陳　梅

摘要：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高基礎(chǔ)會計課程教學(xué)效果的關(guān)鍵一環(huán)，把握好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感性認(rèn)識，有利于理解和領(lǐng)悟所學(xué)的會計基本理論，從而達(dá)到深化理性認(rèn)識、提高專業(yè)技能的目的。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，論文從優(yōu)化課堂教學(xué)、強(qiáng)化模擬實訓(xùn)、編寫校本教材、教師到企業(yè)實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)提出了具體的實踐教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；專業(yè)技能；實踐教學(xué)

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-1145（2009）15-0162-02

基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)的入門課程，也是中職學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。由于其授課對象是會計知識的初學(xué)者，有其特殊性，即一是已習(xí)慣于中學(xué)時期基礎(chǔ)課程的灌輸式的教學(xué)方法，大多數(shù)學(xué)生未曾經(jīng)歷過實踐訓(xùn)練；二是大多數(shù)學(xué)生都沒有參加經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動的經(jīng)歷，對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)缺乏感性認(rèn)識，在課堂上難免對經(jīng)濟(jì)活動和會計業(yè)務(wù)的理論闡述感到乏味。而這門課程的教學(xué)效果又直接影響到學(xué)習(xí)者對后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對專業(yè)的認(rèn)可程度以及科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃等，因此，教師應(yīng)該深入探討如何提高基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)實效。文章從優(yōu)化課堂教學(xué)、強(qiáng)化模擬實訓(xùn)、加強(qiáng)會計書寫練習(xí)、編寫校本教材、組織教師到企業(yè)實踐等環(huán)節(jié)提出了旨在提高教學(xué)實效的具體的實踐教學(xué)方案。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重理論與實踐相結(jié)合，提高基礎(chǔ)會計教學(xué)的吸引力

理論是實踐的指導(dǎo)，要想學(xué)好基礎(chǔ)會計知識并能夠熟練運用到實踐操作，就必須先有足夠的理論儲備。而純理論教學(xué)往往是非常枯燥無味，不易接受的，要改善理論教學(xué)的可接受性，使學(xué)生更快地掌握專業(yè)知識，就要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基礎(chǔ)會計課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以能力培養(yǎng)為本位，以實踐為先導(dǎo)，運用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易掌握專業(yè)知識。例如在教學(xué)過程中講授原始憑證的種類時可以通過實物展示或課件演示等方式，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。為了提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，可采用小組競賽的方式組織學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，從而提高課堂教學(xué)的吸引力和凝聚力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)實效。另外，可以加強(qiáng)與就業(yè)部門和企事業(yè)單位的交流，聘請成功企業(yè)家、理財專家等社會知名人士，開設(shè)系列講座，采用課堂教學(xué)與調(diào)查研究相結(jié)合的方式，增強(qiáng)大學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的認(rèn)知，明確職業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，努力為適應(yīng)未來的社會競爭積累更多的知識和經(jīng)驗，有針對性地提高崗位適應(yīng)能力。

二、強(qiáng)化模擬實訓(xùn)，增進(jìn)理論與實際的銜接，提升基礎(chǔ)會計教學(xué)的實效性

基礎(chǔ)會計是一門實踐性很強(qiáng)的課程，只有理論上的一般理解是不夠的，必須進(jìn)行實踐，以鞏固所學(xué)理論知識，加深對基礎(chǔ)會計的理解。模擬實訓(xùn)的目的是讓學(xué)生處于企事業(yè)單位財務(wù)人員的位置，面對一系列的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，運用所學(xué)過的會計理論知識進(jìn)行仿真處理，進(jìn)一步熟練掌握會計工作程序和方法，而不是簡單地做一兩套經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)實訓(xùn)題就算完成任務(wù)。在實訓(xùn)教學(xué)中，教師是體驗式學(xué)習(xí)的組織者和管理者，要創(chuàng)造一個有利于體驗式學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)、記錄、組織學(xué)生順利完成實訓(xùn)環(huán)節(jié)。例如：在模擬業(yè)務(wù)人員預(yù)借差旅費2000元的業(yè)務(wù)中，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生設(shè)計在模擬實驗中需要的角色，如業(yè)務(wù)員、出納人員、會計人員等，然后根據(jù)學(xué)生在模擬實驗中遇到的問題作針對性的指導(dǎo)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生按照設(shè)計的角色進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)操作，如業(yè)務(wù)員首先應(yīng)說明其借款的程序：先填制一張借款2000元的借據(jù)，經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批后，交給出納員，出納員審核無誤后，方可將款項預(yù)支給業(yè)務(wù)員，并在借據(jù)上加蓋“現(xiàn)金付訖”戳記，會計人員據(jù)此編制會計憑證如下：借：其他應(yīng)收款——××業(yè)務(wù)員2000；貸：庫存現(xiàn)金2000，并將此會計憑證登記入賬。學(xué)生親自參與不同的角色，自己去發(fā)現(xiàn)預(yù)借差旅費的結(jié)算關(guān)系是企業(yè)與職工的往來結(jié)算，明白它的實質(zhì)是企業(yè)將要發(fā)生、但尚未發(fā)生的費用。在費用尚未發(fā)生前，不能直接計入“管理費用”賬戶，必須先作為企業(yè)的應(yīng)收債權(quán)核算，計入“其他應(yīng)收款”賬戶，待業(yè)務(wù)員出差回來報銷時再轉(zhuǎn)入“管理費用”賬戶。通過這樣一個模擬實驗教學(xué)，學(xué)生很容易便掌握了這類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算過程。依據(jù)基礎(chǔ)會計教學(xué)范疇，實訓(xùn)內(nèi)容還應(yīng)包括：原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制、審核和傳遞，現(xiàn)金、銀行存款的會計核算業(yè)務(wù)，會計賬簿的登記，會計報表的編制，會計書寫技巧訓(xùn)練，甚至包括訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)洽談能力、口頭表達(dá)能力及與人溝通的能力等，其中書寫練習(xí)主要內(nèi)容是漢字的基本功、數(shù)字的小寫、大寫及會計資料的填制方法的訓(xùn)練。通過仿真的實戰(zhàn)訓(xùn)練，既能讓學(xué)生了解企業(yè)基本工作流程，系統(tǒng)地掌握會計基礎(chǔ)知識，又能提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和崗位適應(yīng)能力。

