王建穩(wěn)

摘要：2010年北京將迎來課改后的第一次高考，如何應(yīng)對新課程下的高考已經(jīng)成為當(dāng)下師生關(guān)注的焦點。高三復(fù)習(xí)不宜過早進入知識點的專題復(fù)習(xí)，閱讀教學(xué)中不要過于注重答題技巧。思維能力的訓(xùn)練是重點。閱讀和寫作不可偏頗，要兩條腿走路。對語文學(xué)習(xí)來說，科學(xué)高效的前提首先是從無序到有序，要不斷擴大閱讀量，吸收新信息，挖掘?qū)嶋H教學(xué)中的發(fā)展?jié)摿Γ貏e是幾類教材的整合處理上應(yīng)該形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。才能帶動學(xué)生的整體學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課程；高考試題；復(fù)習(xí)

一、探析思路及依據(jù)

(一)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及考綱的變化理解新高考精神新發(fā)布的《2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱——語文》雖然與2006年的大綱保持了高度的一致，但也略有變化。

(1)全國舊考綱有五個能力層級：A識記、B理解、C分析綜合、D表達應(yīng)用、E鑒賞評價；而新考綱有六個能力層級：A識記、B理解、C分析綜合、D鑒賞評價、E表達應(yīng)用、F探究?！拌b賞評價”和“表達應(yīng)用”順序調(diào)換。

(2)語言表達增加“準(zhǔn)確、鮮明、生動”

(3)新考綱將“考試內(nèi)容”分為“必考內(nèi)容”和“選考內(nèi)容”。

必考的現(xiàn)代文閱讀部分要求“閱讀一般論述類和說明類文章”，選考內(nèi)容其實就是從“文學(xué)類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”中任選一題作答。

“文學(xué)類文本閱讀”范圍明確包括中外文學(xué)作品，提出了了解作品體裁的基本特征，探討作品蘊涵的民族心理和人文精神等要求，增加的能力層級F的具體要求是：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊。探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神。對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

“實用類文本閱讀”要求“閱讀評價中外實用類文本”，包括訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記、社科論文等，其中F層級的具體要求是：從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊。探討文本反映的人生價值和時代精神。探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。

(4)寫作方面，要求能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。評價分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。

總體來說，新大綱增加了選考內(nèi)容，體現(xiàn)了課標(biāo)中的三級目標(biāo)，突出了能力要求，關(guān)注學(xué)生的差異性和多樣性。盡量減少對純知識性、記憶性內(nèi)容的考查，注重口語交際，重視對語言表達的考查。

(二)依據(jù)北京市近三年高考試特點揣摩命題思路

三年來，北京卷秉承了穩(wěn)中有變的原則，在考試性質(zhì)、考試時間、考試范圍、考試內(nèi)容和目標(biāo)、試卷結(jié)構(gòu)等方面基本上是穩(wěn)定的。2008年高考語文北京試卷的變化值得關(guān)注，它滲透了“高中新課改”精神，為向2010年“課標(biāo)卷”過渡做了必要的探索。主要有以下幾點。

(1)題型和分值的變化。適當(dāng)減少了題量，由原來的25道題調(diào)整為23道，增加考生思考作答的時間；適當(dāng)調(diào)整了試題的題分，將往年區(qū)分度較好的詩歌鑒賞題由7分提高為10分，將名句名篇默寫由6分提高為7分，以進一步引導(dǎo)語文教學(xué)注重積累。提高學(xué)生語文素養(yǎng)，適當(dāng)增加了試題的開放性。例如第2l題考查語言運用能力，試題形式是為一幅表現(xiàn)汶川地震的圖片配寫幾句話，只要求了字?jǐn)?shù)，沒有規(guī)定句數(shù)；只要求表達鮮明生動，沒有規(guī)定具體使用哪些修辭手段，為考生抒寫自己的真情實感提供了比較充分的語言運用空間。作文命題更加注意開放性與限制性的有機結(jié)合，要更有利于產(chǎn)生有創(chuàng)意的考場文章，使考生有更大的發(fā)揮空間等。

(2)密切結(jié)合實際生活，充分體現(xiàn)語文人文性的特征。2008年的試題在突出對語言運用能力考查的基礎(chǔ)上，重視試題情景設(shè)置，繼承了往年在選材上關(guān)注時代潮流發(fā)展，注意引導(dǎo)考生價值判斷的優(yōu)良傳統(tǒng)，在“考語文”的同時弘揚時代精神和人文性。例如，閱讀材料中選擇《塑料袋的科學(xué)迷戀》一文，又引導(dǎo)科學(xué)的環(huán)保認(rèn)識，選用題中關(guān)注奧運會，普及奧運知識，了解我國奧運健兒的拼搏經(jīng)歷；關(guān)注四川地震，喚起考生與全國人民同呼吸共命運、心連心的情感。

