劉鳳云

【摘要】本文從幾個(gè)方面淺談了在語文教育教學(xué)中，如何培養(yǎng)、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 語文素養(yǎng)；培養(yǎng)；素質(zhì)

Shallow talk a student the development of the language cultivated manners

Liu Feng-yun

【Abstract】This text is from a few aspect shallowly talked at language education teaching, how development, promote the student's language cultivated manners to draw lessons from by provide.

【Key words】Language cultivated manners;Development;Character

我常常想，教育是鑄造生命的事業(yè)，小學(xué)教育肩負(fù)著為孩子生命奠基的神圣使命。當(dāng)可愛的孩子們滿懷憧憬地走進(jìn)校園，開始他們生命的體驗(yàn)時(shí)，我們的語文教育能給予他們什么?是快樂，還是痛苦?是激勵(lì)，還是壓抑?是創(chuàng)造，還是束縛?所有這些，都取決于老師們的教育理想和教育方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。新課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文課程內(nèi)容的核心，就是要努力建設(shè)開放而富有活力的語文課程，促進(jìn)學(xué)生與教師的共同發(fā)展，全面進(jìn)步。所謂開放而富有活力的語文課程，其本質(zhì)就是用科學(xué)的大語文觀來統(tǒng)領(lǐng)語文教學(xué)，達(dá)到“語文即生活，生活即語文”的境界，從這個(gè)角度看，語文教材書僅僅是個(gè)例子、樣子、引子，單單一本語文書，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求的，這就要求我們廣大語文教師著力幫助孩子們拓展語文學(xué)習(xí)的時(shí)空、文本、內(nèi)容和方法，通過狠抓“四個(gè)拓展”，讓孩子們深深地感受到語文無處不有、無處不在、無處不用，感受到語文與生活原來互為外延，密切貼近，從而深深地愛上語文，全面提升語文素養(yǎng)。在語文教育教學(xué)中，如何培養(yǎng)、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面入手：

1. 拓展時(shí)空，補(bǔ)充教材

在語文教學(xué)中，注重引導(dǎo)孩子們通過查閱資料，收集圖片、上網(wǎng)調(diào)查、實(shí)地訪問等多種渠道，廣泛課前相關(guān)資料，或整理完善課后所需資料，，同時(shí)，向孩子們推薦閱讀相關(guān)文章1至3篇，極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的時(shí)空。這樣做有三個(gè)效果非常明顯：一是培養(yǎng)了學(xué)生的收集整理能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；二是在新課之前，讓學(xué)生先一步了解相關(guān)知識(shí)，達(dá)成學(xué)習(xí)的鋪墊；三是能讓孩子們獲得比課本上內(nèi)容更多、更廣的知識(shí)，汲取到更為豐富的營(yíng)養(yǎng)。在孩子們匯報(bào)交流時(shí)，我總是千方百計(jì)地引導(dǎo)他們盡量把收集的資料內(nèi)化為自己的語言表述出來，著力提升學(xué)生的概括歸納能力和內(nèi)化表達(dá)的能力，把語文課上得更加生動(dòng)有趣。

如我在教學(xué)大詩人李白的《送孟浩然之廣陵》后，讓孩子們匯報(bào)自己課前收集到的描寫友情的詩句，大家異?；钴S，有人繪聲繪色地朗誦著“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的經(jīng)典名句，有的動(dòng)情地講起“洛陽親友若相問，一片冰心在玉壺”的感人故事，還有人舉起了“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”的資料，整個(gè)課堂簡(jiǎn)直就成了精彩的世界，歡樂的海洋，真的，我驚嘆孩子們非凡的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

又如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一文時(shí)，課前我讓孩子們收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，先在全班講述和展示。孩子們收集的東西實(shí)在是豐富多彩，有長(zhǎng)城圖片、長(zhǎng)城模型，有自己畫的長(zhǎng)城，有自己或親朋好友在“長(zhǎng)城好漢坡”的照片，有修筑長(zhǎng)城的歷史原因，有《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《峰火戲諸侯》等長(zhǎng)城的故事，有長(zhǎng)城被列入為世界文化遺產(chǎn)經(jīng)歷等。孩子們跨越時(shí)空的精彩表現(xiàn)，把我深深地吸引住了，那一刻。我真實(shí)覺得他們就是博學(xué)的老師，而我就是一個(gè)喜歡聽他們講課的學(xué)生，他們讓我學(xué)到了很多知識(shí)。我想，這就是至理名言“教學(xué)相長(zhǎng)”吧。

2. 拓展文本，回歸生活

不少家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為，孩子在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，總是一無所知，一張白紙，事實(shí)并非如此。孩子們此前的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)實(shí)踐中，已通過總總的嘗試，構(gòu)建了異彩紛呈的經(jīng)驗(yàn)。為此視而不見或不以為然，必然導(dǎo)致教學(xué)的錯(cuò)位與低效。在研究教材時(shí)，我總是想：有哪些知識(shí)可以幫助孩子們學(xué)習(xí)新知識(shí)，有哪些經(jīng)驗(yàn)可以作為孩子們學(xué)習(xí)的鋪墊?科學(xué)分析想清思路后，我會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生將已有舊知與新知融合，全力激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到豐富、提升的目的。

