賈艷會
摘 要 伴隨著社會競爭的日趨激烈,青少年學(xué)生承受心理壓力的能力越來越受到挑戰(zhàn)。心理健康教育應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中,都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育,語文作為最重要的交際工具和文化載體,在滲透心理健康教育方面具有得天獨(dú)厚的條件。
關(guān)鍵詞 小學(xué)語文教學(xué) 心理健康教育 心理素質(zhì)
知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,對年輕一代的全面素質(zhì)提出了更高的要求,伴隨著社會競爭的日趨激烈,人們往往會承受著比以往沉重得多得心理壓力。青少年學(xué)生是祖國未來得希望,而且青少年正經(jīng)歷前所未有的身體、心理等方面的急劇變化,對中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,對中小學(xué)生的成長非常有幫助。心理健康教育應(yīng)“全面滲透在學(xué)校教育的全過程中”,在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中,都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育,這將是心理健康教育的主要途徑。語文作為最重要的交際工具和文化載體,在滲透心理健康教育方面具有得天獨(dú)厚的條件。
一、優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
(一)進(jìn)行合作式學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作,形成良好的人際關(guān)系
目前在校的學(xué)生,大多都是獨(dú)生子女,因為不正確的家庭教育和不健康的社會因素的影響,許多學(xué)生養(yǎng)成自私、我行我、唯我獨(dú)尊的不良性格,在教學(xué)中可以組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,采取合作式學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行交流合作,不僅能促進(jìn)知識技能的學(xué)習(xí),還有利于目標(biāo)分享,信任與責(zé)任感等方面的社會學(xué)習(xí),形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。
(二)讓學(xué)生體驗成功,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心
自信是一種可貴的心理品質(zhì),它能將人的一切潛能充分調(diào)動起來,可以激發(fā)較高的水平,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動性得到充分發(fā)揮并達(dá)到最佳狀態(tài)。在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重,多一點(diǎn)關(guān)愛和信任,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗,使他們覺得“別人能做到的,我也能行”,讓他們在成功的體驗中產(chǎn)生積極、愉快的情緒,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、充分挖掘語文教材潛在心理教育因素,滲透心理健康教育
充分挖掘教材中有利于進(jìn)行心理健康教育的因素,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,應(yīng)是每一個語文教師義不容辭的任務(wù),也是切實推行素質(zhì)教育的基本要求。只要真正樹立了在語文教育中滲透心理健康教育的意識,就會發(fā)現(xiàn)語文課本處處皆暗藏心理健康教育的良機(jī)。
(一)豐富學(xué)生的情感體驗,培養(yǎng)高尚的情操
小學(xué)語文教材中有許多課文內(nèi)容表現(xiàn)了對祖國的愛,對民族的自豪感和尊嚴(yán)感,對社會勞動和公共事務(wù)的義務(wù)感,對社會集體的榮譽(yù)感,對同學(xué)的友誼等,而這正是道德感的主要內(nèi)容。小學(xué)語文教材中培養(yǎng)學(xué)生審美感的課文舉不勝舉。有的課文表現(xiàn)自然環(huán)境的美,有的課文表現(xiàn)人格美,教師要善于抓住這些教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗,提高學(xué)生高尚的情操。
(二)以榜樣為動力,培養(yǎng)學(xué)生良好的性格
良好性格的形成是一個長期教育的過程,教材中有許多動人的故事、感人的事跡、偉大的人物,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)了課文后,還可以讓學(xué)生寫篇讀后感,感受榜樣的力量。同時寫作教學(xué)是滲透個性教育的最佳機(jī)
會,在寫作教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)、恰當(dāng)肯定、正確鼓勵與引導(dǎo)都是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的積極滲透。
三、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境
《新課準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性,要求教師尊重學(xué)生,樹立平等意識,確立平等的師生關(guān)系?,F(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解。這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,重新定位自己的角色。從獨(dú)裁者的位子走下來,走到學(xué)生當(dāng)中去。正如美國教育學(xué)家多爾說的那樣,教師在師生關(guān)系中的地位是“平等中的首席”?!缎聵?biāo)準(zhǔn)》突出的“人文性”特點(diǎn)要求教師尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。強(qiáng)調(diào)教育平等化、民主化、個性化,充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長,張揚(yáng)每個學(xué)生的鮮活個性。
良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)科滲透的關(guān)鍵。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛”,要使課堂氣氛和諧寬松,教師要縮小與學(xué)生之間的距離,把微笑帶進(jìn)課堂,把激勵帶進(jìn)課堂。教師走上講臺的時候,
如果精神煥發(fā)、情緒飽滿,口授和板書都有板有眼,鏗鏘有力,學(xué)生聽課的情緒也會為之一振,并會以高度的注意力,愉快的心情聽課。反之,若教師無精打采、隨隨便便,學(xué)生也會情緒低落、心不在焉。在教學(xué)過程中教師要充分利用學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn),讓學(xué)生動口、動手、動腦,在群體活動中主動交流,尋找時機(jī)進(jìn)行自我表現(xiàn),同時充分利用多媒體、電視、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生通過圖像、圖表、音響內(nèi)容的了解,以及色彩的烘托等手段,激發(fā)學(xué)生主動地探求知識。
總之,學(xué)生只有對自己、對語文、對語文學(xué)習(xí)以及語文文化有積極的感情,才能保持語文學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果,而且會影響到學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生正處于似懂非懂的特殊時期,也是人生觀初步形成的重要時期。因此,語文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感,對學(xué)生平等相待,尊重每個學(xué)生,尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師應(yīng)以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待學(xué)生,注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系,重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中,學(xué)生表現(xiàn)出對教師充滿期望和信任感,學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上,從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒,產(chǎn)生一種自覺進(jìn)取的健康心態(tài),個性品質(zhì)也會得到很好的發(fā)展。
在語文教學(xué)中滲透心理健康教育的方式方法很多,值得語文教師去探索創(chuàng)新。但在教學(xué)中,要注意不能把自己的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生,或代替學(xué)生去作出判斷和決擇,而是協(xié)助學(xué)生認(rèn)識自我,肯定自我,接納自我,盡量發(fā)揮他們自己的潛力,使學(xué)生的心理素質(zhì)全面、和諧、健康地發(fā)展。