范保平

摘要：朗讀和背誦的輔導(dǎo)在入門階段尤為重要，它應(yīng)該是經(jīng)常性的，它既可以面對學(xué)生群體，又可以面對個別同學(xué)?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生有意識，高效率地誦讀課文，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

關(guān)鍵詞：朗誦 背誦 作用

任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。中國學(xué)生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學(xué)了英語，也是“啞巴英語”,因為平時幾乎不說，更談不上運(yùn)用。因此中國學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機(jī)會,學(xué)生在每周有限的四節(jié)英語課當(dāng)中所學(xué)到的聽說訓(xùn)練，由于平時很少說英語，課堂上所學(xué)的英語句子除了早讀外，其他時間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學(xué)生早讀時根本不開口讀英語，其原因還是平時缺乏練習(xí)，課堂上老師教的課后不能及時在遺忘之前得到鞏固，從而導(dǎo)致好多學(xué)生不會讀英語單詞、句子、課文。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴(yán)重的影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語能力的發(fā)展。

我認(rèn)為對每一位英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對初學(xué)英語的初中學(xué)生來說是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國學(xué)生的“啞巴英語”的有效途徑。

一、朗讀和背誦是符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律的

英語教學(xué)說到底，是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步掌握運(yùn)用英語的能力，既能和別人進(jìn)行口頭交流，又能借書面語言表達(dá)自己的思想感情。語言的學(xué)習(xí)實際是一個在頭腦中大量儲存語言信息并在實踐中練習(xí)、提高的過程，語言的學(xué)習(xí)和母語的學(xué)習(xí)有很大差別（主要是語言環(huán)境的差別），但在學(xué)習(xí)的基本原理上，兩者應(yīng)該是一致的。朗

讀和背誦是符合這種語言學(xué)習(xí)的特點的，即先儲存后應(yīng)用。

二、朗讀和背誦是符合初中生特點的

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟 ”，“熟讀”實際上就是儲存語言信息。一句古話道明了語言學(xué)習(xí)的一種基本方法，而“熟讀成誦”,背誦就是儲存信息最有效的方法之一?？茖W(xué)家的研究證明十四、五歲是人的記憶發(fā)展的最后一個高峰，在這之后，人的機(jī)械記憶能力就開始下降了，在初中的兩三年內(nèi)，教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生多背，多記一些東西，擴(kuò)大語言信息儲存量，既充分利用了現(xiàn)有的記憶資源，又能提高學(xué)生的記憶能力，這將有益于他們終身的學(xué)習(xí)。因此，朗讀和背誦應(yīng)始終貫穿于教學(xué)過程中，不僅是課堂教學(xué)、課堂練習(xí)，而且是課后作業(yè)的主要方法。

相對于抄寫單詞和句子，每天要求學(xué)生背誦對話和短文有著無可比擬的優(yōu)勢。首先，抄寫是無聲的、枯燥的，而背誦是有聲的，在背誦的過程中熟悉了語言的三大要素之一——語音，為準(zhǔn)確、清晰、快速地說好英語提供了必要的基礎(chǔ)練習(xí)和心理準(zhǔn)備。其次，抄寫的對象是個體，背誦、朗讀的對象是整體。語言學(xué)家們認(rèn)為：給一個孤立的詞下定義是勞而無功的，因為脫離了特定的語言。這時候任何詞義都是蒼白的。其實，語言能力的表現(xiàn)也是如此。在記憶單詞、句子的同時，還熟悉了句子結(jié)構(gòu)和語言的使用環(huán)境，這就為日后使用語言打下了良好的基礎(chǔ)。

三、朗讀和背誦是不受環(huán)境的影響和時間的限制

朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學(xué)生有自由支配的時間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時間一個人完成，無需找伙伴做訓(xùn)練對象。朗讀和背誦同樣也不受時間的限制，它不需要學(xué)生專門用大量的時間來完成，它具有機(jī)動靈活的特點。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時間，課前課后，飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。通過朗讀和背誦，可以積累大量實用的英語短語、句子、習(xí)慣用語；可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習(xí)慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識等，還可以動員眼、耳、口等感覺器官同時參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽說讀寫能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)

中，好些句子就會脫口而出。

四、對朗讀背誦要及時指導(dǎo)和檢查

（一）如何指導(dǎo)

我認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)識能力畢竟有限，他們不可能意識到誦讀中更深層的含義。教師應(yīng)教會他們掌握所學(xué)內(nèi)容的重點。同樣是單詞，有的有變化，有的無變化；同樣是動詞，后邊跟了不同的介詞，就表示不同的意思；兩句話差不多意思，只是時態(tài)不同，謂語部分就有不同的結(jié)構(gòu)……。在朗讀和背誦課文的時候，就應(yīng)提醒學(xué)生，應(yīng)該特別注意那些用法特殊的單詞，含有語法意義的語言點和使用率高的詞組，這些重點在講課時都應(yīng)標(biāo)注在書上，要求學(xué)生在朗讀和背誦時要給予足夠的重視。通過這樣的指點，朗誦就更有趣味性，學(xué)生不會感到枯燥，會收到更好的效果。

朗讀和背誦的輔導(dǎo)在入門階段尤為重要，它應(yīng)該是經(jīng)常性的，它既可以面對學(xué)生群體，又可以面對個別同學(xué)?？傊?，指導(dǎo)學(xué)生有意識，高效率地誦讀課文，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

（二）如何檢查

檢查學(xué)生朗讀和背誦首先應(yīng)檢查語音。學(xué)習(xí)一種語言，首先要做到發(fā)音正確。學(xué)生中常犯的語音錯誤是元音讀不準(zhǔn)，如果檢查出語音錯誤要及時糾正，并在書上注明，在適當(dāng)?shù)臅r候再重新檢查一遍。第二項是檢查朗讀和背誦課文的流利程度和速度。一定要通過控制朗讀和背誦課文的速度來檢查學(xué)生用功程度和流利程度。

當(dāng)然檢查朗讀和背誦的工作量很大，因此，老師可以從班里挑一些發(fā)音好，對工作負(fù)責(zé)的學(xué)生幫助檢查（課前課后），并要做好背書成績的詳細(xì)記錄。對那些學(xué)習(xí)有困難或不用功的學(xué)生則由老師親自檢查，及時糾正他們在誦讀中出現(xiàn)的問題。檢查朗讀和背誦的方法還有很多，比如抽查、漢譯英、英譯漢、默寫等方法。凡是檢查不合格的，由老師補(bǔ)查誦讀。多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為采用合適的朗讀背誦教學(xué)法，通過持之以恒的嚴(yán)格要求，一定能督促學(xué)生養(yǎng)成開口講英語的習(xí)慣。

因此，在初中階段尤其是七年級的英語教學(xué)中一定要重視朗讀和背誦，為初二、初三打好基礎(chǔ)。幫助學(xué)生發(fā)展口語，培養(yǎng)語感，熟悉英語規(guī)律，加深對課文的理解，領(lǐng)悟文章精妙之處。這樣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，可以使學(xué)生通過口、眼、腦等器官的活動，去充分理解課文，產(chǎn)生良好的語感效應(yīng)，使英語成績大大提高。

(河北滿城縣實驗中學(xué))