呂　麗

愛(ài)是真正的教育，真愛(ài)是最有效的教育。教師應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注幼兒的內(nèi)在體驗(yàn)和主觀感受，通過(guò)各種教育手段和途徑給幼兒自我體驗(yàn)、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓幼兒在積極的關(guān)注下體驗(yàn)自我的力量并感受生活的真愛(ài)，讓幼兒在積極的自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動(dòng)下，以特有方式體驗(yàn)教育的效果。

教育者應(yīng)讓幼兒親近大自然，親近環(huán)境，在與人和自然的互動(dòng)中獲得自我效能感。這種體驗(yàn)有著巨大的激勵(lì)作用，能使幼兒產(chǎn)生追求自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，并不斷地向下一個(gè)幸福體驗(yàn)的目標(biāo)邁進(jìn)。教育者應(yīng)當(dāng)讓幼兒在詩(shī)意、幻想的、童話的自由世界里探索奧秘，發(fā)展智力，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，完善個(gè)性。教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒所關(guān)注的，感受幼兒所感受的，特別是給幼兒自由探索與幻想的時(shí)間和空間，讓他們有體驗(yàn)生活、體驗(yàn)自我的機(jī)會(huì)。只有這樣，幼兒才有可能在自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力驅(qū)動(dòng)下積極地成長(zhǎng)。

教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的天性，給予他們合理的自由，讓他們?cè)谧约旱纳鷳B(tài)圈中感受幸福。只是為了讓幼兒忙于特長(zhǎng)班，尤其是不感興趣、沒(méi)有質(zhì)量的特長(zhǎng)班，而限制孩子玩耍、自由活動(dòng)的時(shí)間和空間是得不償失的。幼兒應(yīng)該成長(zhǎng)在一個(gè)色彩斑斕的世界里，應(yīng)該成長(zhǎng)在屬于自己的文化生態(tài)圈中。在這個(gè)生態(tài)圈中，幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)感受，用自己的多種感官捕捉驚奇，探索世界。應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子所關(guān)注的，給予合理的指導(dǎo)和引導(dǎo)。應(yīng)該對(duì)幼兒的活動(dòng)給予指導(dǎo)，拓展他們的視野，發(fā)展他們的興趣，鼓勵(lì)他們以不同方式表達(dá)感受并積極運(yùn)用多種感官探索世界。在這個(gè)過(guò)程中幼兒感受的不僅僅是快樂(lè)，更重要的是獲得了高級(jí)的自我滿足。

幼兒應(yīng)當(dāng)在多元系統(tǒng)中獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在豐富的感受中發(fā)展認(rèn)知、情感、意志和社會(huì)性。幼兒需要有一個(gè)斑斕多彩的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，那里有甜草莓，也有毒蘑菇，什么是有益的，什么是有害的，什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是可以接受的，什么是必須拒絕的……只有讓幼兒生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境中，我們才有可能使孩子把一切看得真真切切、明明白白。未來(lái)社會(huì)需要的是具有高度創(chuàng)造性和復(fù)雜性的變化進(jìn)行敏銳選擇和大膽嘗試的人。我們要讓幼兒在復(fù)雜的多元的生態(tài)環(huán)境中學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到幸福是最有價(jià)值的，最能促進(jìn)發(fā)展的，最有深遠(yuǎn)意義的。

教育者只有在真誠(chéng)地與幼兒進(jìn)行真情交往中才能體現(xiàn)幼兒充滿探索精神，有著自己豐富的精神世界，并且發(fā)現(xiàn)只有尊重、理解幼兒的精神世界，才能給幼兒帶來(lái)生存體驗(yàn)和精神世界的擴(kuò)展。教育需要愛(ài)、需要真愛(ài)。