2008年北京高考更加突出對考生理解分析、運用創(chuàng)新等能力的考查；加大了古詩文鑒賞與背誦的深度與廣度；寫作方面力求打破定式，提升能力。我們關(guān)注其中的“不變”，就是明確2010屆高三復(fù)習(xí)的重心，研究其中的“變化”和變化之后的理念，就是明確本屆高三復(fù)習(xí)的方向。

(三)依據(jù)課改區(qū)2007-2008高考試題特點探求復(fù)習(xí)方法

試卷分為必考試題和選考試題。必考內(nèi)容海南、寧夏(試卷相同，均為全國卷)占83.3％，廣東為90％；選考內(nèi)容海南、寧夏占16.7％，而廣東僅為10％。從選考內(nèi)容來看，廣東試題分值偏低，略顯保守。

以江蘇卷為例分析。

①時間150分鐘。試卷滿分為160分。凡選考?xì)v史科目的考生要做加考題40分，延時30分鐘。全卷200分。②內(nèi)容比例：08年試卷必考內(nèi)容：a.現(xiàn)代文閱讀，4題，23分。其中包含簡答題和表述題。b.古代詩文閱讀，6題，37分。其中單項選擇題3題9分，古文翻譯題10分，古詩鑒賞簡答題10分，名句名篇填空題8分，c.語言文字運用，4題，15分，其中包含單項選擇題和表述題。d.寫作，1題，70分。③09年《考試說明》：現(xiàn)代文閱讀的必考部分比去年增加了3分，選考部分的現(xiàn)代文閱讀減少了3分。古詩文閱讀部分去年的總分是34分，今年增加到37分。古文翻譯增加1分，古詩鑒賞增加2分。④試題難易比例：易30％，中50％，難20％。

總體看，試卷有四點變化。

(1)在能力層級中增加“探究能力”的考查，符合新課標(biāo)對學(xué)生獨立思考與研讀文本能力的培養(yǎng)。

(2)選考內(nèi)容的出現(xiàn)為學(xué)生提供了一個更好的展示個性化閱讀的平臺，既能很好地體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的多樣性和差異性，又符合新課標(biāo)中選修模塊系列的學(xué)習(xí)。

(3)文學(xué)類文本閱讀更注重探討作品蘊涵的民族心理和人文精神，實用類文本閱讀更注重文本的社會價值和時代特點，更好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的實際應(yīng)用功能。

(4)江蘇卷增加附加題，把文學(xué)類作品納入考試范圍，能更好地考察學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化積淀，也引導(dǎo)學(xué)生重視選修模塊的學(xué)習(xí)。

(四)依據(jù)北京考試院新課程命題測試明確教學(xué)導(dǎo)向

(1)測試情況及背景：北京考試院在2008年12月份組織了2008年“普通高中課程實施后高考考試內(nèi)容與形式的測試”，北京市有10所學(xué)校的3300名考生參加。這次測試的組織立足于兩個背景：一是新課程下課標(biāo)與大綱的異同，考綱與課標(biāo)的關(guān)系；二是思考北京市高考命題的選考方向?，F(xiàn)有的課改區(qū)的命題往往是在實用文體與文學(xué)類文體中二選一，簡便但不完善，選考范圍僅僅局限于現(xiàn)代文。

(2)測試內(nèi)容及方向。測試卷以往年高考題為基礎(chǔ)改編。是往年高考題的改造版。主要是文言文理解，古詩鑒賞、散文閱讀三個板塊的主觀題改造，雖然選取了三個不同的板塊，但三道命題的考查點有非常一致的

思路和方向：開放式命題(分值10分，字?jǐn)?shù)：不少于200字)——從閱讀理解文本到聯(lián)系現(xiàn)實談感悟。(比如：寫出第二段“孫叔敖之知，知不以利為利”的意思；聯(lián)系現(xiàn)實。說說你對孫叔敖之知的理解。又如：蘇詩云“詩老不知梅格在”中的“梅格”觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?再如：作者說：“悲傷也成享受”你認(rèn)同作者的這句話嗎?為什么?)從這一點上看體現(xiàn)新課程的一個重要理念——考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，重點落在學(xué)生的閱讀理解和語言表達能力。

