陳民裕

信息時(shí)代的今天，電視已經(jīng)是每個(gè)家庭很普通的家用電器了，電視節(jié)目或多或少地影響著青少年的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)此家長(zhǎng)總把電視當(dāng)成影響孩子學(xué)習(xí)的一大“公害”，生怕不良文化影響孩子的身心發(fā)展。筆者認(rèn)為，電視節(jié)目是個(gè)大型知識(shí)資源平臺(tái)，拉近了人與知識(shí)的距離，增多了接觸頻率。教會(huì)學(xué)生有選擇性地觀賞電視節(jié)目，可豐富學(xué)生的知識(shí)；將電視節(jié)目和語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，往往能收到事半功倍的效果。

多元的節(jié)目主持方式，革新語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

“陽(yáng)春假我以煙景，大快假我以文章?！闭缟酱L(fēng)物對(duì)文學(xué)創(chuàng)作提供借鑒一樣，電視節(jié)目中的許多做法可運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)上，讓語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩。

電視節(jié)目和語(yǔ)文教學(xué)所面對(duì)的都是活生生的、有豐富思維的人：既講究互動(dòng)性，又講究效益。電視節(jié)目的形式和質(zhì)量直接決定著節(jié)目的收視率，語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式和質(zhì)量也影響著學(xué)生的知識(shí)積累和能力培養(yǎng)。正因?yàn)樗鼈兙哂邢嗨菩裕蚨娨暪?jié)目中創(chuàng)新的主持方式，如《奪寶騎兵》中的挑戰(zhàn)式，《焦點(diǎn)訪談》中的訪談式，《藝術(shù)人生》、《財(cái)富人生》中的對(duì)話式，《中國(guó)文藝》中的講解式，《法庭內(nèi)外》中的辯論式，都可運(yùn)用到我們具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中。

如在學(xué)《音樂(lè)巨人貝多芬》這課時(shí)，筆者就以中央一臺(tái)《藝術(shù)人生》的模式開(kāi)展教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：競(jìng)選主持人。各俱樂(lè)部派代表上臺(tái)演講(一分鐘的節(jié)目開(kāi)場(chǎng)白)，五分鐘后揭曉，學(xué)生甲獲勝。

第二環(huán)節(jié)：瀏覽課文，思考：客人Mr Green拜訪貝多芬，請(qǐng)以Mr Green的身份介紹當(dāng)年訪問(wèn)貝多芬的經(jīng)過(guò)?貝多芬的哪些話深深地觸動(dòng)了你，你是怎樣理解的?請(qǐng)以“貝多芬是一個(gè)()的人”的句式概括貝多芬的形象。各俱樂(lè)部討論后，以在座的學(xué)生為Mr Green，主持人學(xué)生甲根據(jù)上述思考的三個(gè)問(wèn)題采訪他們。課堂上氣氛非?；钴S。

第三環(huán)節(jié)：游戲猜人物。先由主持人學(xué)生甲宣讀外貌特征的片段讓學(xué)生猜；再讓學(xué)生人物速寫(xiě)，寫(xiě)好后學(xué)生互猜；最后教師建議學(xué)生收集當(dāng)?shù)孛耖g藝人阿陸的資料，請(qǐng)阿陸進(jìn)課堂，組織了一次別開(kāi)生面的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)——以《曲苑雜壇》形式開(kāi)展，對(duì)他進(jìn)行藝術(shù)專(zhuān)訪。課堂上，學(xué)生和阿陸爺爺有說(shuō)有唱，于是活生生的農(nóng)村版《曲苑雜壇》再現(xiàn)了。在語(yǔ)文課堂中采用這些“節(jié)目模式”，既調(diào)動(dòng)課堂氣氛，開(kāi)啟學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、交際、應(yīng)變等能力，又體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)“重視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和指導(dǎo)”的理念。在提高了學(xué)生各方素質(zhì)修養(yǎng)的同時(shí)，更是打破了固有的教學(xué)模式，改變了語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)了多元化的教學(xué)模式。

