侯學(xué)偉

摘要：物理，作為高中階段公認(rèn)最難的學(xué)科，如果沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)氛圍，很難被學(xué)好。從眾效應(yīng)，指人們自覺(jué)不自覺(jué)地以多數(shù)人的意見(jiàn)為準(zhǔn)則，做出判斷、形成印象的0理變化過(guò)程。從沒(méi)有人把這兩個(gè)詞連起來(lái)使用，本文就把從眾效應(yīng)植入到物理教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行探討，以期更好地完成物理教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：從眾效應(yīng)；氛圍；基礎(chǔ)知識(shí)

物理，作為高中階段公認(rèn)最難的學(xué)科，如果沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)氛圍，很難被學(xué)好。

從眾效應(yīng)，指人們自覺(jué)不自覺(jué)地以多數(shù)人的意見(jiàn)為準(zhǔn)則，做出判斷、形成印象的心理變化過(guò)程。從沒(méi)有人把兩個(gè)詞連起來(lái)使用，本文就將從眾效應(yīng)植入到物理教學(xué)當(dāng)中，以期更好地完成物理教學(xué)目標(biāo)。筆者談一點(diǎn)自己的經(jīng)驗(yàn)，也許對(duì)普通高中的物理教師有所啟示。

本學(xué)期本人接手的是一個(gè)新的班級(jí)，聽(tīng)說(shuō)這個(gè)班的物理成績(jī)?cè)谶^(guò)去一年里，在年級(jí)里排名總是從后面數(shù)。古語(yǔ)有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！痹谶€沒(méi)有正式上課的前幾天里，我就通過(guò)多方打探，詳細(xì)了解這個(gè)班級(jí)學(xué)生真實(shí)的物理學(xué)習(xí)狀況，包括對(duì)知識(shí)的掌握情況和對(duì)待物理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)課下與學(xué)生的交流，問(wèn)題就暴露無(wú)遺了：1高一的力學(xué)部分基礎(chǔ)沒(méi)有打好，有的甚至可以追溯到初中物理基礎(chǔ)的薄弱。對(duì)于像物理學(xué)科這樣前后聯(lián)系如此緊密，基礎(chǔ)如此重要的學(xué)科，可以說(shuō)沒(méi)有基礎(chǔ)就沒(méi)有未來(lái)。2一種很厚的心理陰影籠罩著學(xué)生，感覺(jué)學(xué)習(xí)物理很難。不認(rèn)為自己有能力可以把物理這個(gè)學(xué)科學(xué)好、學(xué)通。3一些學(xué)生雖然想補(bǔ)習(xí)落下的知識(shí)，并且也有了實(shí)際行動(dòng)，但在具體實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中一遇到困難，意志品質(zhì)就不夠堅(jiān)強(qiáng)，知難而退了。針對(duì)上述的現(xiàn)狀，我制定了新學(xué)期對(duì)于這個(gè)新班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃。我的計(jì)劃分三步走，雖然在以后的具體實(shí)施過(guò)程中考慮到當(dāng)下情況可能發(fā)生變化，但基本上是這么走下來(lái)的：

第一步，建立學(xué)生學(xué)好物理的信心，就是讓學(xué)生不怕物理學(xué)科的難。何為物理難題，多是涉及知識(shí)點(diǎn)多，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)想不到就不能完整地做出題。有物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師知道，多數(shù)學(xué)生最害怕的題就是這種與前面知識(shí)結(jié)合較多的綜合題。而剛好這學(xué)期開(kāi)始的物理學(xué)習(xí)是熱學(xué)部分，這是相對(duì)獨(dú)立的一塊知識(shí)，與前后的知識(shí)鏈接都不是很緊密，使我意識(shí)到重塑多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理信心的時(shí)候到了。因?yàn)槌煽?jī)的提高最容易培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣了，假如學(xué)生忘掉過(guò)去，好好地學(xué)習(xí)這一章的話，一定可以在章節(jié)測(cè)驗(yàn)時(shí)拿到很好的成績(jī)，隨之其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)濃起來(lái)，加之學(xué)生對(duì)不知底細(xì)的新教師也是寄予厚望的。新教師應(yīng)該承諾，讓學(xué)生好好跟著自己學(xué)習(xí)，半月便可以取得一個(gè)全新的物理成績(jī)，