在課堂教學(xué)中，我始終注意用好用活文本，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，相機(jī)滲透孩子們已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。近幾年，我先后數(shù)次教學(xué)《荷花》二文，前兩次，我都提出了“假如你是一朵荷花，你會(huì)看見些什么?聽見什么?會(huì)說些什么? ”的問題，讓孩子們討論交流，效果都很一般。最近這一次，我對(duì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)方法作了一些調(diào)整，從孩子已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在提出問題時(shí)進(jìn)行了適當(dāng)輔墊，這樣提出問題：同學(xué)們，大家想想，在生活中，在大自然中，天上除了飛的蜻蜓，還有哪些?水里除了魚兒，還有誰?池邊有哪些?還有誰會(huì)常到池邊來等，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)一下子被激發(fā)了，想象的翅膀張開了，思維的火花點(diǎn)燃了，孩子們?nèi)鐢?shù)家珍似的說到了小蝦妹妹、小蟹弟弟、水牛爺爺、池塘邊小草上的露珠、蝴蝶姑娘、小蜻蜓、小鳥、太陽公公、月亮姐姐、頑皮的小星星等許許多多故事，特別是一個(gè)孩子說烏龜?shù)氖伦屛矣洃洩q新，他坐在教室最后一排，生怕沒機(jī)會(huì)了，勇敢地起來，把手舉得高高的，大聲說道：“劉老師，我來說!”我就讓他說，他一本正經(jīng)地說到：“我看見一只可愛的烏龜，慢慢地爬過來，興奮地對(duì)我說，荷花姐姐，告訴你一個(gè)好消息，昨天，我參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，再次和兔子同組比賽，這次啊，我又贏了!”話音剛落，教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。

3. 拓展內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀

我相信這樣一句話：書香薰出幽雅來。為此，要特別重視拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀興趣和習(xí)慣。經(jīng)我的提議和倡導(dǎo)，我們學(xué)校在這方面也做得非常好，每天早上都有20分鐘的閱讀時(shí)間，我們稱之為“書香20分鐘”，每天下午都安排10分鐘的新聞發(fā)布會(huì)，主要講自己當(dāng)天的見聞或感悟，我們稱之為“新聞10分鐘”。在我班教室前面左側(cè)，還有一個(gè)“書吧”，也稱“樂池”(歡樂的池塘)，里面有近千本供孩子們閱讀的課外書籍，學(xué)生看后可以隨時(shí)交換。這些舉措給了孩子們充足的閱讀時(shí)間，他們良好的閱讀興趣和習(xí)慣由此得到了有效培養(yǎng)。要鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)校老師推薦的書目及感動(dòng)共和國(guó)的50部書中選擇自己喜歡的書閱讀，由短篇而長(zhǎng)篇，由小冊(cè)子到大部頭，從中吸取營(yíng)養(yǎng)、宏闊視野。讓孩子們知道，與書為友，天長(zhǎng)地久，讀書不是學(xué)習(xí)的唯一，但是要天天讀書，用好書滋養(yǎng)自己。使自己的精神高貴起來。讀書是一天也不能斷的潺潺小溪，一天也不能缺少的精神食糧，它充實(shí)著思想的流脈，支撐著人格的大山。為了讓孩子們從一開始就喜歡讀書，一年級(jí)上學(xué)期，我注重給孩子們講大量生動(dòng)有趣的故事，接下來，我給他們讀許多精彩動(dòng)聽的文章，一學(xué)期以后，很多孩子就會(huì)讀自己喜歡的拼音讀物了。由于我舍得花時(shí)間讓孩子們看書、陪孩子們看書，到三年級(jí)時(shí)，孩子們幾乎都已經(jīng)十分喜歡讀書了，他們還告訴我說，胡老師，我現(xiàn)在知道了什么叫書中自有黃金屋了，知道了什么叫書中有糖吃了。在許多時(shí)候，當(dāng)課堂作業(yè)一作完，或考試提前完卷，還有點(diǎn)時(shí)間，我都讓他們自由安排活動(dòng)，你們猜猜孩子們會(huì)干什么?他們總是以最快的速度，從課桌下面取出一本書，靜靜地讀起來，雖未統(tǒng)一組織，哿已成為慣例。

在書的熏陶下，孩子們實(shí)現(xiàn)了自我提升。一次寫字課上，我教孩子們寫毛筆字，作了些講解、示范后，我讓他們自己練習(xí)，當(dāng)然，我也和他們一起練習(xí)。正練著，一個(gè)孩子突發(fā)奇想，要我給他寫些字，說是要留點(diǎn)劉老師的墨寶。我說，你要什么呢，這么一說不打緊，許多孩子們都圍過來，有的要“書中有糖吃”，有的要“讀書者快樂”，有的要“勤奮努力”，有的要“琴棋書畫”，有的要“文房四寶”，有的要“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，還有的要“書是人類進(jìn)步的階梯”“走遍天涯書為呂”等等，把我忙得不亦樂乎，快上課了，可他們誰也不愿走，我只好下逐客令，讓他們放學(xué)后再來拿。后來，我還寫了幾張“腹有詩書氣自華”的條幅，都被孩子們一搶而空。這件事讓我興奮不已，從他們要的“墨寶”，我覺得孩子們能有這么多想法，真是太了不起，他們才四年級(jí)呀。

