摘要：圍繞《鉗工工藝學(xué)》裝配維修課程的教學(xué)難點(diǎn)，提出了積極開展有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)、靈活運(yùn)用多媒體的綜合教學(xué)、有效把握規(guī)律和原則的功能作用、加強(qiáng)與各學(xué)科的協(xié)調(diào)配合等合理途徑和對(duì)策，旨在改善和提高教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：鉗工工藝學(xué)；裝配維修；教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)策

《鉗工工藝學(xué)》是機(jī)械行業(yè)一門實(shí)用性很強(qiáng)的傳統(tǒng)專業(yè)課。它既有較深的理論知識(shí)，又與實(shí)踐有著緊密聯(lián)系。在裝配維修課程中，課程內(nèi)容重在介紹設(shè)備、部件的裝配和維修的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常會(huì)碰到兩大難點(diǎn)：第一，感性認(rèn)識(shí)缺乏，理解記憶困難。如，各種設(shè)備、部件的裝配技術(shù)要求、裝配要點(diǎn)、裝配方法，檢測(cè)方法、修理方法等內(nèi)容多而雜，易混淆，且實(shí)踐操作性強(qiáng)，學(xué)生又缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)，因此，給學(xué)生在深刻理解和記憶上帶來相當(dāng)?shù)碾y度。第二，理性知識(shí)抽象，分析計(jì)算繁瑣。如，在介紹裝配基礎(chǔ)知識(shí)中的解尺寸鏈、定位夾具中定位誤差的分析計(jì)算等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生解題時(shí)常思路不明、分析不清。因此，在教學(xué)中如果不注意采用一些有利于幫助和引導(dǎo)學(xué)生克服難點(diǎn)的正確、合理及靈活有效的教學(xué)方法，往往會(huì)使學(xué)生感到該學(xué)科枯燥、乏味，并會(huì)大大降低學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終不能達(dá)到理想的教學(xué)效果和要求。為此，在教學(xué)過程中應(yīng)突出考慮以下幾方面的綜合運(yùn)用。

積極開展有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)

《鉗工工藝學(xué)》作為一門實(shí)用性和操作性很強(qiáng)的專業(yè)課，它的許多理論知識(shí)來自于人們長(zhǎng)期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累。因此，要使學(xué)生能真正掌握和運(yùn)用這些知識(shí)，還需要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生回到實(shí)踐中去體會(huì)和檢驗(yàn)——即開展一些必要的有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)。這樣，一方面，學(xué)生能從中獲取一定的感性認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)實(shí)踐知識(shí)的缺乏和不足，同時(shí)也便于對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入有效的理解、記憶，促進(jìn)學(xué)生在理論上得到進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高，從而最終達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活掌握和運(yùn)用；另一方面，又可強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作技能，并真正體會(huì)到該學(xué)科的實(shí)用性和專業(yè)性。如在第五章“裝配”的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，除了從理論上進(jìn)行較系統(tǒng)全面的講解之外，還應(yīng)組織學(xué)生下廠（學(xué)校掛鉤的實(shí)習(xí)單位）到車間進(jìn)行必要的參觀和操作實(shí)習(xí)。通過這樣一次次精心組織且有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生從實(shí)際的觀察和聆聽中加深對(duì)本章的一些基本概念，如裝配工藝過程、裝配組織形式、裝配準(zhǔn)備工作、裝配方法、裝配工藝規(guī)程的制定等理論知識(shí)的理解和記憶，從而獲得良好的教學(xué)效果。又如，在講解齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)裝配時(shí)，可利用一些實(shí)物零件或教具從理論上詳細(xì)介紹齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配技術(shù)要求、裝配方法、檢測(cè)方法、裝配要點(diǎn)等內(nèi)容，并按步驟進(jìn)行必要的示范操作。然后，分組讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際安裝，完成對(duì)各項(xiàng)精度的檢測(cè)（內(nèi)容包括齒輪與軸的裝配、齒輪軸在箱體中的裝配、箱體尺寸和形位精度、齒輪的嚙合質(zhì)量、接觸精度等），并提出一些實(shí)際問題讓學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)中去分析、排疑及解答。在最后要求每個(gè)學(xué)生能從理論上進(jìn)行小結(jié)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。此教學(xué)過程不但能使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解透徹、記憶長(zhǎng)久，同時(shí)，可使學(xué)生深深感到理論知識(shí)的實(shí)用性和專業(yè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

