楊　軍　蔣慕蓉　武　浩

文章編號(hào)：1672-5913(2009)08-0032-03

摘要：本文通過介紹我系“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”的課程教學(xué)，闡述了在創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一條途徑。提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)要面向設(shè)計(jì)并著重掌握設(shè)計(jì)方法、要按不同要求分層次將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合與創(chuàng)新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在理論課中學(xué)到知識(shí)、在實(shí)驗(yàn)課中得到鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；教學(xué)改革；實(shí)驗(yàn)改革；分層實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”是以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的外部特性為主來研究計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的一門學(xué)科，是計(jì)算機(jī)及相關(guān)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程。一方面它需要“計(jì)算機(jī)組成原理”、“編譯原理”等一些基礎(chǔ)課程知識(shí)；另一方面又為“操作系統(tǒng)”、“嵌入式設(shè)計(jì)”、“并行計(jì)算”等后繼課程學(xué)習(xí)作鋪墊，起著承上啟下的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂用黑板講授原理，學(xué)生課后在指定的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)上完成簡(jiǎn)單的驗(yàn)證工作，教學(xué)方式呆板，教學(xué)手段落后，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性。近幾年，我校在云南省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)(計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù))項(xiàng)目的支撐下，針對(duì)本課程“封閉式、驗(yàn)證性”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行了改革探索，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

經(jīng)過幾年的探索，我們逐漸形成了自己的教學(xué)方法，找到了一條可行的路子，取得了一定的成績(jī)。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式

本課程的目標(biāo)是讓學(xué)生從總體、系統(tǒng)這一層次來研究和分析計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性能，幫助學(xué)生建立整機(jī)系統(tǒng)的概念；使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基本概念、基本原理、基本結(jié)構(gòu)、基本設(shè)計(jì)方法，并對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀有所了解，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

要達(dá)到課程目標(biāo)，教學(xué)理念就要?jiǎng)?chuàng)新，就必須在教學(xué)中滲透設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法，很自然就必須選擇與之相配套的教材，才能事半功倍。我們根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐能力弱的特點(diǎn)，選擇國(guó)家級(jí)重點(diǎn)建設(shè)的西安電子科技大學(xué)出版社出版《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)(第三版)》作為授課教材，同時(shí)指定國(guó)外英文原版教材《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：一種定量的方法(第二版)》作為參考教材，還制作了多媒體課件，自編《計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》，采用啟發(fā)式課堂講授、自主學(xué)習(xí)、專題研究學(xué)習(xí)三者并重的模式，使學(xué)生不僅能對(duì)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)廣泛采用的比較成熟的結(jié)構(gòu)、方法和技術(shù)等有所了解，還能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基本原理有一個(gè)清晰的概念和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

由于本課程概念抽象、難理解，課程內(nèi)容又隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，學(xué)生很難將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體問題中，因而會(huì)產(chǎn)生畏懼、反感甚至厭惡。我們?cè)诮虒W(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和資源，采用多媒體教學(xué)法，精心設(shè)計(jì)和制作了充分體現(xiàn)優(yōu)秀教師教學(xué)思想的動(dòng)畫、課件、網(wǎng)絡(luò)課程和大量資源，利用多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)；采用類比關(guān)聯(lián)法，把本課程中的一些概念、設(shè)計(jì)策略和思想與現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)事例進(jìn)行關(guān)聯(lián)和類比，使學(xué)生更容易理解和牢固掌握教學(xué)內(nèi)容，抓住關(guān)鍵思想，同時(shí)又活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。教師通過講述現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些策略，啟發(fā)學(xué)生思考在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中可以采用的類似策略；通過介紹教師自己科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，啟發(fā)學(xué)生思考如何拓寬自己的思維空間等。同時(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室在50臺(tái)PC機(jī)上安裝了本課程實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)計(jì)開發(fā)環(huán)境(ISP DesignEXPERT8.0軟件)，其中25臺(tái)配備計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)硬件實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)備，還提供有關(guān)所用模擬器安裝與使用的詳細(xì)資料，要求學(xué)生自己能夠在課外完成具體知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)及交互模擬、專題研究學(xué)習(xí)等。

