鄭　玲

摘要：高職教育要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才為目標(biāo)，必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在水利水電建筑工程專業(yè)建設(shè)與改革過程中,堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)之路，建設(shè)了一支“雙師”素質(zhì)優(yōu)良、“雙師”結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為專業(yè)教學(xué)改革的不斷深入提供了有利保障。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；“雙師”素質(zhì)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的水利水電建筑工程專業(yè)2005年被湖北省教育廳批準(zhǔn)為省級試點(diǎn)專業(yè)。三年來，學(xué)院堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)之路，以水利行業(yè)為依托，以水利水電建筑工程專業(yè)教學(xué)委員會為紐帶，以水利系實(shí)訓(xùn)基地為中心，努力建設(shè)了一支能夠適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)要求、教育觀念新、改革意識強(qiáng)、師德高尚、教學(xué)水平高、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師”素質(zhì)優(yōu)良，“雙師”結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合，特色鮮明，相對穩(wěn)定，為水利水電建筑工程專業(yè)教學(xué)改革的不斷深入提供了有利保障。

成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，

為產(chǎn)學(xué)研合作教育提供有效的組織保證

為了更好地開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，學(xué)院成立了水利水電建筑工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。在有合作企業(yè)參加的教學(xué)指導(dǎo)委員會中，聘請了12名水利工程生產(chǎn)一線的專家、工程技術(shù)人員參與專業(yè)建設(shè)與專業(yè)改革，校企共同研究確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及基本規(guī)格，構(gòu)建人才培養(yǎng)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，主要對市場動向、人才需求、人才規(guī)格、培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍等教學(xué)方向性問題提出建議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃。水利水電建筑工程專業(yè)指導(dǎo)委員會主要根據(jù)本專業(yè)有關(guān)行業(yè)崗位職業(yè)能力的要求，參與專業(yè)開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)改革等工作。例如，水利工程系在制定2006級專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時，就積極主動咨詢各專業(yè)指導(dǎo)委員會專家，對2006級水工專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的調(diào)整，使調(diào)整后的教學(xué)計(jì)劃更符合人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。

建設(shè)“雙師”素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

積極創(chuàng)造條件讓教師去企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)鍛煉 學(xué)院要求教師除具有扎實(shí)、深厚的理論知識之外，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備教師與工程師的“雙師”素質(zhì)，有條件的教師也可直接考取注冊工程師（如結(jié)構(gòu)師、建筑師、造價師、監(jiān)理師等）資格證書，此外，教師也可以同時申報教師系列與工程系列的職稱，成為真正的“雙師型”人才。在專業(yè)建設(shè)過程中，學(xué)院積極選送中青年教師到工程、設(shè)計(jì)單位掛職鍛煉，參加施工、監(jiān)理與設(shè)計(jì)等工作，進(jìn)一步提高中青年教師的工程實(shí)踐應(yīng)用能力和科研、教研課題開發(fā)能力，促進(jìn)了教師“雙師”素質(zhì)的全面提高與優(yōu)化。2005～2008年，水利水電建筑工程專業(yè)共派出11位中青年教師到工程單位掛職鍛煉，參與了湖北水利水電勘測設(shè)計(jì)研究院的設(shè)計(jì)、武漢市漢南長江干堤整險加固工程、湖北省杜家臺分滯洪區(qū)堤防整險加固工程、湖北省荊江分蓄洪區(qū)安全工程、黃龍灘水電站右導(dǎo)墻除險加固（一期、二期）工程等項(xiàng)目的施工和監(jiān)理工作及我院湯遜湖新校區(qū)的建設(shè)，使中青年教師在工程實(shí)踐中提高了自身的業(yè)務(wù)能力。

積極承接科研、生產(chǎn)項(xiàng)目，促使教師深入生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師 近三年來，學(xué)院利用水利水電建筑工程專業(yè)的人才、技術(shù)與設(shè)備的優(yōu)勢，主動承接教研、科研、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)項(xiàng)目。承接了武漢志宏水利水電設(shè)計(jì)院3項(xiàng)勘測設(shè)計(jì)項(xiàng)目（湖北省宣恩縣雪落寨水電站可行性研究工程地質(zhì)勘察報告、天河流域水電梯級開發(fā)工程可行性研究報告、利川營上大棚蔬菜基地節(jié)水灌溉示范項(xiàng)目實(shí)施方案）；承接了湖北卓越水利水電工程建設(shè)監(jiān)理公司1項(xiàng)監(jiān)理項(xiàng)目（湖北省荊江分蓄洪區(qū)安全工程2004年度項(xiàng)目）；選派兩位教師到湖北省水利水電勘測設(shè)計(jì)院建筑室參加了兩項(xiàng)建筑工程的設(shè)計(jì)；在公開期刊上發(fā)表了《長江中游典型測站1998年洪水位變化特性》、《基于空間數(shù)據(jù)庫模型的城市地下管網(wǎng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)》、《東莊堰灌區(qū)配套改造項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價方法》等論文。2008年暑期，學(xué)院水利工程系與武漢市志宏水利水電設(shè)計(jì)院合作，成立了由水利工程系主任負(fù)責(zé)，水工教研室教師與設(shè)計(jì)院工程師參與設(shè)計(jì)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)了省國土資源廳投資的“赤壁市趙李橋鎮(zhèn)土地整理項(xiàng)目”的施工圖設(shè)計(jì)任務(wù)，06級水工專業(yè)8名優(yōu)秀學(xué)生參與了實(shí)踐學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)任務(wù)按期保質(zhì)保量地完成，這是學(xué)院與設(shè)計(jì)單位開展產(chǎn)學(xué)研合作的良好示范。通過廣泛深入地參與科研、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)項(xiàng)目，既為企業(yè)解決了大量技術(shù)難題，也使教師的業(yè)務(wù)水平與“雙師”素質(zhì)得到了顯著提高。

