摘要：通過(guò)對(duì)目前高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題的思考，主要以陜西紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式為例，結(jié)合物流專業(yè)供應(yīng)鏈DP的分析方法，及社會(huì)和企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生技能素質(zhì)和綜合素質(zhì)的要求，并考慮提高畢業(yè)生適應(yīng)動(dòng)態(tài)社會(huì)的能力，提出了高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式DP的最優(yōu)定位。

關(guān)鍵詞：分離點(diǎn)；投機(jī)原理；延遲原理；訂單培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：仝丹娜，女，陜西紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理講師。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518(2009)0３-0033-02

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，決定了高職院校要以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)來(lái)制訂人才培養(yǎng)模式，但社會(huì)需求的廣泛性和變動(dòng)性，使得專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有不確定性。為減少不確定性因素的影響，為解決人才培養(yǎng)模式如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和大量不同企業(yè)的人才需求問(wèn)題，本文以陜西紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，將物流專業(yè)供應(yīng)鏈DP的分析方法應(yīng)用到專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，以解決學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的難題。

一、分離點(diǎn)（DP）概述

在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中，物資形態(tài)形成（產(chǎn)品生產(chǎn)）的時(shí)空和物資庫(kù)存運(yùn)輸（產(chǎn)品物流）的時(shí)空決定了供應(yīng)鏈物流系統(tǒng)運(yùn)作模式。在理論上，時(shí)空基礎(chǔ)的建立涉及投機(jī)延遲原理的利用。投機(jī)原理是指產(chǎn)品的生產(chǎn)和物流按照對(duì)未來(lái)市場(chǎng)需求的預(yù)測(cè)、未來(lái)市場(chǎng)交易的預(yù)估進(jìn)行，即產(chǎn)品生產(chǎn)和產(chǎn)品物流在收到產(chǎn)品訂單之前進(jìn)行，其規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益明顯，但往往會(huì)出現(xiàn)預(yù)測(cè)結(jié)果不準(zhǔn)確；而延遲原理與投機(jī)原理相反，它是指產(chǎn)品生產(chǎn)和產(chǎn)品物流的活動(dòng)時(shí)間延遲到收到產(chǎn)品訂單之后進(jìn)行，進(jìn)行實(shí)時(shí)供應(yīng)商品，降低了從訂單到最終貨物運(yùn)送環(huán)節(jié)的一系列成本和周轉(zhuǎn)時(shí)間，其缺點(diǎn)是會(huì)出現(xiàn)因庫(kù)存預(yù)備減少帶來(lái)銷(xiāo)售業(yè)績(jī)下滑的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。而分離點(diǎn)供應(yīng)鏈的產(chǎn)品生產(chǎn)流通流程的通用化過(guò)程和定制化過(guò)程的界面，是聯(lián)合庫(kù)存中心和集中需求信息中心。即是融合了延遲和投機(jī)兩種原理帶來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)滿足客戶的需求，反映了延遲投機(jī)戰(zhàn)略的優(yōu)化組合，就是供應(yīng)鏈物流上的投機(jī)與延遲的最優(yōu)定位。

二、目前人才培養(yǎng)模式DP的定位及存在的問(wèn)題

我院（陜西紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）是一所高職院校，而目前我國(guó)在高等職業(yè)教育中提倡“訂單培養(yǎng)”方式，“訂單培養(yǎng)”就是學(xué)校和企業(yè)之間商定培養(yǎng)合同，企業(yè)根據(jù)自己的崗位需求提出培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校依據(jù)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求制定培養(yǎng)方案，按“合同”為企業(yè)培養(yǎng)和提供特定崗位職業(yè)人員。學(xué)校實(shí)施訂單培養(yǎng)適應(yīng)了企業(yè)技術(shù)崗位對(duì)技術(shù)、工藝、技能型專門(mén)人才的需求。這種產(chǎn)銷(xiāo)鏈接的方法，使學(xué)生一畢業(yè)就能找準(zhǔn)就業(yè)方向，較快地進(jìn)入工作崗位，提高了畢業(yè)生就業(yè)率，對(duì)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方都有好處。

目前我院的骨干專業(yè)——“紡織服裝專業(yè)”人才培養(yǎng)也開(kāi)展了“訂單式”培養(yǎng)，即采用投機(jī)原理，而其它專業(yè)人才培養(yǎng)模式采用延遲原理，用供應(yīng)鏈分離點(diǎn)來(lái)分析我院專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，我院人才培養(yǎng)模式DP定位如圖1所示。