新的教學(xué)模式，不僅使教師自身的教學(xué)理念得到更新，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，學(xué)生普遍認(rèn)為：通過本課程的學(xué)習(xí)，一方面學(xué)習(xí)到了計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的基本理論知識(shí)；另一方面也培養(yǎng)了良好的動(dòng)手能力，改變了不少學(xué)生認(rèn)為它是一門枯燥的理論說教課的看法。在教學(xué)考核中也表現(xiàn)出：(1)教學(xué)目標(biāo)明確，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)。教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，使前后知識(shí)和技能緊密銜接，把握實(shí)用、能用的原則，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生分析問題和解決問題的能力。(2)教學(xué)方法正確，注重啟發(fā)式。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。(3)教學(xué)內(nèi)容精選。教師能選擇有代表性的事例，并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)問題。(4)教學(xué)過程中充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)設(shè)備，注重理論聯(lián)系實(shí)際。(5)教學(xué)手段采用現(xiàn)代教育技術(shù)，收到了良好的教學(xué)效果。

2注重講課技巧，改革教學(xué)的方法和手段

本課程在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以探索和研究為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；強(qiáng)調(diào)與學(xué)科發(fā)展的緊密聯(lián)系，以保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮；強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維與探索精神。教師結(jié)合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理和概念，從結(jié)構(gòu)框圖開始逐步展開、深入，同時(shí)輔以系統(tǒng)組成部件的特性及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行講解，反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)抽象思維的重要性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自頂向下、系統(tǒng)分析和解決問題的能力，通過對(duì)不同復(fù)雜程度模型計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)來研究計(jì)算機(jī)各部件是如何配合工作的，進(jìn)而了解設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的方法；在整個(gè)教學(xué)過程中，教師注重講解設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)技術(shù)，采用面向計(jì)算機(jī)各部件的設(shè)計(jì)方法教學(xué)，一直到怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用的RISC結(jié)構(gòu)的CPU這樣一個(gè)方向來講解，并且始終貫穿如何考慮設(shè)計(jì)方案以及在設(shè)計(jì)時(shí)要注意的功耗、時(shí)延、成本的問題。具體通過以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：

(1) 上好第一次課。第一節(jié)課是激發(fā)學(xué)生求知探索欲望的最佳時(shí)期，要引領(lǐng)學(xué)生到計(jì)算機(jī)整體框架的制高點(diǎn)上，然后誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向下探索，逐步深入到電腦“內(nèi)核”。

(2) 側(cè)重設(shè)計(jì)原則應(yīng)用的教學(xué)。教師在講指令系統(tǒng)時(shí)，不僅介紹指令的結(jié)構(gòu)，還要側(cè)重介紹指令系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則，如指令越規(guī)則越能簡(jiǎn)化CPU的設(shè)計(jì)越小越快原則，還要告訴學(xué)生好的設(shè)計(jì)要求好的利弊權(quán)衡方案。學(xué)習(xí)指令不但要學(xué)生掌握指令系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)，更要使學(xué)生掌握指令格式對(duì)RISC結(jié)構(gòu)的CPU設(shè)計(jì)及制造成本、性能的影響。學(xué)生明白了這一些原則后，就可以自己設(shè)計(jì)滿足一定要求的指令系統(tǒng)。在講解運(yùn)算器時(shí)，側(cè)重介紹用不同設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)的加法器、乘除法器的優(yōu)缺點(diǎn)，如何處理運(yùn)算器中的溢出、先行進(jìn)位問題，怎么減少運(yùn)算器芯片的引腳數(shù)目，以滿足工藝要求。在講解控制器時(shí)側(cè)重介紹影響RISC結(jié)構(gòu)的CPU性能的幾個(gè)方面，怎樣定義控制信號(hào)，指令集如何實(shí)現(xiàn)、不同實(shí)現(xiàn)方法如何影響時(shí)鐘及RISC結(jié)構(gòu)的CPU定時(shí)與同步如何解決、數(shù)據(jù)通路如何建立、多時(shí)鐘周期RISC結(jié)構(gòu)的CPU如何設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還要考慮中斷請(qǐng)求，最后通過介紹有限狀態(tài)機(jī)(如米勒機(jī)等)的設(shè)計(jì)步驟來設(shè)計(jì)一個(gè)RISC結(jié)構(gòu)的CPU。在介紹I/O系統(tǒng)時(shí)分析速度如何匹配，以達(dá)到不同機(jī)型對(duì)速度和可靠性的要求等。

