)言，如果不通過(guò)模仿，不依靠一定的外部強(qiáng)化輸入誘導(dǎo)，是難以獲得熟練的語(yǔ)言表達(dá)能力的。特別是要掌握外來(lái)語(yǔ)更是難上加難。所以課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀的基本功訓(xùn)練。在這個(gè)基礎(chǔ)上然后是注重練的方法。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，提高練的效果，創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。如利用課堂教學(xué)編一些短劇，小品，也可以設(shè)立班級(jí)的英語(yǔ)角，引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用語(yǔ)言交流。其實(shí)交際性和實(shí)踐性是外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)所在。學(xué)生要想掌握一種語(yǔ)言，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐訓(xùn)練，不斷在腦海中再現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)，深化已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，才能具備這種語(yǔ)言交際能力。

再次，要分散難點(diǎn)，由淺入深?，F(xiàn)行的英語(yǔ)教材則由于語(yǔ)言體系編排的原因，不可能像學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)那樣，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。往往知識(shí)的跳躍性很大，有些知識(shí)則缺少明確的銜接過(guò)度環(huán)節(jié)，學(xué)生很難像漢語(yǔ)學(xué)習(xí)那樣來(lái)適應(yīng)這樣的教材。這就要求教師必須認(rèn)真研究初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，合理使用教材，按造從簡(jiǎn)到繁、先易到難的教學(xué)原則，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，妥善、適度地安排教學(xué)內(nèi)容，制定合理可行的教學(xué)進(jìn)度，選擇改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能縮小知識(shí)體系之間的銜接難度，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)其中的一部分知識(shí)，使學(xué)生每學(xué)一課新的知識(shí)，都能熟練地掌握運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)踐中既要加強(qiáng)知識(shí)的針對(duì)性來(lái)突出重點(diǎn)知識(shí)，又要有目的地解決知識(shí)中的難點(diǎn)問(wèn)題。這就要求教師必須面向?qū)W生全體，做到“眼中有人”、“胸中有數(shù)”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)之間架起一道橋梁，從而樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生以一種積極向上的精神面貌投入到學(xué)習(xí)中去。

最后，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，靈活教學(xué)方法。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力和源泉。在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣十分重要。特別是結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)引進(jìn)一些學(xué)生感興趣的流行詞語(yǔ)，例如當(dāng)今流行的Email(電子郵件)、surf on the Internet(網(wǎng)上沖浪)、clone(克隆)、netlzen(網(wǎng)民)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。外語(yǔ)畢竟不同于母語(yǔ)。英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)序等都與母語(yǔ)之間存在著很大的差別。有些學(xué)生遇到難以理解的內(nèi)容就干脆放棄，覺(jué)得學(xué)不下去。教師應(yīng)注意培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用幽默的語(yǔ)言講解知識(shí)，并不斷更新課堂教學(xué)形式；注重在教學(xué)中將現(xiàn)有的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以歸類，而后進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)不斷的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，達(dá)到把知識(shí)學(xué)習(xí)通過(guò)興趣有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

在教學(xué)中只有不斷適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，樹立初中英語(yǔ)教學(xué)改革的新觀念，努力鉆研英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)探索英語(yǔ)教學(xué)中的新路子，才能在教學(xué)中不斷地豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。