唐大玲

技校學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，尤其是近幾年技校入學(xué)門檻的降低，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自律能力較以前普遍下降。他們在入學(xué)前的成長過程中，除了少數(shù)是因經(jīng)濟(jì)原因沒能上高中外，大多數(shù)是在初中階段不被重視的學(xué)生，普遍沒有自信并且比較自卑，還有一些就是讓家長逼來上學(xué)的學(xué)生。從性格上講，前者屬于內(nèi)向型，后者屬于調(diào)皮型。因而技校班主任與其它教育階段的班主任相比，除了要具備吃苦耐勞的敬業(yè)精神外，做好技校班主任工作還要有更加強(qiáng)烈的責(zé)任感和親和力，要融入到學(xué)生中與他們打成一片。同時(shí)他必須能夠傳播自信，充分尊重學(xué)生個(gè)性。教育活動中要注重因勢利導(dǎo)、因材施教，使學(xué)生稟性天賦得到充分的張揚(yáng)，使其興趣愛好能得到個(gè)性化發(fā)展。實(shí)踐證明：要做好技校班主任工作，應(yīng)該注意從以下幾個(gè)方面開展教育工作。

1加強(qiáng)師生交流，關(guān)愛學(xué)生

班主任應(yīng)掌握學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生必須多渠道、多形式、全方位。

首先，了解學(xué)生家庭成員、父母職業(yè)等基本情況。通過家訪和任課老師了解學(xué)生的狀況，掌握他們的思想、學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)和興奮點(diǎn)以及他們的不足之處。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友。學(xué)生情緒波動，班主任要找他談心。

其次，采用多種方式接觸學(xué)生，如：主動找學(xué)生談心、帶學(xué)生郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動等。在這些活動過程中可以了解他們的想法和需求，拉近師生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系。

此外，在學(xué)生遇到生活、學(xué)習(xí)上的困難時(shí)要及時(shí)給予幫助。個(gè)別同學(xué)家庭條件差，在校期間利用業(yè)余時(shí)間在外面勤工儉學(xué)，又不想讓別人知道。班主任要充分肯定學(xué)生的獨(dú)立意識和自強(qiáng)精神，在不影響學(xué)業(yè)情況下給予適當(dāng)照顧，為他保守秘密，這樣會令學(xué)生因感動而更加努力學(xué)習(xí)。

2注重學(xué)生責(zé)任感和道德品質(zhì)的培養(yǎng)

卡耐基在《人性的弱點(diǎn)》一書中陳述：“責(zé)任如同呼吸，充滿著人生的每時(shí)每刻!”無論你從事什么工作，只要你認(rèn)真勇敢的擔(dān)負(fù)責(zé)任，你所做的就是有價(jià)值的你就會獲得尊重和敬意。事實(shí)證明，只有那些勇敢承擔(dān)責(zé)任的人，才會被賦予更多的使命。

作為教育工作者，要十分注重學(xué)生的人格培養(yǎng)，對學(xué)生說話的語氣要溫和，不輕易地訓(xùn)斥學(xué)生，從而使學(xué)生自尊、自愛、自信，懂得與人為善，關(guān)心他人，孝敬父母。實(shí)踐證明，技校學(xué)生處在成長期，有很強(qiáng)的可塑性，只要教育引導(dǎo)得法，一定能及時(shí)糾正他的認(rèn)識偏差，幫助他回到正確的人生軌道。

3鼓勵是增強(qiáng)自信心的有效方法

美國心理學(xué)家詹姆士曾說：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，渴求得到贊揚(yáng)。而激勵會滿足他們的心理需要，使之產(chǎn)生快樂的內(nèi)心體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心，推動學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)。教育實(shí)踐證明，運(yùn)用激勵的方式，最能調(diào)動學(xué)生的積極性，可以為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)提供源源不斷的動力。中國偉大的教育學(xué)家陶行知先生，早在半個(gè)世紀(jì)前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要學(xué)會夸獎孩子。其實(shí)，學(xué)會夸獎孩子并不難，關(guān)鍵是你有沒有這種意識，能不能認(rèn)識到它的重要性并正確使用。首先要夸得準(zhǔn)，如果夸得不準(zhǔn)，孩子就會感到受了欺騙，認(rèn)為大人在故意夸他，也就起不一到激勵作用。特別要注意不能夸錯(cuò)了，否則孩子會把錯(cuò)的當(dāng)對的，以后想糾正會很困難，因?yàn)樗哪恐械氖欠菢?biāo)準(zhǔn)因你的錯(cuò)夸而混淆了。作為教師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，都要及時(shí)夸獎和鼓勵，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和自豪感，促使不斷進(jìn)步。

教師的天職在于喚起學(xué)生的自信，播撒給他們希望的種子。當(dāng)學(xué)生感到自卑時(shí)，給學(xué)生以自信、能力、勇氣和力量；當(dāng)學(xué)生感到迷惘時(shí)，應(yīng)給他們指航的燈塔；當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活感到失望時(shí)，應(yīng)給他們希望。

4結(jié)束語

世界上最大的主任是班主任，世界上最小的主任也是班主任。這句話是對班主任這一職業(yè)最生動的寫照。前句話說明班主任肩負(fù)重大育人責(zé)任，后面一句道出班主任工作的艱辛。是的，班主任除了教授學(xué)生專業(yè)知識外，也是學(xué)生心靈的塑造者，他們像蠟燭一樣燃燒自己照亮別人，他們沒有職權(quán)，有的是責(zé)任以及會影響學(xué)生一生的積極的人生態(tài)度。幾十年后學(xué)生相聚你就是一個(gè)永久的回憶話題，學(xué)生從你這里獲得自信，人生將會豐富多彩。多年教學(xué)實(shí)踐讓我體會到，最重要的是平等的對待學(xué)生，尊重他們。對學(xué)生要鼓勵，平時(shí)言談中不隨意傷害他們。對學(xué)生既嚴(yán)格要求又不放任自流。有幸能夠成為師生這是一種緣分，大家要珍惜這種緣分，對于學(xué)生應(yīng)更多做好啟發(fā)引導(dǎo)工作。處分只是手段，教育才是目的。班主任工作既繁瑣又平凡，其言行會影響到學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。讓我們共同努力，盡職盡責(zé)地做好班主任工作。