此類(lèi)設(shè)計(jì)，學(xué)生課堂興致較高，思維敏捷。當(dāng)然，在教學(xué)中落實(shí)“節(jié)目模式”要注意：不能教條地模仿，應(yīng)取其精華，靈活運(yùn)用；不能只注重個(gè)別學(xué)生，應(yīng)全員參與；不能忽視情趣與課堂常規(guī)的關(guān)系。

多彩的電視節(jié)目?jī)?nèi)容，拓寬初中生知識(shí)層面

看電視幾乎是每個(gè)孩子都非常感興趣的活動(dòng)，許多優(yōu)秀的電視節(jié)目知識(shí)性強(qiáng)又引人入勝，深受孩子們的喜愛(ài)。教師根據(jù)教學(xué)需要，指導(dǎo)學(xué)生有選擇地收看一些節(jié)目，將它演化成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的資源之一。如周末的語(yǔ)文家庭作業(yè)可設(shè)計(jì)為至少看兩個(gè)電視節(jié)目，可選擇《娛樂(lè)和歡》、《三味書(shū)林》、《生命節(jié)奏》、《幸運(yùn)五十二》、《道德關(guān)注》、《走進(jìn)科學(xué)》、《探索發(fā)現(xiàn)》、《文化訪談錄》、《名段欣賞》、《百家講壇》、《中國(guó)文藝》等。

《三味書(shū)林》欄目介紹中外現(xiàn)當(dāng)代的著作，有一期節(jié)目介紹《孫悟空是個(gè)好員工》這本書(shū)，講到對(duì)人生的思考，講到人的成功取決于個(gè)人奮斗和團(tuán)隊(duì)人員的奮斗。這類(lèi)節(jié)目能培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！栋偌抑v壇》欄目對(duì)故宮文化知識(shí)、李白生命歷程、紅樓夢(mèng)的解讀等的解說(shuō)，能引發(fā)學(xué)生的思考，豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí)，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)?！犊萍疾┯[》欄目對(duì)科學(xué)知識(shí)的介紹，講解形象而直觀，使學(xué)生獲得思想啟迪?！蹲哌M(jìn)科學(xué)》欄目對(duì)女?huà)z補(bǔ)天等現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解說(shuō)，能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神?？梢?jiàn)，收看這些節(jié)目能幫助學(xué)生積累豐富的感性材料，也能提高學(xué)生課外閱讀興趣。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)節(jié)目的趣味性時(shí)，再由教師引導(dǎo)，綜合利用，既能開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，提高閱讀質(zhì)量，又能拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

豐富的電視節(jié)目?jī)?nèi)涵，豐富語(yǔ)文課堂有效教學(xué)資源

在教學(xué)中，教師把課文學(xué)習(xí)與一些電視節(jié)目?jī)?nèi)容聯(lián)系起來(lái)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)課文內(nèi)容，可以在課堂中播放一些錄制的相關(guān)的電視節(jié)目，通過(guò)視覺(jué)畫(huà)面的刺激來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力。通過(guò)對(duì)情節(jié)的理解、對(duì)細(xì)節(jié)的感悟、對(duì)景色的賞析、對(duì)時(shí)事的評(píng)點(diǎn)等形式，有效地與文本結(jié)合起來(lái)，“觀”中促讀，讀中促悟，悟中促寫(xiě)，用以提高學(xué)生課外閱讀興趣。在教學(xué)《香菱學(xué)詩(shī)》時(shí)，通過(guò)播放《紅樓夢(mèng)曲》，把學(xué)生引入情境；通過(guò)介紹《百家講壇》欄目——?jiǎng)⑿奈浣颐丶t樓夢(mèng)，讓學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》有所了解。

筆者在教學(xué)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》，展示了圓明園毀滅后的圖片，并播放《神舟“六號(hào)”》發(fā)射成功和兩位宇航員順利回到地面的畫(huà)面。

師：看了這兩個(gè)場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么?