(3) 注重實(shí)踐設(shè)計(jì)技巧教學(xué)。一是精講，突出重點(diǎn)而不要面面俱到，把一些細(xì)節(jié)問題留給學(xué)生研究討論，然后和上機(jī)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，互相印證、補(bǔ)充，使所學(xué)的內(nèi)容得到升華。二是引人先進(jìn)的數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，用一部分時(shí)間講解FPGA器件和VHDL語言，讓學(xué)生極早熟悉先進(jìn)的硬件設(shè)計(jì)模擬工具；隨后讓同學(xué)們自學(xué)，以便能盡早開始實(shí)驗(yàn)，避免前半學(xué)期無實(shí)驗(yàn)可做，設(shè)備空閑，后半學(xué)期實(shí)驗(yàn)做不完的現(xiàn)象發(fā)生；然后，要求學(xué)生用這種語言設(shè)計(jì)以后要講的如校驗(yàn)碼發(fā)送和接收裝置、加法器、乘法器、總線控制器、存儲(chǔ)器以及RISC結(jié)構(gòu)的CPU等，再通過仿真、綜合、優(yōu)化布局布線等做成真正的芯片，這些試驗(yàn)要保留到期末，最后把這些試驗(yàn)綜合到一起，設(shè)計(jì)成一個(gè)比較完整的具有RISC結(jié)構(gòu)的CPU計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)本門課程有比較深的理解。

在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明白上述問題，就要在教學(xué)中灌輸面向具體設(shè)計(jì)理念，在講解加法器、計(jì)數(shù)器、寄存器功能和設(shè)計(jì)時(shí)，通過分析讓學(xué)生知道如電路中的毛刺、門電路的工作電壓、電路空閑時(shí)是否關(guān)閉門電路等有關(guān)現(xiàn)象；在講解寄存器、運(yùn)算器、外設(shè)接口時(shí)，通過分析邏輯門電路的時(shí)延，告訴學(xué)生怎樣在版圖的設(shè)計(jì)中控制其寄生點(diǎn)，以減少其延時(shí)，減少線間可能導(dǎo)致信號(hào)間的干擾，以及如何減少設(shè)計(jì)的芯片的面積降低成本等。

(4) 多管齊下，提高教學(xué)效果。采用多媒體教學(xué)手段，把課件和有關(guān)資料放在服務(wù)器上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和下載；通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)師生的交流；進(jìn)行座談會(huì)或問卷調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

3采用多層次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖清憻拰W(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。為此，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程管理、實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.1合理配置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是根據(jù)教科書按部就班地進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)就是對(duì)教材的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，但這種教學(xué)模式很難做到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們?cè)诒Ａ粢欢〝?shù)量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)和個(gè)數(shù)，并保證有設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不少于已開出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)的30%。

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程管理

本課程是學(xué)生第一次深入了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課程，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求很高。教師合理地安排上課和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，中間留給學(xué)生一定的時(shí)間，盡量避免理論課結(jié)束就上機(jī)；每次實(shí)驗(yàn)都要點(diǎn)名，遲到5分鐘或沒有預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告者不讓進(jìn)實(shí)驗(yàn)室；開始20分鐘講解實(shí)驗(yàn)，提出不同要求；中間解答學(xué)生提問，啟發(fā)學(xué)生，指出問題可能的原因，但不給出答案；最后驗(yàn)收；驗(yàn)收時(shí)讓學(xué)生講解設(shè)計(jì)原理，教師隨機(jī)提出問題，看學(xué)生是否真正理解，根據(jù)做實(shí)驗(yàn)的程度，給出不同的分?jǐn)?shù)，這些分?jǐn)?shù)記入總成績(jī)，占30%。

