孟慶波

（黑龍江商業(yè)職業(yè)學院 牡丹江 157011）

摘要：在我國大力發(fā)展高職教育的環(huán)境下，在我國經(jīng)濟與科技的高速發(fā)展過程中，電子商務專業(yè)應運而生，但在一個新興專業(yè)中，一個商務與IT相結合的專業(yè)中，如何做到IT類課程與商務類課程的完美整合，電子商務專業(yè)其IT類課程應如何設置始終沒有一個理想的答案。本文對電子商務理念及高職教育電子商務專業(yè)IT類的課程建設理念闡述與探討。

關鍵詞：電子商務專業(yè) IT 課程體系

電子商務是一門知識面廣、學科跨度大的綜合類專業(yè)，現(xiàn)在對于電子商務的定義尚有爭論，因此對專業(yè)的定位同樣很不明確，許多高職院校將電子商務以綜合型、復合型、技能型人才為培養(yǎng)目標，但是通過三年的學習想達到這樣的目標幾乎是不可能的，所以各高職院校應結合自己的實際情況，明確定位本校電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標，以此指導課程建設。通過教學實踐，我認為電子商務專業(yè)的學生應具備計算機類與商務類的基本技能知識，這兩類知識是電子商務的基礎。

電子商務并不是簡單的電子+商務，電子商務應是一種商務經(jīng)營的方式，就像傳統(tǒng)的門店銷售一樣，只是將銷售通過計算機放到網(wǎng)絡上進行，電子商務是一種商務經(jīng)營的手段，只是電子商務可以將很多的商務流程利用計算機、網(wǎng)絡來加以處理，電子商務更是一種商務經(jīng)營的理念，各行各業(yè)采用先進的計算機與網(wǎng)絡技術來提高工作效率、降低經(jīng)營成本、改變經(jīng)營方式?？傊?，如果采用商務進行商務運營的話，計算機及網(wǎng)絡技術是必不可少的兩個關鍵因素，因此，對于電子商務專業(yè)IT類課程的設置是至關重要的。

一、確立課程定位，明確課程教學目標

各職業(yè)院校應根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢定位專業(yè)發(fā)展方向，電子商務是一個專業(yè)，我們學院是開設在信息工程系，通過實踐教學，我認為信息工程系的優(yōu)勢在于計算機與網(wǎng)絡等課程，所以信息工程系電子商務的學生在了解商務流程的基礎上，應主要掌握IT類課程，以技術服務于商務。

電子商務專業(yè)根據(jù)開設的院系確定培養(yǎng)目標，但計算機類課程可大致區(qū)分為兩個方面，在信息工程系等以計算機類見長的院系中，計算機類課程是主打，是主要學習目標、主要的培養(yǎng)方向，在其他院系中，計算機作為一種工具，主要的培養(yǎng)方向是計算機基本操作，以及對計算機主流技術的了解。因此，應將電子商務專業(yè)計算機的培養(yǎng)進行合理區(qū)分，分為專業(yè)計算機方向與非專業(yè)計算機方向，根據(jù)方向確定開設課程，根據(jù)開設課程確定教學方案。

1、計算機方向

該方向具有明確的職業(yè)崗位針對性，即培養(yǎng)現(xiàn)代商務企業(yè)需要的、能勝任企、事業(yè)單位計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的局部規(guī)劃設計，Web應用開發(fā)和網(wǎng)絡運行管理等方面的應用性人才。加大網(wǎng)站建設與維護、網(wǎng)絡管理方向課程的力度，挖掘課程深度，以技術服務于商務，在了解商務的基礎上，必須掌握計算機專業(yè)技能，例如可以構建電子商務網(wǎng)站，能對網(wǎng)絡進行維護等。

2、非計算機方向

此方向以實用為主，夠用為度，主要培養(yǎng)計算機操作能力，對當前計算機的一些主流技術加以了解，例如熟練運用電子商務軟件，掌握基本的HTML語言，懂得網(wǎng)站是如何構建的，能夠利用計算機軟件處理商務信息等。

二、突出教學內(nèi)容上的實用性，構建職業(yè)技術導向的課程體系

高職院校以培養(yǎng)技能型人才為主。但又區(qū)分于本科的學術型人才與技校的純實用型人才，高職院校的課程是具有完整的學科體系的，要堅持課堂教學與實踐教學并重的原則。我國高職類院校仍是理論多于實際，脫胎于本科教育，所以應從原有的重理論概述，逐漸轉變到對學生技能培養(yǎng)的重視。將隨著對課程教學內(nèi)容的認識不斷提高，課堂教學環(huán)節(jié)通過教學實踐和不斷深入的校企合作，課堂教學的內(nèi)容落實到“實務”上，突出課程的“核心專業(yè)基礎”和“技能”屬性。

