孫淑霞

作為教師誰都想教好自己所教的每一個學(xué)生，并為此而努力地實踐著這一理想和追求。多數(shù)教師都認(rèn)為只要教師有淵博的知識就能教好自己的學(xué)生。但事實并不如此。原因是我們教師只注意學(xué)生的智力因素，而忽視開發(fā)學(xué)生的非智力因素，如動機、情感、興趣、愛好、意志等。眾所周知，智力因素是一個人成才的重要因素，而非智力因素則是一個人成才的決定因素。所以教師要用欣賞的眼光看學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，提高教學(xué)效果，才是新課改需要的教師。

只要教師用欣賞的眼光看學(xué)生，就能看到學(xué)生的優(yōu)點，就能去欣賞學(xué)生，鼓勵學(xué)生，從而幫助學(xué)生樹立信心、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能形成積極健康向上的心態(tài)，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍了。

一、欣賞學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自尊心

教師應(yīng)學(xué)會欣賞學(xué)生，因為你以欣賞的態(tài)度去看學(xué)生的一言一行時，你便會看到許多優(yōu)點；反之你會看到許多缺點。俗語道，“金無足赤，人無完人”?！皟?yōu)生”有缺點，“后進生”也有閃光點，每一個學(xué)生都有不同的長處，教師要“目中有人”，爭做伯樂。同時牢記陶行知先生的告誡，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯處熂纫蕾p每一個學(xué)生的獨特性、興趣、愛好、專長，還要欣賞每一個學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)，更要欣賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步。當(dāng)學(xué)生感受到教師欣賞他時，學(xué)生很容易被打動，使他更具價值感，更具成功感，由此產(chǎn)生自尊之心，奮進之力，向上之志。

二、贊賞學(xué)生。幫助學(xué)生找回自信心

教師要學(xué)會贊賞學(xué)生，贊賞是一種美的熏陶，所有的學(xué)生都希望得到贊賞、信任和鼓勵，這樣的語言如“你能行!你真棒!你還能做得更好!其實你什么都能做好!”……對學(xué)生們具有神奇的激勵作用，善與美是緊密相連的“君子成人之美，而不成人之惡”。要求教師應(yīng)看到個性的美好，看到每個學(xué)生都追求進步，積極向上，都有聰明、好學(xué)、向善的一面。同時必須以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進步，自然而然就會善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。

三、激勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

教師要激勵每一個學(xué)生，激勵可以激發(fā)人的動機，使其內(nèi)心渴求成功，朝著期望目標(biāo)不斷努力。特別要激勵那些所謂的“差生”，他們的心靈也希望呵護，更希望得到激勵，如果長期得不到激勵，久而久之，形成一種消極的自我意識。教師要認(rèn)識到每個學(xué)生都有自己獨特的潛質(zhì)，蘊藏著與眾不同的能量，教師應(yīng)在大家面前把這個閃光點鮮明地指出來，使他們對生活和學(xué)習(xí)充滿信心。

總之，成功的教學(xué)需要的不是強制，而是教師的鼓勵促進。新的教學(xué)理念告訴我們英語教師必須尊重學(xué)生興趣、愛好、個性特征、個人意愿，也就是非智力因素的發(fā)展。在教育教學(xué)的同時，要突出以人為本的思想，切記把學(xué)生批評得無體完膚。激勵是靠尊重和贊賞完成的。作為一名教師要堅信，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生?！苯處熑缒軙r時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語去激勵學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。