摘要:新形勢下,職業(yè)院校的體育教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)。要強(qiáng)化“健康第一”的理念,重視對學(xué)生體育興趣和意志品質(zhì)的培養(yǎng);要突出職教特色,針對不同專業(yè)有針對性地提升學(xué)生的職業(yè)技能;要正確處理傳統(tǒng)與創(chuàng)新、教材與教師、實(shí)施與評價(jià)等關(guān)系。應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極因素,形成合力,共同推進(jìn)職業(yè)院校體育教學(xué)工作的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;體育教學(xué);改革

隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步和人本思想、健康理念的深入人心,體育教學(xué)尤其是職業(yè)院校的體育教學(xué)工作,也需要與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,用科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)論和方法論去指導(dǎo)工作,推動(dòng)改革,以適應(yīng)新形勢的需要。

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前,職業(yè)院校體育課程已改為體育與健康課程,其課程強(qiáng)化“健康第一”的理念,強(qiáng)調(diào)在注重增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí),重視對學(xué)生體育興趣和意志品質(zhì)的培養(yǎng),教育學(xué)生關(guān)愛生命,關(guān)注健康,養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。現(xiàn)行的職業(yè)院校體育教材有明顯的滯后性,教材內(nèi)容偏重于傳統(tǒng)的競技體育項(xiàng)目,而且各種教材大同小異,創(chuàng)新之處少。體育教學(xué)往往在一個(gè)項(xiàng)目的束縛下開展,忽視了因地制宜、因人而宜的原則,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教改過程中,必須與時(shí)俱進(jìn),貫徹“健康第一”的理念,以育人為宗旨,以學(xué)生為主體,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),提高學(xué)生自主訓(xùn)練、合作訓(xùn)練的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,適應(yīng)學(xué)生今后工作、生活的需要;要體現(xiàn)職業(yè)教育中體育教學(xué)的特性,使學(xué)生興致勃勃地進(jìn)行體育鍛煉,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

突出職教特色 提升學(xué)生職業(yè)技能

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,迫切需要大量具有健康體魄、過硬專業(yè)技能的優(yōu)秀人才,這也對職業(yè)院校的體育教學(xué)提出了更多、更新的要求。在《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)匯編》的“職業(yè)概況”部分,所有職業(yè)都明確規(guī)定了從事該職業(yè)在專項(xiàng)身體素質(zhì)方面的要求,例如,車工要求手指、手臂靈活,動(dòng)作協(xié)調(diào);工具鉗工要求反應(yīng)敏捷,空間感強(qiáng),形體知覺敏銳,手指、手臂靈活協(xié)調(diào)一致;餐飲服務(wù)業(yè)要求姿勢端正、平衡能力強(qiáng),等等。不同的專業(yè)技能需要有相應(yīng)的體能作保證,操作的相關(guān)技能都與身體某個(gè)部位的運(yùn)動(dòng)能力有關(guān),都可以通過體育鍛煉形成和提高,所以體育與職業(yè)技能形成有著密切的聯(lián)系。這也是職業(yè)院校在體育教學(xué)改革中需要重點(diǎn)考慮的問題。

在體育教學(xué)實(shí)踐中,職業(yè)體能的培養(yǎng)要選擇具有專業(yè)針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如,計(jì)算機(jī)維修專業(yè)對操作者手指、手臂的靈活性要求高,在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)就可以用手指操、拍手操來練習(xí),提高學(xué)生手指、手臂的靈活性等等。這些練習(xí)水平越高,對于職業(yè)能力發(fā)展就越有益處。

在職業(yè)體能練習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。在進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)不僅要著眼于學(xué)生的在校階段,還要考慮其工作之后以至終身需要。在選擇練習(xí)內(nèi)容時(shí),應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:(1)要選擇簡單易學(xué)的項(xiàng)目。學(xué)校培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才,不是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員,培養(yǎng)目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)及職業(yè)能力,因此,要選擇簡單易學(xué)的、大眾化的、運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度較低的項(xiàng)目。(2)要選擇不受器材限制的、室內(nèi)外都可練習(xí)的項(xiàng)目。這樣,學(xué)生就可以隨時(shí)隨地練習(xí),較容易持之以恒地堅(jiān)持下去。(3)要選擇有特色的、針對性強(qiáng)的、鍛煉價(jià)值高的項(xiàng)目。這樣,容易引起學(xué)生的興趣,便于養(yǎng)成習(xí)慣,形成愛好。(4)要選擇競爭性不太強(qiáng)、安全性高的項(xiàng)目。這樣,體育教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)“健康第一,安全第一”。

調(diào)動(dòng)各方力量 共促教學(xué)改革

新形勢下,職業(yè)院校體育教學(xué)改革和創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要正確處理傳統(tǒng)與創(chuàng)新、教材與教師、實(shí)施與評價(jià)等各方面的關(guān)系,調(diào)動(dòng)一切積極因素,最終形成合力。

正確處理傳統(tǒng)與創(chuàng)新的辯證關(guān)系傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系是繼承和發(fā)展的關(guān)系。傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目有其科學(xué)性、技術(shù)性和合理性,對增加學(xué)生體質(zhì),全面發(fā)展學(xué)生的身心健康有不可替代的作用,是在長期運(yùn)動(dòng)實(shí)踐積累的智慧結(jié)晶,是發(fā)展創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此,辯證地繼承符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律,也是運(yùn)動(dòng)鍛煉的必然要求。而創(chuàng)新是事物發(fā)展的力量源泉,體育的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教法、組織手段、理論和技術(shù)的創(chuàng)新上,而不是對傳統(tǒng)的全盤否定和推翻。體育教師要注重傳統(tǒng)與創(chuàng)新的有機(jī)統(tǒng)一,確保體育教學(xué)的實(shí)效性。

正確處理教材與教師的辯證關(guān)系科學(xué)適用的教材是實(shí)施體育教學(xué)改革的基礎(chǔ),素質(zhì)優(yōu)良的教師是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。新形勢下,職業(yè)院校體育教師應(yīng)加快知識(shí)更新的步伐,摒棄保守觀念。體育教師不但要在培養(yǎng)學(xué)生健康體魄上努力工作,還要使學(xué)生知道在日常生活中如何保證身心健康。因此,體育教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)生理和心理衛(wèi)生知識(shí),加快知識(shí)更新步伐,廣泛積累社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。另外,體育教師要嚴(yán)格要求自己,每堂課都要精神飽滿地開展教學(xué),時(shí)刻注意自己的言行,在學(xué)生中樹立良好形象。

正確處理實(shí)施與評價(jià)的辯證關(guān)系大力推行體育教學(xué)改革,亟需建立和完善新的體育課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以往的單純以運(yùn)動(dòng)成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法,往往使學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦心理,從而對體育運(yùn)動(dòng)失去興趣。應(yīng)改革舊的體育教學(xué)評價(jià)考核體系,使考核評價(jià)不再是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的束縛和障礙。應(yīng)建立新的體育課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使階段效益與長遠(yuǎn)效益相結(jié)合,使教師的教法與學(xué)生的學(xué)法相結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣,以促進(jìn)其身心的全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育課評價(jià)觀念,充分發(fā)揮評價(jià)功能,全面了解學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃?在原有基礎(chǔ)上提高和發(fā)展。另外,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還要具有引導(dǎo)性和可操作性,讓每個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)評價(jià)中確立新的目標(biāo),得到新的動(dòng)力。

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作者簡介:

閻長安(1955—),男,河南鄭州人,河南工業(yè)技師學(xué)院院長,高級講師,主要從事體育教學(xué)及研究工作。

(本文責(zé)任編輯:張維佳)