高作哲

【摘要】信息技術(shù)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)以學(xué)生為主，提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，我們不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和基本技能，發(fā)展思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是作為教師應(yīng)思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 喚醒；主動(dòng)；參與；實(shí)踐 ；互補(bǔ)

Talk the student's corpus consciousness and independence study

Gao Zuo-zhe

【Abstract】The basic point of departure of information technique teaching should regard student as principle, exaltation teaching quality is point, we not only need to make student study knowledge and basic technical ability of the information technique, development thinking ability, also want development student of study interest, develop a good study habit, this is a teacher should thinking of problem.

【Key words】Awaken;Active;Participate;Practice;With each other repair

課堂教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，他們使用頭腦探究觀念、解決問(wèn)題，并應(yīng)用所學(xué)，在學(xué)

習(xí)過(guò)程中學(xué)生全身心參與，智力、情感、社交、身體全方位投入。教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，要盡可能地激活學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把愉悅還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際談一些認(rèn)識(shí)：

1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使主動(dòng)參與

心理學(xué)研究表明，恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)諸如生活情境、動(dòng)畫情境、游戲情境……把學(xué)生引入到情境中來(lái)，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題的存在，從而開(kāi)動(dòng)腦筋，去尋求解決問(wèn)題的方法。

高中階段的信息課整體而言不難只是實(shí)踐性強(qiáng)，如果強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)一些深?yuàn)W、難以理解的理論，無(wú)異于對(duì)牛彈琴，往往容易扼殺他們的興趣，使他們對(duì)信息課產(chǎn)生畏懼、反感的心理。倒不如由“趣”入手，利用他們對(duì)各種事物均有好奇心，接受新生事物能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)趭蕵?lè)、游戲、學(xué)習(xí)中接觸信息課，逐漸使其產(chǎn)生好感，發(fā)生興趣，讓他們覺(jué)得電腦確實(shí)是自己的好朋友、好幫手、好老師，自己喜歡與電腦打交道。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我打破常規(guī)教學(xué)方法中由淺入深的基本順序，每章節(jié)都精心設(shè)計(jì)、制作學(xué)生感興趣的實(shí)例，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。我在教WORD中自選圖形時(shí)，展示了一組用自選圖形繪制的作品，結(jié)果一下子產(chǎn)生了“轟動(dòng)”。真好看，怎么做，于是我將圖形分解，原來(lái)都是那些基本圖形組成的。學(xué)生覺(jué)得不神秘了，而表示：“我可以畫這”，“我可以畫那”……然后大家自主做出各種各樣的多彩圖。學(xué)生感興趣的實(shí)例很容易被學(xué)生接受。在好奇心的驅(qū)使下，他們急切地想從實(shí)例中提煉自己想要的信息，從而點(diǎn)燃求知的欲望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。所以，精心制作或選擇學(xué)生感興趣的實(shí)例，能使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)，樂(lè)知的主動(dòng)學(xué)習(xí)，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)、使用電腦的積極性和主動(dòng)性。

2. 講究實(shí)用，促使主動(dòng)發(fā)展

計(jì)算機(jī)說(shuō)到底是一種工具，要鼓勵(lì)學(xué)生把這種工具應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中，“學(xué)以致用”是我們學(xué)習(xí)的最終目的，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)掌握這種工具時(shí)可通過(guò)多種途徑而以玩促學(xué)是最符合學(xué)生的一種最有效途徑。我們?cè)趯W(xué)習(xí)某種知識(shí)時(shí)可以通過(guò)游戲的形式是學(xué)生積極的主動(dòng)參與，提高效率。

興趣是做好一件事情的前提條件，學(xué)生一旦對(duì)某事產(chǎn)生濃厚的興趣，某種意義上說(shuō)，他能夠做好這件事情。信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，也是一門動(dòng)手能力極強(qiáng)的學(xué)科，如果用好的教學(xué)方法構(gòu)起學(xué)生對(duì)這門課的興趣，對(duì)以后的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。那么怎樣能夠在學(xué)生剛接觸這門課的時(shí)候，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我覺(jué)得，從“玩”入手，是一個(gè)很好的方法。對(duì)于學(xué)生，如果硬生生的告訴他們，計(jì)算機(jī)怎樣怎樣重要，同學(xué)們要怎樣怎樣學(xué)習(xí)，一般不會(huì)有什么效果。相反，如果給他們一些有吸引力的事情去做，即使什么也不說(shuō)，他們?nèi)匀粫?huì)喜歡上這門課。在給學(xué)生上課時(shí)，我從網(wǎng)上找到一些有趣的動(dòng)畫，一些有趣的圖片，利用網(wǎng)絡(luò)教室給學(xué)生們看，告訴他們，學(xué)會(huì)了使用電腦，就可以自己去找這些東西。然后又下載一些練習(xí)打字的游戲如金山打字軟件，告訴他們?cè)鯓油?，鼓?lì)他們自己動(dòng)手，自己試著用鼠標(biāo)、用鍵盤上的方向鍵等等，他們不僅練習(xí)了如何打字,還對(duì)電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣?？粗麄円蚺d奮漲紅的笑臉，看著他們因新奇發(fā)光的眼神，我知道，我以后的應(yīng)該怎么教了......

