張金平

我國在農(nóng)村地區(qū)啟動實施計算機教育工程和中小學現(xiàn)代遠程教育工程，為農(nóng)村地區(qū)廣大師生搭建了全面掌握現(xiàn)代技術(shù)、及時獲取教育信息的平臺。利用這個平臺，可以提高農(nóng)村中學課堂效率，發(fā)揮媒體優(yōu)勢，實現(xiàn)學生了解計算機文化、掌握計算機基本知識。同時，多媒體教學能進一步激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識。有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸能力，提高自學能力和創(chuàng)造能力。面對農(nóng)村教育發(fā)展的現(xiàn)狀，上好信息技術(shù)課是非常重要的。本文擬對課堂教學中的常見情況進行分析，并根據(jù)信息技術(shù)教學的要求和學生的心理特點，提出一些優(yōu)化的策略，與大家一起交流探討。

增強學習信息技術(shù)的時代緊迫感與使命感

農(nóng)村中學由于經(jīng)濟條件的限制，信息技術(shù)在農(nóng)村的普及應(yīng)用比城鎮(zhèn)起步較晚，身處農(nóng)村地區(qū)的中學生接受現(xiàn)代教育技術(shù)的機會不多。在農(nóng)村學生的學習和生活中，信息技術(shù)教育和信息時代的網(wǎng)絡(luò)生活并沒有給他們帶來什么沖擊。加上目前農(nóng)村學校由于師資水平、經(jīng)費開支、教學用房等等條件的限制，學校機房建設(shè)與開設(shè)信息技術(shù)課程就成了一種裝飾。大多學生對信息技術(shù)課的學習不重視，學與不學一個樣。在這種錯誤的思想指導下，學了幾年下來，計算機的基本操作、文字輸入都沒有掌握好。因此，作為教學活動的組織者和指導者，首先要求學生明白學習信息技術(shù)的重要性，既是個人學習的需要，更是社會發(fā)展的潮流，積極創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境、課堂氣氛，激發(fā)興趣，是教好信息技術(shù)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

創(chuàng)信息技術(shù)教育的課堂教學方法

1.中學信息技術(shù)理論教學要用簡明扼要的語吉把理論知識講得深入淺出，易于學生理解接受

在講解信息技術(shù)理論知識時必須圍繞教學目標、教學內(nèi)容等方面。目標集中即優(yōu)化課堂教學的關(guān)鍵是明確教學目標。教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的教學重點和難點設(shè)計教學目標，讓學生知道要學會什么、掌握什么，可以使學生做到有的放矢；精講少講即每課時安排3－5個知識點，而每一個知識，都以一句話的形式簡明扼要地書寫在黑板上，便于學生記憶和復習。理論知識的講授，一定要結(jié)合教材，有針對性地講解，做到形象具體、突出重點、抓住關(guān)鍵、突破難點、簡明扼要。

2.上機操作是信息技術(shù)課的核心和重點

第一，信息技術(shù)課不同于其他學科，它是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程。課堂教學中，教師首先要把當堂課的目標任務(wù)告訴學生，或在黑板上板書。做到“教有方向”、“學有目標”。講清操作要領(lǐng)，注意操作細節(jié)。

第二，在教學過程中教師要注意給每一位學生均等的學習機會，要根據(jù)學生的具體實際，進行因材施教，充分調(diào)動各類學生的學習積極性，讓他們在各自的認識水平上都有所提高?；A(chǔ)練習要求每一個學生都會做，綜合練習要求基礎(chǔ)差的學生盡力做，思考訓練題則可照顧學有余力的學生。通過課堂練習，讓每個學生都得到不同程度的提高，以促進他們學習能力和水平和諧發(fā)展。

第三，課堂教學目標應(yīng)遵據(jù)實踐性原則、自主性原則和創(chuàng)造性原則。教師應(yīng)結(jié)合中學生的年齡和性格特點，給學生留有一定的思維空間和活動空間。由于農(nóng)村中學信息技術(shù)課時安排少，正常情況下每周一節(jié)課，形成教學的間隔時間長，教師應(yīng)安排2－3分鐘時間來鞏固強調(diào)當堂課的操作要點，幫助學生加深記憶。教學結(jié)束后，安排10分鐘左右的時間讓學生進行自由練習。這時絕大部分學生喜歡打游戲。教師應(yīng)正面引導學生，在教學中大膽引入游戲，把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習其他知識、技能的手段，并服務(wù)于課堂教學。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，處理和解決游戲中出現(xiàn)的各種問題，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。這樣，既調(diào)動了學生的學習積極性，又提高了他們的實際操作能力。

力求體現(xiàn)學生的主體地位，變被動接受為主動學習

1.提高教學內(nèi)容的趣味

作為信息技術(shù)教師，首先要全面了解學生的基本情況。教師必須選擇恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，把握難易程度，更好地調(diào)動學生的學習積極性。在課堂教學中緊緊抓住學生的興趣點，找到學生興趣的內(nèi)容。在興趣的催化下，在確定的目標中，學生的操作技能就會精益求精。要培養(yǎng)學生“會”學習。即會聽講、會閱讀課本、會思考、會發(fā)問、會上機練習，要做學習的主人。要讓學生知道“學法”是能解決問題的。

2.通過強化練習培養(yǎng)和提高學生的學習能力

信息技術(shù)教學強調(diào)得更多的是技能與實踐，假如學生沒有強化的訓練，一些信息技術(shù)的基礎(chǔ)將會被大打折扣。因此應(yīng)優(yōu)化課堂練習，有目的地重復練習。讓學生在重復中學會和加深對知識的理解，從而達到嫻熟。

多種形式開展學習活動，促進學生積極參與課堂教學

1.適當組織競賽，增加學習動力

幾乎每個學生都有好勝心，都有較強的榮譽感，針對這一特點，可組織學生開展競賽，“賽”是為了提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，不定時地進行競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學生學習的主動性，學生在競賽過程中達到了“練”的目的。我們在計算機教學中，可以經(jīng)常組織學生進行各種競賽。這樣，不僅使學過的內(nèi)容得以理解和消化，還使學生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學效果。

2.經(jīng)常成果展示，增強學生自信

即給學生提供展示自己成果的機會，同時和其他同學的作品進行比較。這樣既滿足一部分學生展示自己的愿望，提高自信，又給另一部分同學提供學習他人的機會，從而互相促進，取長補短。如通過網(wǎng)絡(luò)向全班、全校同學乃至在互聯(lián)網(wǎng)上展示他們的繪畫作品、網(wǎng)頁、小報制作等；參加各種計算機知識和應(yīng)用能力比賽，進一步提高自己運用計算機的能力，增強自信；在網(wǎng)上交朋友，互相介紹學習體會，互相促進；積極投稿，讓更多的人了解自己。如今在網(wǎng)上參賽或投稿都很方便，培養(yǎng)他們從小積極參與的競爭意識，從而更好地適應(yīng)競爭激烈的社會。通過這些能力的測試，能夠讓學生完成作品時產(chǎn)生成就感，逐步建立面向信息時代的自信心，同時也不再視考試為負擔，從而為在今后學習中不斷提高信息能力。為將信息能力遷移到其他學科的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在農(nóng)村中學信息技術(shù)課堂教學中采用“理論－操作－提高”的課堂教學，能充分體現(xiàn)出學生是主體，是課堂的主人；教師發(fā)揮主導作用，調(diào)動學生學習的主動性、積極性。啟發(fā)學生動腦、動手，教給學生學習方法，使他們在學懂、學會的基礎(chǔ)上，達到創(chuàng)造性地學習。