計算機是一門技術性強、操作性強且技術更新速度快的技術，如果沒有IT行業(yè)、商務企業(yè)的支持，則無法實現(xiàn)理想的人才培養(yǎng)目標。因此，應采取與企業(yè)合作、互動開放式的辦學模式。了解企業(yè)對不同職位的最新需求，觀察行業(yè)動態(tài)，掌握最新主流技術發(fā)展方向，成立由業(yè)內(nèi)專家組成的專業(yè)教學指導委員會，根據(jù)企業(yè)的實際需求設置相應的課程。

課程的設計中，理論課以應用為目標，教學內(nèi)容緊密結合專業(yè)核心能力對理論知識的要求，形成有技術應用特點的理論課程體系。理論教學內(nèi)容以產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展的基本理論與技術載體為框架，建立動態(tài)適應的課程結構和課程內(nèi)容，使學生掌握適用的基礎理論與技術理論。高職院校區(qū)別與一般技校，要實現(xiàn)理論教學與相對應的實踐教學對接，必須深化理解理論的指導意義和創(chuàng)新基礎，以此滿足專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)的需要，同時在實踐教學中要加強理解理論依據(jù)，使學生有一定的可持續(xù)發(fā)展的空間。

實踐教學應以理論教學為依據(jù)，明確實踐教學設計思想：以“能力培養(yǎng)”為中心建立課程實踐教學模式，形成邊理論邊實踐、理論與實踐緊密關聯(lián)的課程教學模式，做到理論教學與實踐教學的全程有效銜接，全面促進學生綜合素質和動手能力的培養(yǎng)，提高教學質量。實踐教學采用多種形式：實驗、實訓；堅持校企合作，建立企業(yè)實習基地，到校企合作企業(yè)實習；與指導老師做項目、做工程等，通過實踐教學引發(fā)學生學習興趣，以切身體會加深對理論學習的理解并掌握相應的技能，探索理論教學與實踐訓練融為一體的課程教學形式。

三、明確課程難點，尋求有效的解決辦法

計算機類課程具有知識點多、知識關聯(lián)面廣、實踐性強等特點。學生在學習過程中，由于缺乏實踐經(jīng)驗，感性認識不足，知識面狹窄等原因，尤其在開始階段對課程內(nèi)容的接受困難較多，逐步影響后續(xù)課程的學習。為此，應從增強教學的直觀性、現(xiàn)場氛圍入手，針對課程的特點和難點，采用多種方式方法，使學生理解難點與重點。在教學手段和方法上，為強化學生實踐技能培養(yǎng)，要盡量模擬真實的工作環(huán)境的教學模式，以直觀的方式加深對課程的理解，從而促進學生職業(yè)能力的提高。在教學中，還應廣泛地運用啟發(fā)式教學、案例討論、現(xiàn)場示范模仿、項目訓練法、錄像演示、多媒體課件等多種教學手段和方法，內(nèi)容、形式豐富，形象逼真。職業(yè)現(xiàn)場環(huán)境感強，能夠充分調(diào)動學生學習的主動性，互動性強，有利于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)，教學效果好。

要將注重技能培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的理念貫穿教學的全過程，充分利用學生的課余時間，開展、鼓勵各類有利于學生技能培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的活動。這些活動不僅能夠營造濃厚的專業(yè)學習氣氛，而且對于拓寬學習知識面，促進實踐經(jīng)驗的積累，解決教學中的難點極其有益。例如在學習網(wǎng)站建設過程中，讓學生自由組成網(wǎng)站建設小組，組建他們想設計的網(wǎng)站，在整個制作過程中，有具體分工，因為有了自己想做的事情，調(diào)動了學生學習的積極性，在建設過程中，老師給予適當?shù)闹笇?，并給予激勵，在提高學習興趣的同時掌握了專業(yè)技能。

四、改革考核體系，促進課程建設

課程建設的目的是為了促進專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，人才的考核需要科學的考評體系。這一考評體系應該與行

業(yè)用人考核標準相一致?？荚u體系上重視與行業(yè)用人標準的一致，命題上為實現(xiàn)與職業(yè)資格考核接軌，增加主觀分析和操作技能訓練性試題，如果仍采用傳統(tǒng)的“一卷定乾坤”的考核方法，那就與新的課程建設背道而馳，就會造成學生的無所適從，課程建設也就難以維系。要逐步摸索、建立科學的評價標準，使之能夠真實地檢測學生的能力水平。

五、服務與專業(yè)職業(yè)資格認證考試。

注重課程教學和職業(yè)資格認證掛鉤，實施學歷文憑證書和職業(yè)資格證書相結合，以國家或行業(yè)專業(yè)崗位技能認證考試來檢驗學生的專業(yè)知識的掌握和技能訓練的成效，通過職業(yè)資格培訓推動學歷證書教育的改革，達成二者有機結合，良性互動。

電子商務是一個朝陽產(chǎn)業(yè)，電子商務專業(yè)也是眾多學科中的一個新生者，對于電子商務教學的探討與改革仍在緊張的進行當中，我們廣大的教育一線的工作者有責任和義務為推動我國電子商務行業(yè)發(fā)展，推動電子商務專業(yè)建設貢獻自己的一份力量！