張青田 胡桂坤

[摘要]本文在總結(jié)授課答疑過程中遇到問題的基礎(chǔ)上,分析了目前大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面存在著的一些問題。并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出了合理啟發(fā)、給與獎(jiǎng)勵(lì)等措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,達(dá)到素質(zhì)培養(yǎng)的目的。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)措施;素質(zhì)培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù),質(zhì)量是學(xué)校的生命線,教學(xué)是學(xué)校的中心工作,提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。提高高等教育質(zhì)量,要明確人才培養(yǎng)是核心、本科教育是關(guān)鍵、責(zé)任主體在學(xué)校的觀念。要把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程,最大程度地挖掘和開發(fā)學(xué)生的智能。

在多年的本科生教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提是能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。經(jīng)過調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)專業(yè)不清楚,不喜歡,沒有學(xué)習(xí)興趣,上課注意力難以集中;甚至有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好了也找不到工作,沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力,精力轉(zhuǎn)而投向游戲、電影等。沒有學(xué)習(xí)的興趣,更無法享受學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)成績(jī)不好也將是一個(gè)必然的趨勢(shì)。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,也很難完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)。有了學(xué)習(xí)興趣,不但促進(jìn)了學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),而且可以擴(kuò)展知識(shí)面,增強(qiáng)分析問題的能力;對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和維護(hù)教學(xué)秩序都有良好作用。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成為教師必須面對(duì)和解決的一個(gè)問題。本文就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題進(jìn)行分析,介紹了我們?cè)诮虒W(xué)和研究中的做法和經(jīng)驗(yàn),借此和大家交流探討。

一、影響學(xué)習(xí)興趣的主要因素

通過對(duì)我院本科生的調(diào)查,了解到學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是一個(gè)普遍現(xiàn)象;影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素是多種多樣的。我國在校大學(xué)生,雖然絕大多數(shù)是按照其報(bào)考志愿錄取的,但是有些學(xué)生的高考志愿并非自愿(受高考分?jǐn)?shù)、家長(zhǎng)意愿等影響),而且有相當(dāng)盲目性;學(xué)生對(duì)專業(yè)、課程無興趣,和擴(kuò)招、就業(yè)壓力大的社會(huì)背景也有一定關(guān)系。在目前強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化基礎(chǔ),淡化專業(yè),培養(yǎng)綜合性人才”的背景下,肯定會(huì)有一些課程是學(xué)生不感興趣的,并且容易存在專業(yè)迷茫。

為了找到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法,先要了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待,二者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)期待是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主要估計(jì),和學(xué)習(xí)目標(biāo)密切相關(guān),但是又有差別。學(xué)習(xí)目標(biāo)是個(gè)體通過學(xué)習(xí)活動(dòng)想要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果,而在個(gè)體完成學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,這個(gè)預(yù)想結(jié)果是以觀念的形式存在于頭腦之中的,因此學(xué)習(xí)期待就是學(xué)習(xí)目標(biāo)在個(gè)體頭腦中的反映。

二、研究與實(shí)踐

目前,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受社會(huì)和自身影響較大,但是教師不能因此而推卸責(zé)任,應(yīng)該在授課過程積極探索如何消減社會(huì)影響,了解學(xué)生心理,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,最終增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和處理問題的能力,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

根據(jù)實(shí)際情況,在本科生教學(xué)研究中,通過聯(lián)系實(shí)際,合理獎(jiǎng)勵(lì)等措施有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在提高學(xué)習(xí)成績(jī)、擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容等方面都有良好表現(xiàn)。

1、聯(lián)系實(shí)際,突出內(nèi)容的應(yīng)用

針對(duì)學(xué)生的迷茫,教師在授課過程中,結(jié)合授課內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些問題,尤其是實(shí)踐中遇到的問題是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好辦法。讓學(xué)生動(dòng)腦、有參與感,而問題又是本專業(yè)將來可能要遇到問題,也增加了學(xué)生的壓力和動(dòng)力。因而,讓學(xué)生了解本專業(yè)在國家建設(shè)和科學(xué)發(fā)展中的作用,從而對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的喜愛程度逐漸加深,就成為了教學(xué)成功的關(guān)鍵之一?！蛾P(guān)于全面提高天津高等教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》要求通過深化學(xué)分制改革,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣,學(xué)生選修課的比例會(huì)加大;但是這些選修課也不是隨意選擇的,應(yīng)該為專業(yè)服務(wù)為主。在選修課中聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系專業(yè)方向就非常重要了。

