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讓“開(kāi)臺(tái)鑼鼓”更精彩

2009-06-20 10:02方朝紅
學(xué)周刊·下旬刊 2009年4期

方朝紅

摘要:語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù),精彩導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。乏味、雷同的課堂導(dǎo)入激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;而好的開(kāi)場(chǎng)白則會(huì)使一節(jié)課起到石破天驚、先聲奪人的效果,像唱戲的開(kāi)臺(tái)鑼鼓未開(kāi)場(chǎng)先叫座,叫人一見(jiàn)鐘情。

關(guān)鍵詞:知識(shí)激趣法;回顧聯(lián)系法;名句導(dǎo)入法;激情導(dǎo)入法

語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù),精彩導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。乏味、雷同的課堂導(dǎo)人激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;而好的開(kāi)場(chǎng)白則會(huì)使一節(jié)課起到石破天驚、先聲奪人的效果,整節(jié)課也因此如高崖瀉水,洶涌澎湃。像唱戲的開(kāi)臺(tái)鑼鼓未開(kāi)場(chǎng)先叫座。叫人一見(jiàn)鐘情,學(xué)生傾心于此,便會(huì)積極主動(dòng)地受教,使他們的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花,消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念,把注意力迅速集中起來(lái),饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去,達(dá)成高效率的教學(xué)。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)有很多方法,而一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),或?qū)⑽恼碌恼擖c(diǎn)點(diǎn)明,讓人明了所持觀點(diǎn);或開(kāi)篇言志,自然表明情感傾向;或明確說(shuō)明對(duì)象,緊扣說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)……如此,教師講課能意在課先,順勢(shì)而發(fā):學(xué)生聽(tīng)課則明察意圖,一目了然,正所謂“立片言以居要,乃一篇之警策”。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際,具體介紹幾種導(dǎo)人新課的方法。

一、知識(shí)激趣法

所謂知識(shí)激趣法,就是教師充分利用自己較豐富的生活閱歷,較廣博的知識(shí),用生動(dòng)優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使求知成為一種內(nèi)動(dòng)力的方法。如《智取生辰綱》一課可設(shè)計(jì)這樣的開(kāi)場(chǎng)白:中國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó),縱橫九萬(wàn)里,中國(guó)歷史有著漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)去,上下五千年,多少帝國(guó)王朝盛衰榮敗,多少帝王將相粉墨登場(chǎng),多少平民奮起反抗,厚重的史書演繹了一個(gè)義一個(gè)風(fēng)流倜儻的故事,本節(jié)課我們就來(lái)欣賞晁蓋的果敢英勇,吳用的機(jī)智精明,楊志的急功近利……

這樣的開(kāi)場(chǎng)白以教師的閱歷和認(rèn)識(shí),化難為易,化抽象為具體,自然容易激發(fā)起學(xué)生閱讀文章的興趣。

二、回顧聯(lián)系法

回顧舊知、前后聯(lián)系是導(dǎo)人新課的又一常用方法。就是從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí)出發(fā),結(jié)合所授的內(nèi)容及其特點(diǎn)導(dǎo)入新課的一種方法。

《論語(yǔ)》開(kāi)篇第一句為“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,不斷地溫故重復(fù),顯然是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)方面。知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提高,就是在這種不斷的重復(fù)中得到升華,所謂溫故而知新也。如導(dǎo)入《江城子》可以這樣開(kāi)頭:蘇軾詩(shī)、文、書、畫無(wú)所不能,是一個(gè)異常聰明,思維敏銳的文藝全才,是中國(guó)后期封建社會(huì)文人們非常喜愛(ài)的難得之才。其散文與歐陽(yáng)修并稱歐蘇,被稱為北宋名家。其散文《核舟記》、詩(shī)歌《題西林壁》、詞《水調(diào)歌頭》,接著讓學(xué)也背誦其中的一些名句,教師再簡(jiǎn)單介紹其在詩(shī)、畫等方面的成就并切入新課。

這樣,由學(xué)生已有的知識(shí)引出話題,讓他們積極參與其中,使之熱情高漲,課堂就會(huì)出現(xiàn)活潑熱烈的教學(xué)情景。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課,學(xué)生自然受益匪淺。

三、名句導(dǎo)入法

古詩(shī)文中的語(yǔ)言雋永,意蘊(yùn)豐厚,千古流傳。在導(dǎo)人課文時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)名句,能夠使學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)文名句的意蘊(yùn)和寫法進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想或想象,從而感受所學(xué)課文的精妙之處。如古代描寫鄉(xiāng)愁的詩(shī)文很多,在教讀《鄉(xiāng)愁》時(shí),就可以引用古詩(shī)文名句來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ):

描寫鄉(xiāng)愁,表現(xiàn)離情別緒,是中國(guó)古代詩(shī)歌的重要主題。锘灝的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”,張繼的“姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船”,李白的“舉杯望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,賀知章的“少小離家老大回。鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”,范仲淹的“人不寐,將軍白發(fā)征夫淚”,馬致遠(yuǎn)的“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”,它們都是借助自然景物來(lái)直接抒發(fā)內(nèi)心的愁思。今天,我們一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》,看看作者是用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁這個(gè)主題的。

四、激情導(dǎo)入法

激起學(xué)生情感的浪花,撥動(dòng)學(xué)生胸中的情弦,精心設(shè)計(jì)一堂課的開(kāi)場(chǎng)白茫茫是重要的一環(huán)。教《山市》時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ):

神奇的大自然,孕育了智慧的人類,同時(shí)也帶給人們無(wú)限的生活情趣,如日月星辰、風(fēng)云雨雪、江河山川,還有那帶給人類災(zāi)難的電閃、雷鳴、狂風(fēng)、暴雨。更有那充滿神秘色彩的現(xiàn)象,給人以夢(mèng)想和探索的原動(dòng)力,如令人神往的海市蜃樓,但還有比海市蜃樓更虛無(wú)縹緲的山市,讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下它的神奇吧!

總之,課的導(dǎo)人,是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容,融知識(shí)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,使學(xué)生懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來(lái),如沐春風(fēng),如飲甘露,進(jìn)入一種美妙的境界。導(dǎo)語(yǔ)形式多樣,不拘一格,但設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性和靈活性。