通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教材建設(shè)的改革，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與水平 教師通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高了綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。這不僅反映在水工專業(yè)教學(xué)工作上，也表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的改革及編寫的教材和講義上。三年來，本專業(yè)教師參與編寫了《工程建設(shè)監(jiān)理》、《建筑材料》、《水工建筑物》、《施工實(shí)訓(xùn)》、《水利水電工程施工組織與管理》、《工程地質(zhì)與土力學(xué)》、《水電站》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《水力學(xué)》、《水利工程管理》、《GPS定位原理與技術(shù)》等高職高專教材，這些教材全部由“雙師”素質(zhì)教師主編。通過多年來工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，他們了解本專業(yè)的最新知識，知道學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識與技能，也知道如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以這些教材受到各兄弟院校師生的歡迎。此外，通過工程實(shí)踐，直接從工程實(shí)踐中收集第一手資料，學(xué)院編寫的多種課程設(shè)計(jì)、綜合練習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書在配合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，逐步成為比較適合學(xué)生實(shí)際，也比較接近工程單位實(shí)際的優(yōu)質(zhì)教輔材料。

建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

依托行業(yè)建設(shè)兼職教師隊(duì)伍 根據(jù)高職教育依托行業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)院建立了與企業(yè)單位開展合作教育的良好機(jī)制。通過水工專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會與中國水利水電工程局等知名企業(yè)合作，從中聘請既有一定理論水平，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專家作為兼職教師，重點(diǎn)承擔(dān)認(rèn)識實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的工程現(xiàn)場教學(xué)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。不定期地開展有關(guān)行業(yè)新知識、新工藝、新工種課程培訓(xùn)或講座，增強(qiáng)高職教育的應(yīng)用性。例如，聘請武漢大學(xué)水利水電學(xué)院院長談廣鳴為客座教授，為學(xué)院師生做了多場學(xué)術(shù)報告，收到了較好的效果。2008年4月，經(jīng)湖北省教育廳批準(zhǔn)，水利水電建筑工程專業(yè)設(shè)立了“楚天技能名師”教學(xué)崗位，學(xué)院經(jīng)過公開招聘，嚴(yán)格選拔，聘請湖北葛洲壩建設(shè)工程有限公司王小和高級工程師為“楚天技能名師”。

建設(shè)專業(yè)帶頭人隊(duì)伍 通過在企業(yè)頂崗鍛煉、兼職、派送國內(nèi)知名高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)等途徑，學(xué)院培養(yǎng)了兩名有影響的專業(yè)帶頭人，同時創(chuàng)造條件，引進(jìn)社會上具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具備高級技術(shù)職稱的專家充實(shí)教師隊(duì)伍，組成了校企結(jié)合的專業(yè)帶頭人隊(duì)伍。

建設(shè)骨干教師隊(duì)伍 學(xué)院通過內(nèi)培、外引等措施，建立了一支高水平的“雙師”素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍。在專業(yè)教師中選拔了6名具有碩士學(xué)位或中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的青年教師，分別派到國內(nèi)知名的中國水利水電工程局及水利勘測設(shè)計(jì)單位鍛煉，跟蹤水利水電工程領(lǐng)域的最新技術(shù)，提高專業(yè)技術(shù)水平、實(shí)踐動手能力，將他們分別培養(yǎng)成為水利水電工程勘測設(shè)計(jì)、施工技術(shù)應(yīng)用、組織管理、質(zhì)量監(jiān)控、工程概預(yù)算、運(yùn)行管理等方面的專業(yè)教學(xué)骨干。其他教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的具體情況，安排在院辦企業(yè)——武漢志宏水利水電設(shè)計(jì)院、湖北卓越水利水電監(jiān)理公司、武漢利興科技開發(fā)公司（有施工資質(zhì)）頂崗從事工程實(shí)際工作。專業(yè)骨干教師要求能協(xié)助專業(yè)帶頭人搞好專業(yè)建設(shè)與技術(shù)服務(wù)，完善專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能認(rèn)證系統(tǒng)與課程體系；能單獨(dú)組織專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)；能開發(fā)課程和生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，及時更新教學(xué)內(nèi)容；通過參加水利部、建設(shè)部有關(guān)職業(yè)資格證書考試，至少取得建造工程師、造價工程師、監(jiān)理工程師、結(jié)構(gòu)工程師等職業(yè)資格證書中的一種。另外，創(chuàng)造條件，引進(jìn)社會上具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、具備高級技術(shù)職稱的專家和工程技術(shù)人員（高工、正高工）充實(shí)教師隊(duì)伍。對從施工單位引進(jìn)的高級工程技術(shù)人員，著重進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)理念的培訓(xùn)，引導(dǎo)他們將具體工程實(shí)踐與教學(xué)工作結(jié)合起來，更好地開展教學(xué)工作。

培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)青年教師 學(xué)院選拔了10～15名中青年專業(yè)教師，分別到水利水電工程建設(shè)生產(chǎn)一線鍛煉，拜具有豐富經(jīng)驗(yàn)的水利專家和工程技術(shù)人員為師，通過參加生產(chǎn)活動、集中培訓(xùn)，使其能獨(dú)立承擔(dān)水工專業(yè)理論與實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)；能單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；能參與課程建設(shè)與教材編寫；具備職業(yè)技能考評能力，并且取得職業(yè)考評資格證書。

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作者簡介：

鄭玲（1972—），女，湖北老河口人，管理學(xué)碩士，湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事水利水電建筑工程教學(xué)與研究。