由于孩子們喜歡讀書，知識(shí)積累多，視野開闊，思維敏捷，樂于表達(dá)，所以他們非常喜歡習(xí)作。我可以自豪地講，我們班的學(xué)生是不怕作文的。每次進(jìn)行到口語交際時(shí)，許多孩子都會(huì)興奮地說，劉老師，寫作文嘛。我想，這就是閱讀伴生的強(qiáng)大反應(yīng)。

4. 拓展方法，踐行生活

4.1 走出校園參觀游覽。讓孩子們走進(jìn)廣闊的天地，擁抱生機(jī)勃勃的大自然，從中受到啟發(fā)和教育。去年讓家長(zhǎng)帶著孩子春游炳草崗公園，將公園環(huán)境與以前相比，發(fā)生了翻天覆地的變化，我相機(jī)對(duì)孩子們滲透了人文、環(huán)保意識(shí)的教育；攀枝花市十年，各個(gè)方面變化巨大，我讓孩子們?nèi)ビ^察、了解，然后把所見所聞寫下來，他們寫的讓我感受到了幸?；盍π屡手āＴ诤⒆觽兊难劾?，攀枝花市的炳草崗公園可以和北京的頤和園媲美，攀?；ㄊ惺且活w璀璨的明珠；用孩子們的話說，攀枝花市到處都是美麗的景色，說也說不盡，道也道不完。

4.2 組織開展創(chuàng)作活動(dòng)。為了讓孩子們留住自己的“童話”，我引導(dǎo)孩子們自己編輯童話書。十人一組，人人參與，自己的長(zhǎng)處是什么，就參與完成那項(xiàng)任務(wù)(主編、封面設(shè)計(jì)、封底設(shè)計(jì)、前言、插圖、目錄、出版社命名、審稿等)，我當(dāng)顧問，每小組出書一本(每人至少兩篇文章，可以多，其中一篇必須是自己創(chuàng)作的，其余是收集自己喜歡的名家名作)。孩子們當(dāng)中，紛紛聘我為顧問，我欣然受聘。孩子們聽說自己要出書了，高興得不得了，都主動(dòng)到主編處要求承擔(dān)任務(wù)。幾天后，美觀、奇特、有趣的封面、封底展現(xiàn)在了我的眼前，富有感召力的前言問世了(讀2至3篇)，再看看，一篇篇大、小作家的佳作聚集在一起了，一幅副美妙而富有情趣的插圖在孩子們手中誕生了，每個(gè)目錄都那么清秀亮麗，每個(gè)出版社的名稱更是煞費(fèi)苦心，什么星球出版社、智慧出版社、新芽出版社、快樂出版社、未來出版社等，每個(gè)命名都有著孩子們自己的理由。學(xué)生每次到大自然中開展活動(dòng)，我總要引導(dǎo)他們根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境及實(shí)際情況，吟詩，創(chuàng)作詩詞。記得一次秋游，《秋聚》詩社的孩子們集體作了一首詩長(zhǎng)達(dá)三頁多，孩子們的想象力之豐富，表達(dá)之真切，真實(shí)令我欣喜不已。別小瞧這些小家伙，他們能干著呢，在很多時(shí)候，只要我們用心去引導(dǎo)、盡心去關(guān)注，他們定迸發(fā)出驚人的創(chuàng)造力，你不得不為之一振。這個(gè)時(shí)候，我是如此深刻地感受到，學(xué)習(xí)語文，對(duì)于這些稚嫩的孩子，就是一種自我的展示，就是一場(chǎng)快樂實(shí)踐。

4.3 自主創(chuàng)辦手抄報(bào)。只要孩子們放假超過三天，我都會(huì)安排一道相對(duì)固定的作業(yè)題，那就是讓孩子們動(dòng)手、動(dòng)腦，用自己的智慧、勤勞自主創(chuàng)辦一份精美的手抄報(bào)，并在全班組織評(píng)獎(jiǎng)。在內(nèi)容上，有規(guī)定的、有自選的，如“我愛羅江”。一般規(guī)定的內(nèi)容有名人名言、古詩、成語、歇后語、趣味語文、數(shù)學(xué)、寫作天地(自己的日記或習(xí)作)，繪畫長(zhǎng)廊等，以這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

總之，語文教師，在引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚人格，提升綜合素質(zhì)等諸多方面，肩負(fù)著特殊的使命。為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈地拓展語文學(xué)習(xí)的時(shí)空、文本、內(nèi)容和方法，以“四個(gè)拓展”為載體，把語文與生活更加完美地結(jié)合起來，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

收稿日期：2009-04-04