三、組織教師到企業(yè)實踐調(diào)研，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，突出基礎(chǔ)會計教學(xué)的針對性

前面的各教學(xué)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生獲得會計學(xué)科理論和實踐的知識與技能儲備，但是，要培養(yǎng)出一批真正的高技能實用型人才，教師不能只局限于自己當(dāng)前所掌握的理論知識，側(cè)重于憑個人的能力來判斷具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法，來教授學(xué)生，而必須與時俱進(jìn)，不斷提高自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能，從而提高教學(xué)針對性。由于理論知識與實際會計操作常有一定的差異性，往往使得指導(dǎo)教師的解釋不夠透徹，缺乏權(quán)威性。為了更好地解決這種紙上談兵的狀況，學(xué)校應(yīng)該組織教師定期到企業(yè)實踐，全面感受會計工作的真實場景，架起從理論通向?qū)嶋H的橋梁，攜領(lǐng)廣大教師與時俱進(jìn)，不斷更新知識，使教學(xué)更具針對性，從而提高實踐教學(xué)成效。

四、編寫操作性強(qiáng)且適用的樣本教材，做到資源有效利用，強(qiáng)化基礎(chǔ)會計教學(xué)的長效性

基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)中可以利用的資源非常豐富，充分利用好課程資源可以有效促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校

的和諧發(fā)展。積極發(fā)揮學(xué)校的智力優(yōu)勢，建立專業(yè)教師、學(xué)生和社會資源的聯(lián)動機(jī)制，發(fā)揮集體力量共同編制操作性強(qiáng)且適用的校本教材，能夠有效提高基礎(chǔ)會計教學(xué)的長效性。編制校本教材，強(qiáng)化基礎(chǔ)會計教學(xué)的長效性主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1．對學(xué)生而言，在知識技能上，能夠拓寬學(xué)生的知識面，開闊視野；在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生主動收集原始憑證等會計資料，學(xué)習(xí)知識的積極性高；在能力發(fā)展上，課前的資料收集提高了學(xué)生處理信息的能力，課堂上的相互交流，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，課外的實踐活動，提高了學(xué)生的動手能力和社會交往能力等；在情感態(tài)度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識增強(qiáng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。

2．對教師而言，在教育觀念上，可以有效鞏固新的課程理念和“以學(xué)生健康成長成才為本”的理念，并逐步落實在教育教學(xué)實踐中；在教學(xué)方法上，由于校本教材實訓(xùn)資料非常貼近本地區(qū)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)的生動性和真實感；在師生關(guān)系上，架起了師生間的橋梁，利于營造和濃厚民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍；在自身素質(zhì)上，教師通過自編教材和校本課程的實驗研究，知識水平、教學(xué)技能、科研能力等都可以有較大提高。

3．對學(xué)校而言，在課程改革方面，校本課程的實施豐富和充實了學(xué)校課程內(nèi)容。在編寫過程中亦積累了不少開發(fā)校本教材的經(jīng)驗；在學(xué)校發(fā)展方面，可以有效突出學(xué)校的特色教育，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

綜上所述，中職學(xué)校在基礎(chǔ)會計課程教學(xué)活動中應(yīng)理論與實訓(xùn)并重，合理安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對會計工作的感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在有效夯實專業(yè)理論知識基礎(chǔ)的同時強(qiáng)化實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，切實提升基礎(chǔ)會計實踐教學(xué)的實效。

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作者簡介：陳梅（1978- ），女，桂林市財貿(mào)管理干部中等專業(yè)學(xué)校教師，會計師，研究方向：會計學(xué)和財務(wù)管理教育教學(xué)。