況晨光

強化校園文化建設意識

1不能認為校園文化建設可有可無。近年來，全國又有一些校園內(nèi)的孔廟，因校建等原因被無端拆毀，這是一種典型的無視校園文化建設的錯誤做法。校園文化不是一個空洞、抽象的概念，而是一個看得見、摸得著、感受得到的東西。作為校長，不能把校園文化建設看成是一件可有可無的小事，應把建設好校園文化作為自己的崇高使命。

2不能認為校園文化建設可早可晚。校園文化建設根本不存在等時間或等規(guī)模的問題，但確實存在有意和無意之分，從而導致出現(xiàn)效果或好或差的不同。眾所周知的西南聯(lián)大，雖然當時的辦學條件較差，但由于從一開始就形成了濃厚的校園文化氛圍，從而培養(yǎng)出了許多頂級的優(yōu)秀人才。

3不能認為校園文化建設可好可差。作為一個有遠見的校長，要自覺強化文化治校意識，不能只會急功近利抓學校的有形成果，而輕視師生的文化需求與培育，要懂得只要學校形成了潤物無聲的校園文化氛圍，對提高教學質(zhì)量，對師生和學校的可持續(xù)發(fā)展，都會產(chǎn)生不可低估的促進作用。

明確校園文化建設內(nèi)涵

1要展示學校形象的物態(tài)文化。校園物態(tài)文化主要可體現(xiàn)在三種形式上：①校園建筑。比如校門、教學樓、文化墻等。②校園雕飾。比如假山亭閣、綠地花卉、各種雕塑、“校訓石”“校志碑”等。③校園服飾。如要求師生分別統(tǒng)一著裝。當然，條件較差的農(nóng)村學校，學生的衣服舊一點，只要干干凈凈，一樣能顯露出物態(tài)文化；學校房子差一點，只要安全、整潔，能讓大家感受到每一幢校舍、每一面墻壁都在說話，大家的心態(tài)與周圍的物態(tài)能融為一體，那就是校園物態(tài)文化。

2要維護學校運轉(zhuǎn)的管理文化。校園管理文化要靠管理去實施，只有當校長建立起了一整套人性化、彈性化的管理制度，讓師生的生活起居、學習工作等各種行為得以規(guī)范，并能圍繞學校的整體目標實行有機高效運轉(zhuǎn)時，那才能體現(xiàn)出管理文化。如果校長在管理中缺乏人文精神，提出的要求大家聽而不聞，制定的制度大家視而不見，那就談不上有管理文化。

3要體現(xiàn)學校靈魂的精神文化。校園精神文化，不僅體現(xiàn)在國旗、校旗、?；?、校歌、校史、校訓、校銘和校標一上，更體現(xiàn)在校長的教育思想、辦學思想、辦學理念和學校的道德水準、價值取向、文化傳統(tǒng)、校風學風、人際關系、心理氛圍和課余活動上。校長不僅自身要具有一種人文精神，還要多關注和豐富好師生的精神體驗，讓他們真正有自己的“精神呼吸”、精神追求、精神支柱和精神享受，讓校園真正成為師生心目中賴以生存和發(fā)展的精神家園，那才稱得上有精神文化。

突出校園文化建設特色

1圍校制宜創(chuàng)特色。一談到清華，人們大腦里就會浮現(xiàn)出“水木清華”、石質(zhì)拱門的形象。一說到南開中學，人們就會想到原校長張伯苓搞的“鏡子文化”。名校是漫長的文化積淀而來的?，F(xiàn)在有些民辦學校為了提高自己在社會上的競爭力，其中的一個方法就是打好自己“特色牌”。比如，有的民辦學校，針對家長及學生迫切想學好外語的心理特點，提出把加強外語教學作為自己的辦學特色。因此，校長要學會在自己學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢上、學生的發(fā)展上、社會的需求上去挖掘文化特色。

2因地制宜創(chuàng)特色。有些學校的所在地，就是名人名家的故里；甚至校園本身就是一處享有盛譽的歷史文化景觀?？刹簧賹W校卻無視自己的地緣優(yōu)勢，不懂得去挖掘自身的歷史文化底蘊，浪費了許多寶貴的特色文化資源?！昂瓤赘揖?，做天下文章。”“喝臨川貢酒，揚才子豪情?！边@兩句耳熟能詳?shù)膹V告詞，給我們感受到了濃濃的地方酒文化特色。如果校長們都能像這些商家那樣去做足自己的文化特色，何愁自己的學校會沒有特色文化?

3因人制宜創(chuàng)特色。當今各行各業(yè)的名人首先出自學校，但善于借名人之光來“包裝”自己學校的校長卻不多。校長應真正懂得校園文化建設的核心是育人，能正確運用“名人效應”來營造自己的文化氛圍。江蘇洋思中學學生人學時基本上都是中、“差”學生。學校響亮提出了“沒有教不好的學生”的辦學理念，創(chuàng)出了因人制宜的校園文化特色，因此成為當今中國基礎教育的一而旗幟。

(作者單位：江西上高縣教育局)