生：圓明園的毀滅是中華民族的恥辱，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

生：現(xiàn)在我們國(guó)家強(qiáng)大了，外國(guó)人不敢對(duì)我們中國(guó)虎視眈眈了。

生：落后就要挨打。我們要牢記這段歷史，把我國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)。

教師恰到好處地安排這一環(huán)節(jié)，有效地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本，促進(jìn)了對(duì)文本的理解，悟出了文本的社會(huì)意義。提高了教學(xué)效率。所以說(shuō)，電視節(jié)目。只要教師善于捕捉，加以收集，進(jìn)行必要的剪輯，甚至整合創(chuàng)新利用，就會(huì)成為教學(xué)中新穎的課堂教學(xué)資源。

獨(dú)特的電視節(jié)目策劃，開(kāi)發(fā)初中生創(chuàng)新潛能

為提高收視率，各電視節(jié)目形式不斷革新，呈現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)意以吸引觀眾。各節(jié)目的創(chuàng)新能激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，觸動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新神經(jīng)。如學(xué)生習(xí)作，有些學(xué)生將某些電視節(jié)目新穎的形式運(yùn)用到文章中，使其作文形式新穎；有些學(xué)生深受某些電視節(jié)目策劃意圖的影響，構(gòu)思獨(dú)特，寫(xiě)作也成了一件愉快的事。

一些節(jié)目的策劃也讓人回味無(wú)窮。如以《焦點(diǎn)訪談》為例，它抓住社會(huì)中的焦點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳實(shí)生動(dòng)的報(bào)道，結(jié)尾留給觀眾深深的思考，或留下懸念，或給人以爭(zhēng)論。在教學(xué)中對(duì)節(jié)目的策劃意圖加以靈活運(yùn)用，會(huì)收到意想不到的效果，在教學(xué)《羚羊木雕》一文中，為了深入解讀文本，我模仿《人生AB劇》展開(kāi)探討“我”能否向萬(wàn)芳要回羚羊木雕；萬(wàn)芳是否要送還“我”羚羊木雕；“我”能否取回羚羊木雕等三大問(wèn)題，學(xué)生選擇并陳述緣由。這一模式營(yíng)造了一個(gè)沒(méi)有壓力、非常寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激和鼓勵(lì)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了對(duì)文本多樣的解讀，效果不錯(cuò)。

心理學(xué)知識(shí)認(rèn)為，模仿是兒童的天性，特別是高年級(jí)學(xué)生，判斷、分析等思維能力有了一定的發(fā)展，孩子由看情節(jié)劇中了解到演員對(duì)任務(wù)形象的塑造，離不開(kāi)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等各方面的表現(xiàn)，無(wú)形中學(xué)會(huì)了表演，學(xué)會(huì)了評(píng)點(diǎn)，而且對(duì)表演和主持產(chǎn)生濃厚的興趣。

如教學(xué)《綠色蟈蟈》一文，先由學(xué)生設(shè)計(jì)教案，再由各俱樂(lè)部選出佳作修改，最后選出由學(xué)生乙執(zhí)教。學(xué)生乙執(zhí)教該文時(shí)，模仿《人與自然》欄目開(kāi)展并組織學(xué)生表演自然界動(dòng)植物對(duì)人類(lèi)破壞自然的情景對(duì)話，該表演對(duì)場(chǎng)景的安排、形象的設(shè)計(jì)，考慮細(xì)致周到，創(chuàng)新意識(shí)濃厚，效果良好。這正體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展”的理念。

五彩繽紛的電視節(jié)目，其創(chuàng)意和內(nèi)涵可借鑒的價(jià)值還有很多。尚待挖掘，這就需要語(yǔ)文教師在電視中挖掘節(jié)目的價(jià)值，創(chuàng)造性地利用節(jié)目資源，使之成為教學(xué)中的輔助工具；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)電視媒體去收集材料、運(yùn)用材料，使未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)課堂閃出更多智慧的火花。