3. 指導(dǎo)學(xué)生操作，促使主動(dòng)實(shí)踐

波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、和聯(lián)系?！痹谡n堂教師要提供機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生操作，在操作中看到自己的創(chuàng)新成果，并主動(dòng)的獲取知識(shí)。

俗話說(shuō)“熟能生巧”，多練才能熟悉計(jì)算機(jī)各項(xiàng)操作，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。人是能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展如同人的身體的成長(zhǎng)一樣是機(jī)體自組織的過(guò)程，是任何人替代不了的。因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位是任何人所代替不了的。但在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中卻出現(xiàn)了另一個(gè)顛倒和角色錯(cuò)位：以教師為中心，學(xué)生成了被動(dòng)的“填鴨”，課堂的“滿堂灌”、“一言堂”，一切由教師說(shuō)了算。把一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體當(dāng)成了一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的容器，可以任意灌注，任意填充，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。教師整天忙得不亦樂(lè)乎、疲憊不堪，而學(xué)生這一大批極其寶貴的人力資源卻被白白地閑置和浪費(fèi)，教師則由于寡不敵眾而處于非常尷尬的境地。一堂課下來(lái)老師光講也不行，最終要看學(xué)生的掌握程度，這就要從練習(xí)中來(lái)獲得。從練習(xí)中自己也能看出自己的不足以便及時(shí)改正完善。教師在這時(shí)要起到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)作用，輔助學(xué)生來(lái)把所學(xué)轉(zhuǎn)化自己的本領(lǐng)。運(yùn)用《積極學(xué)習(xí)：101種有效教學(xué)策略》（希爾伯曼著）中的理論：

對(duì)于我聽(tīng)過(guò)的東西，我會(huì)忘記。

對(duì)于我聽(tīng)過(guò)和看過(guò)的東西，我會(huì)記得一點(diǎn)。

對(duì)于我聽(tīng)過(guò)、看過(guò)并問(wèn)過(guò)問(wèn)題或與人討論過(guò)的東西，我會(huì)開(kāi)始理解。

對(duì)于我聽(tīng)過(guò)、看過(guò)、討論過(guò)和做過(guò)的東西，我會(huì)從中獲得知識(shí)和技能。

對(duì)于我教過(guò)別人的東西，我會(huì)掌握。

從這里面我們可以看出：應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與，互幫互助，這樣他們會(huì)受益匪淺。

4. 組織學(xué)生討論，促進(jìn)主動(dòng)探究

課堂討論強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，又重視了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。討論能集思廣益，思維優(yōu)點(diǎn)得到互補(bǔ)，在容易混淆的知識(shí)點(diǎn)處，組織討論；在新舊知識(shí)聯(lián)系處進(jìn)行討論；在教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)處進(jìn)行討論；在發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律時(shí)組織討論等。

在教學(xué)完成后，學(xué)生的練習(xí)或游戲可以小組形式組織，同學(xué)之間合作討論交流。傾聽(tīng)別人的不同思路有助于開(kāi)闊思維，鍛煉自己的思維。人是能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展如同人的身體的成長(zhǎng)一樣是機(jī)體自組織的過(guò)程，是任何人替代不了的。因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位是任何人所代替不了的。老師給各組安排好任務(wù)：每組平均幾個(gè)題，看看學(xué)生不會(huì)的題，各組之間是否能解決。能解決的就讓會(huì)做的組幫助不會(huì)的。最后那些不會(huì)就由老師來(lái)解決。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也讓他們當(dāng)了一回小先生。老師少講、精講了。學(xué)生多練了。與以前那種教師整天忙得不亦樂(lè)乎、疲憊不堪，而學(xué)生這一大批極其寶貴的人力資源卻被白白地閑置和浪費(fèi)，教師則由于寡不敵眾而處于非常尷尬的境地，形成了鮮明的對(duì)比。

總之，激活學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)條件和教學(xué)情境，變學(xué)習(xí)為學(xué)生自身的需要，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將成為人們最基本的能力，也將是人們文化水平的重要標(biāo)志。作為未來(lái)國(guó)家棟梁之才的中學(xué)生更應(yīng)該掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作技能。信息技術(shù)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生能力的要求很高。因此，只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能有效地提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生既長(zhǎng)了知識(shí)，又長(zhǎng)了智慧，充分體驗(yàn)了參與之樂(lè)，思維之趣，成功之樂(lè)．只有這樣，才能使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到主動(dòng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］ 《計(jì)算機(jī)技術(shù)與課堂教學(xué)的整合 》美國(guó) Gary R.MorrisonDeborah L.Lowther 著

［2］ 《積極學(xué)習(xí)——101種有效教學(xué)策略》M?希爾伯曼著

收稿日期：2009-03-26