陳小琴

哈佛有一句名言:“教育的真正目的就是讓人不斷提出問題,思索問題?！倍覈?guó)著名教育家陶行知也說過:“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)是一問?！毙畔⒓夹g(shù)課是一門以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本目標(biāo),基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的綜合實(shí)踐性課程。其倡導(dǎo)的是學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,獲取信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此,在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)就顯得更為重要。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,就是不斷提出問題。而所謂"提出問題"是指學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中,針對(duì)學(xué)習(xí)或研究的對(duì)象,自主認(rèn)識(shí)并提出我需要達(dá)到什么目標(biāo)(結(jié)果)?已有條件是什么?困難(障礙)是什么?并清晰、準(zhǔn)確的用文字語(yǔ)言把它表示出來(lái)的一種行為或能力。那如何使學(xué)生提出的問題真正成為課程資源,讓學(xué)生在課上課下、校內(nèi)校外探索他們自己提出的、有興趣、有探究?jī)r(jià)值的問題,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氣氛,增進(jìn)教學(xué)民主,加強(qiáng)師生交往。基于此,教師的引導(dǎo)策略就顯得尤為重要。在這方面,我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一下自己的做法:

1.熱情鼓勵(lì),使學(xué)生有“疑”敢“問”

列寧說過:“沒有人的情感,就從來(lái)沒有,也不可能有人對(duì)真理的追求?！苯處焺?chuàng)設(shè)愉快、民主、和諧的教學(xué)氣氛,才能使學(xué)生敢于提問。教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂,以可親的教態(tài),飽滿的精神,不斷加強(qiáng)師生間的情感交流。即使有的學(xué)生提出一些很簡(jiǎn)單的問題,一些幼稚可笑的問題,教師都要對(duì)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神給予鼓勵(lì),尤其對(duì)學(xué)困生,只要他們能提問題,就要給予表?yè)P(yáng)。

2.激發(fā)興趣,使學(xué)生有“疑”樂“問”

教師要教育學(xué)生不僅要“學(xué)答”,更應(yīng)要“學(xué)問”。有些學(xué)生在課堂上不愿開動(dòng)腦筋主動(dòng)提問,只想當(dāng)“觀眾”或“聽眾”。學(xué)生提出的問題及時(shí)評(píng)價(jià),為學(xué)生提出問題提供保障。要對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)的評(píng)價(jià),多表?yè)P(yáng)、多引導(dǎo),使學(xué)生感覺到有成就感,要正確對(duì)待學(xué)生提出問題的態(tài)度,學(xué)生提出的問題有些可能是無(wú)價(jià)值的,或是與活動(dòng)無(wú)關(guān)的甚至是“不合理”的,教師都要予以肯定,保護(hù)學(xué)生提問題的積極性,本著先“培養(yǎng)學(xué)生敢提,敢從不同的角度提出問題,再培養(yǎng)學(xué)生會(huì)提問題”原則,逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí)和能力,使學(xué)生“面對(duì)問題情景,就想從數(shù)學(xué)的角度提出問題”成為一種自覺的意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生要“問”

古人云:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?？梢?質(zhì)疑能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生想問、要問、會(huì)問的習(xí)慣。愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要?！苯處熃?jīng)過有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,將促進(jìn)學(xué)生會(huì)參與、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)運(yùn)用、會(huì)創(chuàng)造,使學(xué)生全面、積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

4.寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生想問

教師在活動(dòng)指導(dǎo)中,必須努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。特別是小學(xué)低年級(jí)的孩子,還正是一個(gè)貪玩的年齡,老師更要注意這一階段孩子的心理特征,應(yīng)該放棄師道尊嚴(yán),盡量做到與學(xué)生打成一片,讓學(xué)生把老師當(dāng)成他們的好朋友,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)感到輕松,學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)和老師的指導(dǎo)合拍。

5.指導(dǎo)提問技巧,使學(xué)生會(huì)問

在指導(dǎo)過程中,教師應(yīng)注意小學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律,適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生提問,以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

實(shí)踐證明,充分利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源,堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),我們最終能構(gòu)建起開放創(chuàng)新的、充滿生機(jī)活力的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。真正落實(shí)以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

な嶄迦掌:2009-11-18