(3)命題人談教學(xué)導(dǎo)引。命題組意在通過這次測試傳達給老師們一個重要信息：高中語文中的閱讀教學(xué)對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)有著非常重要的作用。無論是必修還是選修都要側(cè)重文章的理解和把握。如果一篇閱讀教材只講7種修辭格，那不是語文課。肢解文章，為講知識點而講知識點，那是不可取的。

二、復(fù)習(xí)方向及策略

(一)依標(biāo)靠綱，明確高三復(fù)習(xí)方向

(1)新課標(biāo)考試大綱中的幾點重要變化，指明了今后教學(xué)、學(xué)習(xí)的方向。能力層級中增加“探究能力”的考查，符合新課標(biāo)對學(xué)生獨立思考與研讀文本能力的培養(yǎng)。

(2)選考內(nèi)容的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了一個更好展示個性化閱讀的平臺，既能很好地體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的多樣性和差異性，又符合新課標(biāo)中選修模塊系列的學(xué)習(xí)。

(3)文學(xué)類文本閱讀更注重探討作品蘊涵的民族心理和人文精神，也符合新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和個性化閱讀的要求。實用類文本閱讀更注重文本的社會價值和時代特點，更好地體現(xiàn)語文學(xué)科的實際應(yīng)用功能。

(二)析卷研題，明確教學(xué)關(guān)注點

(1)課改試題在指向上明顯體現(xiàn)出兩個“關(guān)注”：關(guān)注社會，關(guān)注情感態(tài)度價值觀；考察能力上體現(xiàn)出兩個“注重”：注重理解，注重表達。提示我們在下一階段的教學(xué)中必須著力滲透探究能力培養(yǎng)、個性化閱讀意識、強化語言表達能力。

(2)江蘇卷增加附加題，把文學(xué)類作品納入必考范圍，能更好地體現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展趨勢，考察學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化積淀，也引導(dǎo)學(xué)生重視選修模塊的學(xué)習(xí)。老題目有新意，經(jīng)典題有創(chuàng)意；重視基礎(chǔ)，慎待難題；關(guān)注熱點，抓好冷點；學(xué)生參與，交流解法等。這需要全體教師的智慧和熱情。

(3)江蘇卷作文分?jǐn)?shù)提高到70分，而福建、上海等省市也都如此；江蘇卷的語文分?jǐn)?shù)提高到200分，作為教育大省和新課程的試驗區(qū)，這一舉措具有重要的導(dǎo)向意義，提示我們語文學(xué)科的重要性絕不僅僅在口頭上、理論上，在新課程的框架下，學(xué)校和語文教師都是大有可為的。

(三)把握原則，探索并改進教學(xué)方法

(1)高三復(fù)習(xí)不宜過早進入知識點的專題復(fù)習(xí)，閱讀教學(xué)中不要過于注重答題技巧。尤其是在最初的復(fù)習(xí)中，閱讀教學(xué)中肢解知識點的做法不宜提倡，要在復(fù)習(xí)中強化(而不僅僅是摻透)語文的學(xué)科思想，強調(diào)人性和文學(xué)感，既有思想，又有方法、知識的載體，以形成能力。

(2)思維能力的訓(xùn)練是重點。閱讀和寫作不可偏頗，要兩條腿走路。讀寫一體化的訓(xùn)練模式是今后的方向。平時閱讀理解一定要跟上寫作表達，既要培養(yǎng)感受、思想，又要培養(yǎng)表達感受和思想的能力。所以不僅是指導(dǎo)學(xué)生“兩耳廣聞天下事”關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注人生和內(nèi)心體驗，更重要的是如何去認(rèn)識、評價它，實現(xiàn)語文的現(xiàn)實功能。

(3)注重知識的整合和知識體系的建構(gòu)。語文高考的知識體系不會變，對積累的要求也不會變。在教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，必須注重模塊知識的整合，變散亂的點為有序的系統(tǒng)。對語文學(xué)習(xí)來說，科學(xué)、高效的前提首先是從無序到有序，要不斷擴大閱讀量，吸收新信息，挖掘?qū)嶋H教學(xué)中的發(fā)展?jié)摿Γ貏e是幾類教材的整合處理上應(yīng)該形成一個知識網(wǎng)絡(luò)，才能帶動學(xué)生的整體學(xué)習(xí)。

(責(zé)任編輯：梁媛)