相反，如果在教學(xué)中脫離實(shí)踐而僅僅是純理論的分析、講解，那么內(nèi)容就會(huì)顯得枯燥、乏味，學(xué)生也只能靠死記硬背去掌握，不能真正理解運(yùn)用，碰到問題也只能束手無策。當(dāng)然，在此所提倡的是開展一些有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，目的有助于學(xué)生真正掌握和運(yùn)用所學(xué)理論內(nèi)容，并能取之于實(shí)踐，用之于實(shí)際；它要求在內(nèi)容和時(shí)間上應(yīng)該與理論教學(xué)緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)統(tǒng)一，抓住重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上注重正確引導(dǎo)學(xué)生，充分激發(fā)、有效結(jié)合學(xué)生的好奇心、好勝心、好動(dòng)心，只有這樣，所采用的實(shí)踐教學(xué)才會(huì)真正取得一定的教學(xué)效果。

靈活運(yùn)用多媒體的綜合教學(xué)

當(dāng)教學(xué)中需要分析說明某件事、某個(gè)事物、某個(gè)問題時(shí)，在采用文字表達(dá)的同時(shí)若能結(jié)合必要的媒體展示，如圖示、圖表、實(shí)物模型、投影儀、錄像資料等，將會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生易理解、易記憶，而這恰巧體現(xiàn)了媒體展示具有比文字說明更直觀、形象、清晰的優(yōu)點(diǎn)，更易啟發(fā)學(xué)生的思維和聯(lián)想的特點(diǎn)，雖然這種方法已較陳舊，但實(shí)用性還是顯而易見的。

在《鉗工工藝學(xué)》裝配維修課程教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，就要充分利用一些圖示，如滾動(dòng)軸承預(yù)緊圖、測(cè)量圖、調(diào)整圖、定位支撐點(diǎn)的分析圖等，來彌補(bǔ)文字分析說明的抽象性和局限性。而對(duì)于每一章、每一節(jié)，應(yīng)盡可能采用列表的方式進(jìn)行總結(jié)歸納。如在裝配的基礎(chǔ)知識(shí)一章中，可把四種裝配方法的定義、特點(diǎn)、適用場(chǎng)合、解尺寸鏈方法列表歸納，在講解固定連接的裝配、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的裝配、軸承和軸組的裝配時(shí)，可以把三種部件機(jī)構(gòu)的裝配技術(shù)要求、裝配要點(diǎn)、裝配方法、檢驗(yàn)及修復(fù)等內(nèi)容列表比較（參見表1）。

當(dāng)然，在采用圖示圖表講解時(shí)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、明了，并能突出反映內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生的理解記憶。隨著科技的飛速發(fā)展，教學(xué)手段日新月異，積極探索、大膽創(chuàng)新已是大勢(shì)所趨、人心所向。為此，在教學(xué)中應(yīng)努力更新教學(xué)理念，嘗試新的教學(xué)手法，如在教學(xué)中不斷引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展遠(yuǎn)程開放式教學(xué)等，通過一些有關(guān)裝配工藝過程方面的多媒體課件把握重點(diǎn)、吃透難點(diǎn)，讓學(xué)生感受到利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代綜合教學(xué)全新的感覺和樂趣，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和手段，最終調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其全身心積極投入到該課程的學(xué)習(xí)中。

