湯 鑫

摘 要:“研究性學(xué)習(xí)”是一種積極靈活的學(xué)習(xí)方式,主要是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以主體的姿態(tài)帶著研究的精神自主地參與學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑,引導(dǎo)學(xué)生通過個體探索和小組合作相結(jié)合的方式收集、處理信息,感受和體驗知識的產(chǎn)生過程,進(jìn)而了解、學(xué)會學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)方式 小組合作 探索 問題

學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)是有層次差異和類型區(qū)別的,因而在目標(biāo)定位上可以各有側(cè)重,在內(nèi)容選擇上所體現(xiàn)的特點上也可以有所不同。下面談一下我的幾點認(rèn)識。

一、營造“研究”的環(huán)境

心理學(xué)家研究表明:快樂、興奮的情緒與溫和、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,對認(rèn)知創(chuàng)新思維活動具有擴(kuò)散、強(qiáng)化的功能。平等寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于喚起學(xué)生“研究學(xué)習(xí)”的熱情,調(diào)動學(xué)生主動參與“研究”的積極性,激發(fā)學(xué)生“研究”的欲望,使學(xué)生敢想、敢問、敢做、敢于展現(xiàn)自我,保證“研究”活動順利、高效地進(jìn)行。要營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師必須要相信、賞識學(xué)生,要相信學(xué)生的“研究”能力;必須放手讓學(xué)生自由地發(fā)表意見,自由地按自己的學(xué)習(xí)方式參與數(shù)學(xué)“研究”活動,自由地與教師、同學(xué)溝通信息;必須多鼓勵表揚(yáng)學(xué)生,要充分肯定、贊賞學(xué)生的“研究”成果。

二、創(chuàng)設(shè)“研究”的情境

研究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)生活動的。因此,研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要把知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為對數(shù)學(xué)問題的“研究”,這就要求教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的智能水平,選擇和設(shè)計有利于學(xué)生“研究”的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地將教材中的知識結(jié)論變成“研究”的問題,讓學(xué)生置身于問題情境之中,使學(xué)生明確“研究”目標(biāo),產(chǎn)生強(qiáng)烈的“研究”欲望,主動地參與到探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的“研究”活動過程中去。

三、提供“研究”的條件

學(xué)生“研究”的主動性、積極性、獨立性和創(chuàng)造性能否發(fā)揮,首先要搞清學(xué)生是“研究性學(xué)習(xí)”的主體,教師只是引導(dǎo)者、組織者、幫助者。這就要求教師在學(xué)生“研究”過程中在必要時給予及時的點撥引導(dǎo),但要掌握分寸,凡是學(xué)生能努力發(fā)現(xiàn)的,絕不暗示,凡是學(xué)生能獨立探索的,絕不代替。其次教師要能創(chuàng)造性地把教材知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的“研究”素材,特別是要把遠(yuǎn)離學(xué)生實際的教材知識盡可能地還原成學(xué)生身邊熟悉的生活數(shù)學(xué),讓學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生與發(fā)展。教師還要努力把封閉式的、程式化的“研究”過程改變成開放式、無序化的“研究”過程。如“梯形的面積”一課,開放式、無序化的“研究”過程,主要體現(xiàn)在兩個方面:1.開放“研究”的途徑。讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象,自由地探索公式的推導(dǎo)過程,可以把梯形剪拼成平行四邊形,也可以把兩個完全相同的梯形拼成平行四邊形,甚至是長方形……等多種途徑,讓學(xué)生無拘無束地馳騁于“研究”的“海洋”里。2.拓展“研究”的內(nèi)容。讓學(xué)生運(yùn)用已“研究”的成果向課外延伸,使學(xué)生走向生活,走向社會,去“研究”解決簡單的實際問題的方法。如課外實地測量梯形地塊的面積,特別是通過測量梯形的高,讓學(xué)生展開想象,使知識鞏固與研究整合優(yōu)化。最后要正確指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

四、“研究性學(xué)習(xí)”的基本組織形式是“小組合作學(xué)習(xí)”

因此在指導(dǎo)合作時要注意兩點:1.要讓學(xué)生學(xué)會與人合作。在“研究”過程中,要讓學(xué)生真正懂得與人融洽協(xié)作的意義,能互相幫助,能正確對待“研究”中的“失敗”與“成功”,能熱情地為同伴排憂解難,能成全他人的“研究”成果。2.要讓學(xué)生自主選擇合作伙伴。在課堂上,“研究”同一內(nèi)容的同學(xué)可以組成臨時“研究”小組,共同合作,這樣每堂課的伙伴會不同,就能多元優(yōu)勢互補(bǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的“研究性學(xué)習(xí)”雖不能完全等同于研究,但同樣具有科學(xué)研究的“特殊魅力”。在“研究性學(xué)習(xí)”活動中,我們看重的應(yīng)該是今天的“研究性學(xué)習(xí)”活動可能會給孩子帶來一生學(xué)習(xí)方式的,是學(xué)生通過“研究性學(xué)習(xí)”獲得的一份實實在在的經(jīng)歷和感受,今天的“研究性學(xué)習(xí)”活動是明天孩子們騰飛的預(yù)演。 ■