第二步，在最短的時(shí)間里，教師盡顯人格魅力及良好的職業(yè)道德，在學(xué)生中培養(yǎng)一批自己的死黨(不必開(kāi)小灶，只要教師對(duì)他們多一點(diǎn)觀察，多一點(diǎn)交流)，讓他們鐘愛(ài)物理學(xué)習(xí)，并且讓他們?cè)诤芏虝r(shí)間內(nèi)感受到因物理成績(jī)進(jìn)步而帶來(lái)的喜悅。于是，這些屬于自己的死黨一定會(huì)帶動(dòng)周圍的同學(xué)，周圍的同學(xué)會(huì)帶動(dòng)更多的人一起學(xué)習(xí)物理。其中有的人是樂(lè)學(xué)，有的人是好學(xué)，而有的人是從眾，即看到周圍的人通過(guò)_段時(shí)間的學(xué)習(xí)，物理成績(jī)都有所提高，迫于壓力而從眾的少數(shù)人。要做到這一步。教師的業(yè)務(wù)、教學(xué)熱情和人格魅力必須達(dá)到較高的要求。這里要求教師一定要精心準(zhǔn)備好自己的每一堂課，特別是前兩堂課。因?yàn)樵谶@前兩堂課上學(xué)生是懷著一種好奇和考察的心情在聽(tīng)課的，這也是你盡可能多地激活學(xué)生喜愛(ài)物理學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的兩節(jié)課。在這兩堂課上教師要讓學(xué)生感覺(jué)到自己的學(xué)科底蘊(yùn)，感覺(jué)到自己足以使學(xué)生感動(dòng)的熱情。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好每一科，當(dāng)他看到學(xué)好這個(gè)學(xué)科的希望時(shí)，定會(huì)抓住機(jī)會(huì)且愿意為之付出努力。于是，接下來(lái)兩周的物理學(xué)習(xí)開(kāi)展得很順利，總是那種感覺(jué)輕松且收獲頗豐的課堂氛圍。我總想找一個(gè)詞來(lái)形容學(xué)生喜歡上物理課，喜歡物理學(xué)科的過(guò)程，于是這個(gè)詞就在我頭腦中蹦了出來(lái)——從眾效應(yīng)。有了這樣的學(xué)習(xí)氛圍，成績(jī)當(dāng)然也不會(huì)差勁，在半月后的單章測(cè)驗(yàn)中，本班首次嘗到年級(jí)第二的美味，有些同學(xué)也首次嘗到了物理學(xué)科及格的滋味。這是本班重整旗鼓，大振信心的一次機(jī)會(huì)。并不是所有的章節(jié)都像熱學(xué)部分那樣只是涉及比較孤立的物理知識(shí)的，接下來(lái)的部分就是電磁學(xué)，涉及到的新的電磁現(xiàn)象。需要記憶的，包括理解的，都不可怕；可怕的是此塊的多數(shù)應(yīng)用類的題目，特別是一些難題都是在電磁環(huán)境下的力學(xué)分析、運(yùn)動(dòng)學(xué)分析和能量分析，將大量地應(yīng)用高一的知識(shí)，且有時(shí)候要求較高。于是便有了我按計(jì)劃開(kāi)展的后文。

第三步，凝聚教師與學(xué)生的合力，面對(duì)困難，知難而上。教師要始終保持高漲的熱情。甚至可以說(shuō)，一堂課的氣氛好壞完全決定于上課后教師的一段開(kāi)場(chǎng)白所傳達(dá)出來(lái)的情感飽滿度。以前落下的知識(shí)是一定要補(bǔ)回來(lái)的。并且是在教學(xué)進(jìn)度不落后的前提下，這就要求教師把以前的知識(shí)高度概括、條分縷析地教授給學(xué)生。學(xué)生方面，發(fā)揮死黨的帶動(dòng)作用，因?yàn)椴还艿绞裁磿r(shí)候，即使是最難進(jìn)行下去的時(shí)候。也總有一群人在津津有味地研究物理題。他們足可以帶動(dòng)更多人的信心，更多的是對(duì)其他需要幫助的人的直接幫助，充當(dāng)老師的角色，可以讓學(xué)生們?cè)谟懻撝泄餐M(jìn)步。以后的每次月考，次次都是年級(jí)最高的，其所呈現(xiàn)出來(lái)的成績(jī)，也證明了三步走的計(jì)劃是可行的。

與其說(shuō)從眾效應(yīng)是為學(xué)生營(yíng)造了好的學(xué)習(xí)氛圍，還不如說(shuō)是新時(shí)期下的教育是對(duì)教育工作者的能力提出了更高的要求，因?yàn)閷W(xué)生的每一步變化都要靠教師來(lái)引導(dǎo)，而把握好引導(dǎo)的方向和力度又都是教師控制的。作為教師，只要你有足夠的人格魅力、職業(yè)魅力，就足以能吸引你的多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)你所授的科目，對(duì)于少數(shù)學(xué)生發(fā)揮從眾效應(yīng)。從而使所有的學(xué)生為學(xué)好你所授科目而努力。