分離點(diǎn)（DP）

通過(guò)以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

1.經(jīng)濟(jì)類(lèi)、機(jī)電類(lèi)和紡織服裝類(lèi)專業(yè)之間無(wú)任何聯(lián)系，各專業(yè)的就業(yè)面較窄，特別是紡織服裝行業(yè)。其一，在紡織服裝業(yè)中除了少數(shù)管理崗位，絕大部分崗位都是比較艱苦的，訂單培養(yǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)先進(jìn)理論的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生對(duì)崗位的較高期望，不愿意從事這些崗位工作。同時(shí)他們以為自己是接受過(guò)“高等教育”，從學(xué)校到企業(yè)時(shí)一般都有較高的期望值，一旦現(xiàn)實(shí)與期望的落差較大，就會(huì)造成巨大的心理落差。我國(guó)紡織服裝業(yè)特別是我們西北地區(qū)的紡織服裝業(yè)現(xiàn)在還是技術(shù)含量比較低的行業(yè)，工作條件還比較差。有不少訂單培養(yǎng)學(xué)生到企業(yè)后很快就離開(kāi)，說(shuō)明訂單培養(yǎng)并不能為企業(yè)保證一個(gè)比較穩(wěn)定的新員工隊(duì)伍。其二，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)社會(huì)，許多人不會(huì)終生從事一種職業(yè)。訂單培養(yǎng)只是把注意力放在對(duì)企業(yè)的好處上，較少考慮培養(yǎng)的人才以后的發(fā)展問(wèn)題。訂單培養(yǎng)的主要內(nèi)容是企業(yè)的崗位要求，而不是人才以后發(fā)展所需技能的要求。如何解決當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的矛盾，是訂單培養(yǎng)需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。其三，企業(yè)所需的技能與人的全面發(fā)展之間的矛盾。企業(yè)是希望得到能進(jìn)行實(shí)際操作的工作人員，但人的全面發(fā)展不僅需要一定的工作技能，同時(shí)還需要提高素質(zhì)，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高生活質(zhì)量，而這需要進(jìn)行素質(zhì)教育。訂單培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了技能培養(yǎng)的方面，而對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)不夠。紡織服裝業(yè)工作的特點(diǎn)又是專業(yè)比較狹窄，僅為特定企業(yè)培養(yǎng)的技術(shù)人才以后如何適應(yīng)工作的變化也是一個(gè)問(wèn)題。

2.機(jī)電類(lèi)和計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)的培養(yǎng)模式有可能導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)難。因這兩個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式采用投機(jī)原理，對(duì)市場(chǎng)人才需求的預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)偏差。

三、人才培養(yǎng)模式DP的最優(yōu)定位

通過(guò)對(duì)目前我院人才培養(yǎng)模式DP定位及存在問(wèn)題的分析，我院人才培養(yǎng)模式DP的最優(yōu)定位應(yīng)如圖2所示。

通過(guò)這種調(diào)整，培養(yǎng)的人才所掌握公共課和專業(yè)課知識(shí)比例結(jié)構(gòu)從以前的1：N：N調(diào)整為1：1：N，調(diào)整后培養(yǎng)人才模式發(fā)生了變化，不再僅僅是采用單一的投機(jī)原理或延遲原理培養(yǎng)學(xué)生，而是將兩者結(jié)合，培養(yǎng)出的人才有以下優(yōu)勢(shì)：

1.四個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的人才就業(yè)面加寬。作為四個(gè)專業(yè)任一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都不再僅僅局限于本專業(yè)，都有可能就業(yè)于相近專業(yè)。比如紡織服裝專業(yè)的學(xué)生，不再只就業(yè)于紡織技術(shù)崗位，還可就業(yè)于紡織的銷(xiāo)售崗位，因?yàn)閷W(xué)生既掌握紡織知識(shí)，又掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，可以將兩者很好的結(jié)合起來(lái)。

2.調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)其他專業(yè)的一些基礎(chǔ)課和本專業(yè)的專業(yè)課程，可能會(huì)自己主動(dòng)去查找與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識(shí)或無(wú)關(guān)的專業(yè)知識(shí)。如：紡織服裝專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)類(lèi)基礎(chǔ)課程，有可能自己再鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)或經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)，這樣既把學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在能力挖掘開(kāi)發(fā)起來(lái)，同時(shí)也增加了學(xué)生的就業(yè)面。

3.提高學(xué)生適應(yīng)動(dòng)態(tài)社會(huì)的能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)其他專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)今后從事另外職業(yè)有幫助，如：機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，特別是女生，畢業(yè)后所從事的工作可能相對(duì)本身能力或身體狀況而言，是比較辛苦的，那么這些學(xué)生可以在以前學(xué)過(guò)公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)文秘相關(guān)方面的知識(shí)，有可能很快就會(huì)勝任文秘這個(gè)工作。

將物流專業(yè)供應(yīng)鏈DP選擇應(yīng)用到高職院校人才培養(yǎng)模式中，既可充分利用高職院校的教學(xué)資源，保證教學(xué)計(jì)劃的相對(duì)穩(wěn)定性；又可解決社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才需求的廣泛性和變動(dòng)性問(wèn)題，提高學(xué)校的辦學(xué)能力和水平，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

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