本校海洋技術(shù)專業(yè)的方向是遙感信息處理,學(xué)生認(rèn)為選修課《生物海洋學(xué)》和自己的專業(yè)沒有關(guān)系,沒有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,這很不利于課程的講授。對(duì)問題分析、總結(jié)后,采取了事例分析的方法來解決這個(gè)問題,從授課過程來看,這個(gè)方法是很有效的。即在課程之初,先講述海洋深水散射層的例子,這是困擾海洋信息處理人員很久的問題。對(duì)加拿大不列顛哥倫比亞薩尼奇內(nèi)灣的調(diào)查數(shù)據(jù)處理后,人們發(fā)現(xiàn)“海底”有多個(gè),并且存在24小時(shí)的移動(dòng)節(jié)律,信息處理人員很難解釋原因。后來,生物海洋學(xué)的知識(shí)解決了這個(gè)問題,這個(gè)散射層并非海底,而是磷蝦和魚類等垂直遷移引起的。如果信息處理人員懂生物學(xué)知識(shí)就很容易解決遇到的問題了。這個(gè)事例讓學(xué)生覺得這門課和自己的專業(yè)產(chǎn)生了聯(lián)系,學(xué)習(xí)興趣自然增加了。在后面課程中,也突出授課內(nèi)容和專業(yè)應(yīng)用的關(guān)系,積極增加科研事例,效果比單純講生物學(xué)知識(shí)要好許多。還舍棄了課本中海洋漁業(yè)的內(nèi)容,而是結(jié)合學(xué)生專業(yè),講解了該專業(yè)在海洋漁業(yè)上的研究新成果,效果良好;學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地閱讀課本內(nèi)容?，F(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)是多學(xué)科綜合性發(fā)展的了,科研熱點(diǎn)往往是學(xué)科交叉點(diǎn)。要想創(chuàng)設(shè)問題情境,要求任課教師熟悉課程內(nèi)容,了解各課程之間的內(nèi)在聯(lián)系;教師還要充分了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)、課程設(shè)置等。

2、及時(shí)反饋,合理進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

心理學(xué)研究表明,來自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息,對(duì)學(xué)習(xí)效果有明顯影響。因此,及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答、實(shí)驗(yàn)作業(yè)做出反饋意見,能非常有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心,而后者會(huì)起到相反的作用。這里的獎(jiǎng)勵(lì)并不一定是物質(zhì)性的,也可以是語言或者行動(dòng)。

本校海洋科學(xué)專業(yè)的《海洋生物學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程涉及海洋生物解剖。由于學(xué)生接觸海洋生物不多,且缺乏立體模型,講授和學(xué)習(xí)都存在困難,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)存在畏難情緒。在2006級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中引入了拍照的方式,以行動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),效果良好。鑒于學(xué)生的解剖水平并不一致,有的完成得很好,有的則較差。實(shí)驗(yàn)中使用數(shù)碼相機(jī)將解剖的好結(jié)果拍下來,及時(shí)放給大家看。大學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心很強(qiáng),不希望自己比別人差,利用這一心理可以有效激發(fā)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),完成教學(xué)任務(wù)。拍下的照片給學(xué)生看,這是最有效的現(xiàn)場(chǎng)素材,比生物模型的演示效果更好,更能幫助這些學(xué)生理解知識(shí),增強(qiáng)動(dòng)手能力。無形中也使某些學(xué)生產(chǎn)生與他人對(duì)比,一定做好實(shí)驗(yàn)的自我暗示。實(shí)驗(yàn)過程中,很多學(xué)生紛紛拿著自己的成果要求教師給拍照,教學(xué)氣氛熱烈,對(duì)完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生動(dòng)手能力起到積極的促進(jìn)作用。

3、及時(shí)更新授課內(nèi)容

每門課程都有自己的大綱,這是教師必須遵守的法規(guī)。但是講授知識(shí)的方法和事例不應(yīng)該是墨守成規(guī)的。對(duì)同一知識(shí)點(diǎn),可以有多種教授方法。學(xué)生教材雖有更新,但總有一定的滯后性,反映的是幾年前的情況;甚至有些觀點(diǎn)已經(jīng)被學(xué)術(shù)界否定了。有時(shí)候也不能滿足學(xué)生對(duì)新事例的渴望。這就要求教師要及時(shí)更新授課事例,關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的重要事件,包括社會(huì)事件和科研突破等,進(jìn)行積極整理,挖掘出和課程的聯(lián)系。例如,講授人類對(duì)海洋資源的沖擊時(shí),從當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)新聞(日本人掠殺鯨事件)出發(fā),很容易激發(fā)了學(xué)生的興趣。這些現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事件很容易引起學(xué)生的共鳴,聽課的興趣大增;學(xué)生也有了參與感,課程的內(nèi)容也就較容易的傳授給學(xué)生了。

三、結(jié)束語

在教學(xué)過程中遇到各式各樣的問題是難免的,由于社會(huì)發(fā)展迅速,新的問題層出不窮。作為大學(xué)教師應(yīng)該積極面對(duì),努力探尋解決方法,為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。教師的任務(wù)并非簡(jiǎn)單講授課程內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以及對(duì)專業(yè)的興趣,變被動(dòng)接受為積極學(xué)習(xí)也是教師必須解決的問題。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要前提,利用心理學(xué)知識(shí),在教學(xué)中突出知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)聯(lián)、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和表揚(yáng)等方式可有效提高學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到事半功倍的效果。

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