孫　健

摘要：基礎(chǔ)教育提高的核心即為教育教學(xué)質(zhì)量的提高，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就當(dāng)前的國(guó)內(nèi)、國(guó)際的教育改革趨勢(shì)。從教育理念及個(gè)人的認(rèn)識(shí)來(lái)看，首先要從全面實(shí)施素質(zhì)教育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)出發(fā)，本文總結(jié)了實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教師素質(zhì)的幾點(diǎn)要求。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育：教師；素質(zhì)要求

21世紀(jì)，和平與發(fā)展成為兩大主題。國(guó)際間政治、經(jīng)濟(jì)乃至綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)出更多的適應(yīng)于各行各業(yè)的素質(zhì)人才呢?這已是世界各國(guó)共同關(guān)注和面臨的問(wèn)題，在中國(guó)亟需發(fā)展的今天，如何解決好這一問(wèn)題更不容忽視，因?yàn)椋挥凶吆眠@一步，21世紀(jì)的中國(guó)才得以發(fā)展，才能更為繁榮昌盛，才能屹立于世界的東方。

為了完成這一神圣使命，我們必須牢牢抓?。骸盎A(chǔ)教育要有一個(gè)質(zhì)的飛躍”這一環(huán)節(jié)不放。只有把好這一關(guān)。才能為今后培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育提高的核心即為教育教學(xué)質(zhì)量的提高，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就當(dāng)前的國(guó)內(nèi)、國(guó)際的教育改革趨勢(shì)，從教育理念及個(gè)人的認(rèn)識(shí)來(lái)看。首先要從全面實(shí)施素質(zhì)教育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)出發(fā)。只要抓好這一環(huán)節(jié)。我們何愁教育教學(xué)質(zhì)量不提高?何愁培育不出適應(yīng)新世紀(jì)的優(yōu)秀人才?

那么，如何承擔(dān)起素質(zhì)教育的全面實(shí)施的任務(wù)，認(rèn)真把好教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)對(duì)教師的素質(zhì)提出如下要求：

第一，要求教師破除舊的教育思想觀念，樹立起科學(xué)的教育思想。具體來(lái)說(shuō)。必須樹立面向全體學(xué)生的全員教育思想。樹立以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀，樹立多層次、多規(guī)格的人生觀，樹立民主、平等的師生觀，破除封閉式的教學(xué)思想，樹立開(kāi)放式的教學(xué)思想。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師作為素質(zhì)教育的實(shí)踐者，只有破除單純的應(yīng)試教育、分?jǐn)?shù)至上等舊觀念、舊思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的新觀念、新思想，才能在教學(xué)中率先垂范，積極有效地推進(jìn)素質(zhì)教育。

第二，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，對(duì)教師的道德提出更高要求。這不僅針對(duì)當(dāng)前個(gè)別教師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，師德水準(zhǔn)有所下降的情況，更是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的客觀需要。教師應(yīng)具備堅(jiān)定正確的政治方向，這是教師高尚品德的基石。為此，必須堅(jiān)定不移地用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及江澤民的“三個(gè)代表”這一當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義教育。武裝自己，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師應(yīng)具有獻(xiàn)身教育的崇高理想，應(yīng)具備熱愛(ài)學(xué)生的高尚品質(zhì)。教師要使學(xué)生親其師，信其道，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火焰。熱愛(ài)學(xué)生要了解學(xué)生，及時(shí)掌握他們各個(gè)方面的情況，還要尊重學(xué)生人格，尊重他們的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)。要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第三，素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)教師的文化素質(zhì)提出了更高的要求。教師首先要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)所教學(xué)科的全部?jī)?nèi)容和基礎(chǔ)理論要有深入認(rèn)識(shí)和研究。這就要求教師具備較為廣博的知識(shí)，做到一專多能，多才多藝。特別要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、當(dāng)前先進(jìn)的教育理念等基本理論，只有這樣才能增強(qiáng)工作預(yù)見(jiàn)性、科學(xué)性，減少盲目性，卓有成效地開(kāi)展工作，提高教育教學(xué)效率。作為新時(shí)代的教師應(yīng)注意幾方面：①培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)不竭的動(dòng)力源泉。②養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要學(xué)會(huì)眼、腦、手并用；要勤學(xué)、善思、多問(wèn)；要注意對(duì)規(guī)律、方法、技巧的總結(jié)；要有意增加多題一解和一題多解的訓(xùn)練：要注意對(duì)自己出錯(cuò)題目的總結(jié)與反思。③教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，一是課前要做好預(yù)習(xí)；二是上課的效率；三是課后及時(shí)地整理筆記，消化所學(xué)知識(shí)。

第四，素質(zhì)教育對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)素質(zhì)提出了更高的要求，要求注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展及興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)化理性思維的訓(xùn)練。為此教師要努力掌握啟發(fā)性、開(kāi)放式等現(xiàn)代教學(xué)方法體系。在教學(xué)過(guò)程中，教師將“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造條件。同時(shí)，素質(zhì)教育要求教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高每一堂課的教學(xué)效率；還要把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化，把抽象知識(shí)形象化。讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在反思中不斷感悟，在感悟中不斷升華。對(duì)于學(xué)生來(lái)講。最好的方法就是“多練”，在“練”中“學(xué)”，在“考”中“學(xué)”，注意理論聯(lián)系實(shí)踐，用最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)時(shí)間獲取最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。總之，教師要在教學(xué)過(guò)程中，不斷探索實(shí)踐，大膽革新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求新方法、新途徑，并努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新理論，逐步完善自己，提高自身素質(zhì)，以期教學(xué)藝術(shù)日臻完善。

綜上所述，只要教師的素質(zhì)達(dá)到以上幾點(diǎn)要求，素質(zhì)教育定能全面實(shí)施。將來(lái)，我們的基礎(chǔ)教育面貌定會(huì)煥然一新，學(xué)生的整體素質(zhì)必將跨上一個(gè)新的臺(tái)階，教育教學(xué)質(zhì)量何愁得不到提高?