趙聚林

摘要：物理教學(xué)重在提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，這是高考的要求和社會對人才的需要。本文指出可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的這種能力：重視教材。讓學(xué)生深刻理解物理概念和物理規(guī)律；重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重視習(xí)題教學(xué)；重視過程分析、化繁為簡；重視總結(jié)和概括；重視開展課外活動。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生能力

物理教學(xué)重在提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，這是高考的要求和社會對人才的需要，那么在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的這種能力呢?下面談一談我的一些看法。

一、重視教材。讓學(xué)生深刻理解物理概念和物理規(guī)律

物理教材是根據(jù)物理教學(xué)大綱，系統(tǒng)嚴(yán)密地表述物理內(nèi)容的教學(xué)用書，每個(gè)概念、規(guī)律的表述都是經(jīng)過專家學(xué)者深思熟慮、精心考慮才確定的。這是學(xué)生在學(xué)校獲取物理知識的最權(quán)威的學(xué)習(xí)材料。教材中重點(diǎn)字句有的指出了事物變化的范圍和條件；有的揭露了事物的本質(zhì)：還有的反映了兩個(gè)事物的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)字句找出來，讓學(xué)生弄明白、搞清楚。如“功是力和力的方向上位移的乘積”不能單純理解成“力和位移的乘積”“力的方向上”是重點(diǎn)字句。在教材中“力的方向上”、“阻礙”、“這段”、“該點(diǎn)”、“某時(shí)”、“某刻”、“任意”、“總是”等字眼。切不可輕視，理解這些重點(diǎn)字句。是掌握概念、規(guī)律的關(guān)鍵。教材中圖形、圖像很多。它能形象、直觀地描述物理規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生識圖、讀圖、畫圖，如受力圖、振動圖線、波動圖線、熱學(xué)圖像、電力線、交流電的圖線、磁感線、電路圖等，通過對圖形的理解，可以提高空間想象力。增強(qiáng)物理綜合能力。學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律。應(yīng)把教師講解與學(xué)生閱讀相結(jié)合。多提出問題。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，不斷提高學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力。

物理概念、物理規(guī)律的學(xué)習(xí)常常運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)、比較和分類、分析和綜合、數(shù)學(xué)和推理、理想化等科學(xué)方法。如在電勢能教學(xué)中，將電勢能和重力勢能類比，學(xué)生很容易接受；牛頓第二定律、楞次定律等規(guī)律的教學(xué)中，常采用觀察和實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)推理的方法來研究。在運(yùn)用教材時(shí)，經(jīng)常將教學(xué)過程組織為較完整的體現(xiàn)科學(xué)研究一般方法的過程，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練。

二、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既可以幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)可靠的感性認(rèn)識，又可以幫助學(xué)生總結(jié)和驗(yàn)證物理規(guī)律，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析與綜合能力和邏輯思維能力。

重視演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是指教師在課堂教學(xué)中，為組織學(xué)生觀察、思考而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作演示活動。它為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供感性認(rèn)識，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要充分利用學(xué)校已有的實(shí)驗(yàn)器材做好演示實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材很少，教師可以自制一些簡單的實(shí)驗(yàn)器材，有的用多媒體電化教學(xué)方式，如游標(biāo)卡尺、螺旋測微器的教學(xué)用多媒體效果就很好，切不可省去演示實(shí)驗(yàn)，用說教代替。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從器材、方法到表格設(shè)計(jì)都是按照規(guī)定好的步驟和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是依葫蘆畫瓢。根本不能領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)的原理和思想。不利于能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)多提問題給學(xué)生。多讓學(xué)生提問題，多解決問題。在掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，活躍了學(xué)生的思維。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)驗(yàn)動手能力。

三、重視習(xí)題教學(xué)

物理習(xí)題是教材的一個(gè)組成部分，是教材的延伸和拓展，通過習(xí)題鞏固知識，它使學(xué)生獲得系統(tǒng)的物理知識，形成基本技能。物理習(xí)題教學(xué)是在運(yùn)用知識解決問題，通過習(xí)題教學(xué)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。思維品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要認(rèn)真研究題型、分析歸類。通過生動精辟的講解，讓學(xué)生掌握方法規(guī)律，更要精選典型習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法參與分析解決新問題，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

四、重視過程分析、化繁為簡

一般說來，復(fù)雜的物理問題都是由若干個(gè)簡單的“子過程”或由幾個(gè)簡單的物理問題組合而成，但這種組合不是簡單的疊加。物理過程較復(fù)雜，教師要圍繞學(xué)生的疑難問題，采用啟發(fā)式，精心設(shè)計(jì)系列問題啟發(fā)學(xué)生，激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們思考問題的興趣，把復(fù)雜的問題層次化、過程化來研究。

五、重視總結(jié)和概括

學(xué)生所學(xué)的知識若不總結(jié)、歸納、概括。學(xué)生總認(rèn)為知識零亂，理不出頭緒。不知如何下手，甚至?xí)a(chǎn)生為難情緒，喪失學(xué)習(xí)的信心，通過總結(jié)歸納知識，由厚變薄，由多變少，由亂到條理化。理清了思路，建立了知識結(jié)構(gòu)。在每章節(jié)結(jié)束后，教師要指導(dǎo)學(xué)生自己寫章節(jié)總結(jié)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分析教材，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生找出各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系。使整個(gè)知識系統(tǒng)化，形成良好的知識結(jié)構(gòu)。上習(xí)題課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納解題方法，如極值法。也可以應(yīng)用數(shù)學(xué)中的排列、組合求解大量原子發(fā)射光譜線的問題，另外還有幾何法、圖像法，比例法、不等式、數(shù)學(xué)歸納法、極限法、三角函數(shù)等，做到一題多解、多題歸一，舉一反三。

六、重視開展課外活動

開展課外活動，學(xué)生能主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決實(shí)際問題，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的能力?？梢詫W(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室。設(shè)置開放式問題，讓學(xué)生自己收集、處理、加工信息資料，最后引導(dǎo)他們得出正確結(jié)論。這樣通過開展課外活動，學(xué)生接觸到大量的實(shí)際問題，在自主活動中，提高了應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。