3.3重視綜合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

綜合實(shí)驗(yàn)在學(xué)期初將2～4名學(xué)生組成一個(gè)課題組(或稱大作業(yè))，在一個(gè)學(xué)期中共同完成教師提供的一個(gè)課題，教師要為每一個(gè)課題組提供充分資源。學(xué)生通過課堂聽講、作業(yè)和搜集資料等方式獲取知識(shí)，并通過相互討論、教師指導(dǎo)、做實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)等完成課題，學(xué)生在期末提交課題報(bào)告，在做課題過程中，學(xué)生通過動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用所學(xué)的理論分析問題和解決問題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.4全面考核實(shí)驗(yàn)成績(jī)

實(shí)驗(yàn)成績(jī)是對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)踐能力、操作技能和解決現(xiàn)場(chǎng)問題能力的客觀反映，是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的綜合評(píng)價(jià)，也是保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種手段。實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定的內(nèi)容，應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等幾個(gè)方面。

(1) 實(shí)驗(yàn)態(tài)度。包括對(duì)實(shí)驗(yàn)有無興趣，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的預(yù)知程度，實(shí)驗(yàn)中是否注意人身及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全，實(shí)驗(yàn)善后工作(如儀器設(shè)備的整理和實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生)等。實(shí)驗(yàn)態(tài)度及心理將影響到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，而且會(huì)對(duì)學(xué)生一生的職業(yè)養(yǎng)成等方面產(chǎn)生影響。

(2) 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)。包括實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)思路,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的程度，是否按要求進(jìn)行正確操作，有無人身傷害及實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞，能否對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及現(xiàn)象進(jìn)行正確判斷分析，有無創(chuàng)新意識(shí)及能力等。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)反映學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手和操作能力，對(duì)日后走向工作崗位是一次很好的模擬，因此，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多分析。

(3) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果。包括以下內(nèi)容：對(duì)現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的分析處理情況(分析處理是否合理)；實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況(報(bào)告是否規(guī)范、清楚實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否真實(shí)、有效等)。此外，實(shí)驗(yàn)結(jié)果還包括實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)儀器的整理和衛(wèi)生清掃方面的內(nèi)容。對(duì)于整理儀器和打掃衛(wèi)生的學(xué)生，予以記錄，并在成績(jī)中適當(dāng)加分。

4鼓勵(lì)創(chuàng)新研究，完善課程體系建設(shè)

根據(jù)本課程的定位和目標(biāo)以及教學(xué)的新發(fā)展，我們調(diào)整了本課程的內(nèi)容體系。課堂講授64學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)和自主學(xué)習(xí)26學(xué)時(shí)。并向?qū)W生提供了豐富的擴(kuò)充性資料，包括：

(1) 提供豐富的教學(xué)多媒體課件;

(2) 指定的相關(guān)專業(yè)書籍及刊物中的內(nèi)容；

(3) Internet上國(guó)內(nèi)外相關(guān)的課程資源以及相關(guān)研究工作的資源。

學(xué)生在課外利用這些資料和資源完成本課程的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，掌握了基本的性能分析方法，提高了分析問題的能力。還有不少學(xué)生不滿足單純本課程的學(xué)習(xí)，還主動(dòng)尋求和探討更有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。為此，我們?yōu)閷W(xué)生搭建了創(chuàng)新平臺(tái)，利用CPLD現(xiàn)場(chǎng)可編程的靈活性，指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不僅提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，也促進(jìn)教師科研水平的提高。本課程獲得了我校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，我們指導(dǎo)的學(xué)生在全國(guó)性各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)4項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，學(xué)生與教師科研立項(xiàng)4項(xiàng)。

培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才是高等教育的主要目標(biāo)，“個(gè)性化，特色化”的培養(yǎng)模式是當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的主流。如何在教學(xué)中突出特色，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生是教學(xué)改革的主要目標(biāo)，也是我們需要不斷探索和實(shí)踐的課題。

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