趙麗宏

新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課改中,提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維統(tǒng)整目標(biāo)。中等職業(yè)教育如何解讀三維課程目標(biāo)的內(nèi)涵、三維目標(biāo)之間有什么關(guān)系、三維目標(biāo)在中等職業(yè)教育不同性質(zhì)的課程中如何定位、在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)三維課程目標(biāo),就這些問(wèn)題,筆者有如下思考。

一、中等職業(yè)學(xué)校三維課程目標(biāo)的特殊內(nèi)涵

“以就業(yè)為導(dǎo)向”是中等職業(yè)學(xué)校制定課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”為統(tǒng)領(lǐng),構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校三維課程目標(biāo),有其特殊的內(nèi)涵。

知識(shí)與技能目標(biāo)做為“課”的目標(biāo),內(nèi)容的安排和要求要指向?qū)W生的就業(yè),要考慮學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。過(guò)程與方法目標(biāo)做為“程”的目標(biāo),學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法要貼近學(xué)生的就業(yè),通過(guò)讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”,掌握知識(shí)和技能,從而使學(xué)生能適應(yīng)變化的社會(huì)情景。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)做為動(dòng)力系統(tǒng),按照企業(yè)崗位需求調(diào)動(dòng)學(xué)生端正態(tài)度、投入情感,以最終實(shí)現(xiàn)自己高質(zhì)量的就業(yè)為目標(biāo),全身心的投入學(xué)習(xí)過(guò)程,形成正確的價(jià)值觀。

二、中等職業(yè)學(xué)校三維課程目標(biāo)的定位

在中等職業(yè)學(xué)校課程體系中主要有三類課程,一是文化基礎(chǔ)課程,二是大類專業(yè)基礎(chǔ)課程,三是專門化方向?qū)I(yè)技能課程。三類課程性質(zhì)不同,三維呈現(xiàn)的課程目標(biāo)的定位自然不同。

1.中等職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課課程目標(biāo)——培養(yǎng)社會(huì)人

(1)知識(shí)與技能。應(yīng)滿足學(xué)生生存和發(fā)展兩種需求,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,并充分考慮可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)對(duì)可持續(xù)發(fā)展勞動(dòng)者的要求。除考慮學(xué)生終身必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)外,要打破學(xué)科體系,體現(xiàn)文化課為專業(yè)課服務(wù),顯現(xiàn)職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課的特色。

(2)過(guò)程與方法。教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,選擇研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”為統(tǒng)領(lǐng),中等職業(yè)學(xué)校要特別關(guān)注學(xué)生職業(yè)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),要引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯,要把文化基礎(chǔ)課教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生良好情感、態(tài)度與價(jià)值觀的主陣地。

2.中等職業(yè)學(xué)校大類專業(yè)基礎(chǔ)課課程目標(biāo)——培養(yǎng)專業(yè)人

(1)知識(shí)與技能。應(yīng)按照行業(yè)、企業(yè)某一崗位群的需要,滿足崗位群專業(yè)知識(shí)及技能要求,使學(xué)生畢業(yè)后有較寬的擇業(yè)范圍,有轉(zhuǎn)崗再就業(yè)的基礎(chǔ),保證學(xué)生既能上崗又能轉(zhuǎn)崗,體現(xiàn)中等職業(yè)教育是終身教育體系的理念。

(2)過(guò)程與方法。教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇除了要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,要特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合,充分利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、多媒體設(shè)施設(shè)備,采用項(xiàng)目教學(xué)法,使學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作情景中親身體驗(yàn)。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。專業(yè)基礎(chǔ)課程較文化基礎(chǔ)課程更進(jìn)一步貼近了學(xué)生就業(yè),要培養(yǎng)學(xué)生擁有熱愛專業(yè),熱愛勞動(dòng),熱愛團(tuán)隊(duì)的情感,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中養(yǎng)成自覺的紀(jì)律觀念,樹立積極進(jìn)取、敬業(yè)勤奮、奉獻(xiàn)社會(huì)的人生目標(biāo)。

3.中等職業(yè)學(xué)校專門化方向?qū)I(yè)技能課課程目標(biāo)——培養(yǎng)崗位人

(1)知識(shí)與技能。按照企業(yè)、行業(yè)制定的崗位標(biāo)準(zhǔn)要求,本著理論實(shí)踐一體化教學(xué)的原則,強(qiáng)化技能訓(xùn)練,使學(xué)生順利通過(guò)相應(yīng)崗位職業(yè)資格證書考核,滿足特定職業(yè)崗位知識(shí)及技能要求。

(2)過(guò)程與方法。要以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐的形式組織教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在真實(shí)的崗位環(huán)境中熟練崗位技能,理解消化相應(yīng)的知識(shí)理論。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。專門化方向?qū)I(yè)技能課程,直接指向?qū)W生的就業(yè)崗位,要直接對(duì)接相應(yīng)企業(yè)的就業(yè)崗位,把企業(yè)文化和企業(yè)精神引入學(xué)生的精神世界,讓學(xué)生懷著渴望和熱情的態(tài)度刻苦訓(xùn)練技能,成為一名合格的崗位人。

三、中等職業(yè)學(xué)校落實(shí)三維課程目標(biāo)的途徑和方法

1.落實(shí)三維目標(biāo)的途徑

在中等職業(yè)學(xué)校落實(shí)三維課程目標(biāo),應(yīng)沿著教育主管部門→學(xué)?！處煛n堂的路徑進(jìn)行。把落實(shí)三維目標(biāo)作為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的手段,從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)實(shí)施,在課堂教學(xué)實(shí)踐中追求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

2.落實(shí)三維目標(biāo)的方法

在中等職業(yè)學(xué)校落實(shí)三維目標(biāo),應(yīng)抓住以下四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié):課題引領(lǐng),以點(diǎn)帶面,就業(yè)導(dǎo)向,重在于“程”。

聘請(qǐng)專家引領(lǐng)指導(dǎo),從課題研究入手,在正確把握三維課程目標(biāo)理論內(nèi)涵的前提下去實(shí)踐落實(shí)三維目標(biāo);學(xué)校組織參加課題研究的骨干教師集體備課,用真正落實(shí)三維課程目標(biāo)的有效典型課示范觀摩;以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹改?構(gòu)建并落實(shí)三維目標(biāo),是職業(yè)學(xué)校把就業(yè)導(dǎo)向落實(shí)到課堂教學(xué)的有效途徑;在三維目標(biāo)的落實(shí)過(guò)程中,我們要集中精力研究的是過(guò)程與方法,過(guò)程與方法承載著知識(shí)與技能,滲透出情感和態(tài)度,所以,攻克了過(guò)程與方法,另兩維目標(biāo)的落實(shí)不難解決。

(作者單位:河北省秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校 )