劉艷雪

摘要：中學(xué)語(yǔ)文課本有很多的古詩(shī)和新詩(shī)，語(yǔ)文教師在教學(xué)中除了要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)能力外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫詩(shī)熱情，讓他們繼承我們中華民族寫詩(shī)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；詩(shī)歌寫作；培養(yǎng)熱情

中華民族是詩(shī)的民族。我國(guó)古代的詩(shī)歌遺產(chǎn)都是中華民族語(yǔ)言運(yùn)用的精華所在，新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)產(chǎn)生的新詩(shī)則是現(xiàn)代人表情達(dá)意的一種新的方法。中學(xué)語(yǔ)文課本有很多的古詩(shī)和新詩(shī)，語(yǔ)文教師在教學(xué)中除了教學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)能力外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫詩(shī)熱情，讓他們繼承我們中華民族寫詩(shī)的優(yōu)良傳統(tǒng)。但是在現(xiàn)實(shí)中，大部分教師都只注重對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的寫詩(shī)熱情，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生即使經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中、高中這十幾年詩(shī)歌教育，仍然不會(huì)寫詩(shī)。只是把對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)硬性的功課來(lái)做，學(xué)習(xí)詩(shī)歌就是為了應(yīng)付考試，僅此而已。因此培養(yǎng)學(xué)生的寫詩(shī)熱情，讓他們真正意識(shí)到詩(shī)歌的魅力所在，并被其深深地吸引就成了當(dāng)今語(yǔ)文教師所面臨的問(wèn)題之一。那么，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫詩(shī)熱情呢?下面我就這一問(wèn)題談一下自己的看法，

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生的寫詩(shī)熱情，首先就要激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥邢矚g學(xué)習(xí)詩(shī)歌，才有可能產(chǎn)生寫詩(shī)歌的欲望和熱情。那么怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣呢?

(一)在講詩(shī)歌的時(shí)候，適時(shí)穿插一些故事、傳說(shuō)

因?yàn)橹袑W(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)。對(duì)故事、傳說(shuō)比較感興趣，而很多詩(shī)歌的作者或者詩(shī)歌本身就有很動(dòng)聽(tīng)的故事或者傳說(shuō)，因此，在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，可以適時(shí)穿插一些故事、傳說(shuō)，以此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。比如，李白、杜甫、白居易、蘇東坡等都有很多故事，教師在教學(xué)他們的詩(shī)歌的時(shí)候可以講一些關(guān)于他們的故事和傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們?cè)姼璧呐d趣。

(二)告訴學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的好處，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣

無(wú)論是古代詩(shī)歌，還是現(xiàn)代詩(shī)歌，都是一種表達(dá)人們感情的很好的方法。人們用詩(shī)歌表達(dá)離別之情、戰(zhàn)役之苦、愛(ài)情的美好、親情的珍貴、愛(ài)國(guó)之情的強(qiáng)烈等等，這些感情可以是纖細(xì)委婉的，可以是慷慨激昂的，可以是詼諧幽默的……教師在教學(xué)詩(shī)歌的過(guò)程中，要告訴學(xué)生詩(shī)歌的這種好處，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌表達(dá)自己感情的興趣。教師還可以搜集一些諷刺社會(huì)不良現(xiàn)象的打油詩(shī)，或不定期地讓學(xué)生寫一些詩(shī)歌表達(dá)自己的感情，讓學(xué)生親身體會(huì)到以詩(shī)歌表情的好處。

二、讓學(xué)生積累詩(shī)歌寫作的知識(shí)

詩(shī)歌的寫作知識(shí)多種多樣，要培養(yǎng)學(xué)生寫詩(shī)的熱情，就要讓他們掌握一些詩(shī)歌寫作的知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)基本的寫作手法，可以寫出詩(shī)來(lái)，進(jìn)而就比較容易產(chǎn)生寫詩(shī)的熱情。

1在教學(xué)詩(shī)歌的過(guò)程中，將詩(shī)歌的寫作知識(shí)作為講述重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握。例如。詩(shī)歌中常常用一些修辭手法來(lái)將詩(shī)人的情感形象地外化出來(lái)，常用的手法有比喻、夸張、擬人等等。教師在講的過(guò)程中，就要把這些修辭在詩(shī)中是如何運(yùn)用的、有什么作用，作為講課的重點(diǎn)，讓學(xué)生牢記。并且讓學(xué)生使用這些方法去寫詩(shī)歌或是其他別的文體，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

2平時(shí)讓學(xué)生多念詩(shī)、背詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌寫作方法運(yùn)用的奧妙。教師可以組織詩(shī)詞小組每天利用晨讀時(shí)間相互背誦，也可以組織誦詩(shī)會(huì)等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的背誦、運(yùn)用，還可以在晨讀時(shí)間中，每周讓學(xué)生抽出至少三天的時(shí)間進(jìn)行全體詩(shī)詞誦讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的詩(shī)歌之時(shí)鞏固對(duì)舊的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果是很好的。

三、教師要想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生寫詩(shī)的信心

要想激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的熱情，教師還要想方設(shè)法地增強(qiáng)學(xué)生們寫詩(shī)的信心，可以采用以下幾種方式增強(qiáng)學(xué)生寫詩(shī)的信心。

(一)經(jīng)常鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生

對(duì)學(xué)生寫的詩(shī)歌里運(yùn)用的好的手法或?qū)懙煤玫脑?shī)句，要提出表?yè)P(yáng)；對(duì)其中不太好的地方也要找出可取之處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。經(jīng)常對(duì)學(xué)生和他們的詩(shī)歌進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)?？梢詷O大地增強(qiáng)學(xué)生寫詩(shī)的信心。

(二)舉辦各種詩(shī)歌比賽

隨著學(xué)生的長(zhǎng)大、知識(shí)的增多，教師在教學(xué)詩(shī)歌的時(shí)候就有了一定的基礎(chǔ)。在課余時(shí)間，教師可以以年級(jí)為單位組建詩(shī)歌愛(ài)好社團(tuán)，定期舉行各種詩(shī)歌討論、創(chuàng)作活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己及他人的詩(shī)歌，并對(duì)自己作品中的不足之處進(jìn)行修改，還可以經(jīng)常組織社團(tuán)成員參加各種各樣的詩(shī)歌比賽，讓他們?cè)趯?shí)際比賽中提高詩(shī)歌的寫作水平。

(三)推薦發(fā)表

教師應(yīng)及時(shí)發(fā)展、培養(yǎng)詩(shī)歌好者。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)秀作品后。可像詩(shī)刊、報(bào)社推薦為學(xué)生爭(zhēng)取發(fā)表的機(jī)會(huì)。試想一下，一個(gè)學(xué)生的詩(shī)歌作品被刊登發(fā)表出來(lái)，這是對(duì)他繼續(xù)詩(shī)歌創(chuàng)作多么大的鼓勵(lì)啊!

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)之處，并對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)詞產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而就可以激發(fā)他們寫詩(shī)的熱情，作為中學(xué)語(yǔ)文教師，我們一定要注意培養(yǎng)學(xué)生寫詩(shī)的熱情，讓他們繼承我們中華民族以詩(shī)寄情的這一優(yōu)秀傳統(tǒng)!