于文明　謝洪雷

初中物理的新課程理念是：從生活走向物理，從物理走向生活。更注重的是學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師如何指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生去解決問題。學(xué)生再利用找到的答案如何來解決相關(guān)的物理現(xiàn)象這一過程，使學(xué)生在經(jīng)歷中獲得方法與知識(shí)。

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的推廣應(yīng)用，為物理教育教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了嶄新的思路。信息技術(shù)與物理課程的整合將帶來課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等的變革，信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)一種高度的和諧與自然，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率、積極性、主觀性等方面的改善。將信息技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)地整合，大大地優(yōu)化了物理課堂教學(xué)，提高了物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)了新課程改革和新時(shí)期人才培養(yǎng)的進(jìn)程。信息技術(shù)與學(xué)科的整合。對(duì)教學(xué)有以下特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)相輔相成。使實(shí)驗(yàn)形象化、真觀化、具體化

基礎(chǔ)設(shè)施的完備為教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提供了有力的保證。擺在我們面前的問題是如何最大限度地利用這些豐富的資源來優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的變革。并如何運(yùn)用新的教育技術(shù)探索和構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式。物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很好的輔助手段，使教學(xué)效果事半功倍。特別是對(duì)很多無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢(shì)。

利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段，突出了學(xué)生的主體地位

多媒體信息技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合，從知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)了學(xué)生，注重了學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性特長的培養(yǎng)，教學(xué)方式靈活多樣，不但注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且與傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)方法、探究式學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

教師利用多媒體信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境

通常用視頻的形式展示相關(guān)的現(xiàn)象，通過這種視覺、聽覺的刺激使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，精神集中，思維活躍，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題并提出物理問題。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息，集中注意力，激發(fā)表達(dá)欲望，與教師形成互動(dòng)。而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。

教師利用多媒體信息技術(shù)手段解決物理教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。具體說這些手段包括：利用電腦播放動(dòng)畫課件，利用實(shí)物投影放大微小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析或習(xí)題糾錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)全員參與，實(shí)時(shí)效果反饋

多媒體技術(shù)的參與，決定了新的課堂教學(xué)模式是互動(dòng)的、全員參與的。利用多媒體技術(shù)，能讓全體學(xué)生始終積極參與，解決了“饒幸心理”(即傳統(tǒng)教學(xué)中一次只問一個(gè)人)和“失落心理”(某些積極踴躍發(fā)言的同學(xué)沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行回答)兩大課堂提問的弊端，保持旺盛的學(xué)習(xí)勁頭。使學(xué)生在不斷地參與中獲得愉快的、成功的情感體驗(yàn)，從而使他們的參與品質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。反饋信息能讓教師了解學(xué)生是否處于最佳思維狀態(tài)，進(jìn)行及時(shí)調(diào)整課堂策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這里所指的反饋是在課堂教學(xué)中的及時(shí)反饋，學(xué)生的思維狀態(tài)、課堂的參與氣氛、學(xué)習(xí)新知識(shí)后的情感表現(xiàn)等都是我們課堂教學(xué)反饋的“晴雨表”，都可以通過多媒體技術(shù)教學(xué)的參與及時(shí)被教師掌握。這恰恰是傳統(tǒng)教學(xué)的最大弱勢(shì)。

充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的新型師生關(guān)系

多媒體信息技術(shù)教學(xué)中的新型師生關(guān)系是一種平等和諧、互動(dòng)互惠和對(duì)話的新型教學(xué)關(guān)系。師生之間相互開放、對(duì)話、參與，不僅是～種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教學(xué)情景和精神氛圍，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)形成多層次、多渠道、多方位的立體化信息交流網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動(dòng)、積極、活躍、開放的狀態(tài)。

物理教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用有利于進(jìn)行學(xué)科德育滲透

對(duì)于信息技術(shù)與物理課程的整合，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，德育滲透教育應(yīng)該自始自終穿插在各學(xué)科的教學(xué)過程中，隨著課程理念的更新，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的說教模式對(duì)于學(xué)生的德育是沒有太大幫助的，我們應(yīng)該更多地使用知識(shí)性、趣味性的教育方式，信息技術(shù)教育在這一方面就顯示了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。利用多媒體技術(shù)采用一些喜聞樂見的方法滲透在各學(xué)科中，可以說是對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行德育工作的一個(gè)強(qiáng)有力的補(bǔ)充，且效果也是顯而易見的。

信息技術(shù)與學(xué)科整合最主要的是帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。在二十一世紀(jì)的大教育環(huán)境下，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)在其中的巨大作用，將它與學(xué)科進(jìn)行整合，補(bǔ)充完善現(xiàn)有教學(xué)模式、教學(xué)手段，體現(xiàn)新課程的理念。