有效把握規(guī)律和原則的功能作用

任何事物只要有了規(guī)律和原則就易掌握運(yùn)用。為此，在教學(xué)中應(yīng)更注重一些規(guī)律性東西的總結(jié)。如在介紹解尺寸鏈的分析計(jì)算時(shí)，由于各類計(jì)算方法和步驟邏輯性強(qiáng)、較繁瑣，講解后學(xué)生一時(shí)難以理清思路，教學(xué)效果常常是事倍功半。要擺脫這一困境，在教學(xué)過程中尤其要積極關(guān)注和善于運(yùn)用一些解題的規(guī)律，使學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在解決實(shí)際問題時(shí)的功能作用，從而能靈活有效地運(yùn)用規(guī)律來盡快提高解題能力。如在用完全互換法解尺寸鏈計(jì)算中（用到反計(jì)算規(guī)律求解），主要涉及和應(yīng)用到尺寸鏈簡(jiǎn)圖繪制（按依次和封閉規(guī)律）、封閉環(huán)和增減環(huán)的確定（用箭頭方向規(guī)律，即凡是箭頭方向與封閉環(huán)箭頭方向相反的組成環(huán)為增環(huán)，相同的組成環(huán)為減環(huán)）、確定各組成環(huán)公差（按等公差原則合理分配）和偏差（按入體原則分配偏差）、確定協(xié)調(diào)環(huán)（用極值法計(jì)算規(guī)律求解）等解題的思路和規(guī)律，如此才能使教學(xué)重點(diǎn)突出而難點(diǎn)易突破。

在裝配部分各知識(shí)點(diǎn)的講解中，也要特別重視一些原則的有效掌握和運(yùn)用。教學(xué)中要注意羅列和歸納這些原則，從而使學(xué)生對(duì)裝配的規(guī)范性、技術(shù)性、客觀性有一個(gè)更加深刻和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，記憶起來也就更加容易，如表2所列的部分原則。

當(dāng)然，教師可進(jìn)一步拓寬思路，潛心挖掘，只要帶有事物的正確性、普遍性及客觀性，如對(duì)裝配的步驟和順序、調(diào)整和檢驗(yàn)方法、繪圖和計(jì)算過程等等，都可進(jìn)行仔細(xì)分析和合理歸納，從而使學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)更加有章可循，有據(jù)可依。

加強(qiáng)與各學(xué)科的協(xié)調(diào)配合

任何學(xué)科都有其獨(dú)立性，但同時(shí)也勢(shì)必存在與其他學(xué)科的聯(lián)系?！躲Q工工藝學(xué)》作為一門專業(yè)課更是如此，它有著豐富的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)和很強(qiáng)的操作技能要求。在教學(xué)過程中，尤其需要注重與各專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》、《公差配合與測(cè)量技術(shù)》、《金屬工藝學(xué)》等學(xué)科的橫向銜接和默契配合，否則將會(huì)產(chǎn)生內(nèi)容上的重復(fù)或遺漏，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度過快或過慢。如在講解傳動(dòng)機(jī)構(gòu)裝配時(shí)，對(duì)帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)、聯(lián)軸器、離合器等機(jī)構(gòu)的裝配技術(shù)要求、裝配要點(diǎn)、調(diào)整和檢測(cè)方法等的知識(shí)點(diǎn)在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程中已有闡述，因此，教師要注意區(qū)分和合理選擇，同時(shí)又要密切結(jié)合各傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的類型、組成、工作原理、傳動(dòng)特點(diǎn)、傳動(dòng)參數(shù)計(jì)算、應(yīng)用場(chǎng)合等知識(shí)內(nèi)容的呼應(yīng)和滲透，如此才能取得更為理想的教學(xué)效果，使學(xué)生能更系統(tǒng)、更全面、更靈活地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

張獻(xiàn)忠（1968—），男，浙江紹興人，碩士，紹興市技工學(xué)校講師，研究方向?yàn)闄C(jī)械數(shù)控。