葉文生

摘要教科研課題研究報告的撰寫是每位從事課題研究教師都必須經歷的一環(huán)，筆者根據自身的經驗，結合實例提出撰寫課題研究報告的“四要”建議。即要按要求收集整理好課題研究的檔案材料；要按研究報告的格式要求撰寫各部分內容；要按擬定的寫作提綱選取材料進行撰寫；要參照課題成果評審標準來修改研究報告。

關鍵詞課題研究報告課題檔案報告格式撰寫

一項教育科研規(guī)劃課題的研究工作按計劃完成后，需要對整個過程及其結果進行分析、總結，形成一份課題研究的文字書面材料。這種對教育科研成果進行文字加工的過程，是教育科學研究的重要環(huán)節(jié)，是顯示教育科研成果的重要形式，也是教師教科研能力和水平的集中體現。它有利于學術交流和供人參考、借鑒，也有利于培養(yǎng)課題研究者自身的專業(yè)水平。當前中小學教師的課題研究，多數是屬于應用性研究，采用的研究方法主要以行動研究為主，因而撰寫的報告以實證性研究報告為主。實證性研究報告是以實證性方法進行研究、描述研究結果或進展的報告。如對某個教育問題進行調查研究寫成的調查報告；對某種教育現象進行科學實驗后寫成的實驗報告；對某個學校的教育教學經驗進行總結以后寫成的經驗總結報告等。這些報告都是以直接研究所得到的材料為基礎，對研究的方法和過程加以分析，找出規(guī)律性的東西，提出經驗、辦法、建議及存在問題，得出應有的結論。對于實證性研究報告撰寫的一般過程，本文就筆者自己從事教科研管理工作的實踐經驗，談一些看法及建議。

一、要按要求收集整理課題研究的檔案材料

課題研究材料的有效收集與整理要求每位課題研究教師，必須建立一個“課題檔案袋”，包括：①課題方案：②課題研究背景及學習材料；③課題研究過程的體會及論文；④課題研究過程的典型案例；⑤課題研究取得的成效憑證；⑥課題研究記載冊；⑦課題的階段總結報告等。其中，課題研究記載冊主要是記錄課題研究過程活動的一系列表格，如課題申報表、課題立項文件、課題研究工作計劃表、課題開題論證記錄表、課題研究參閱資料一覽表、課題研究活動概況記錄一覽表、課題成果目錄、課題研究報告摘要、課題研究課記錄表、課題成果鑒定記錄表、課題組內研討活動及會議記錄、課題外出學習活動及體會等。課題研究記載冊內容記錄的詳實有利于課題研究報告的撰寫。

教師在課題的結題階段整理反思研究成果必須收集整理好課題研究的檔案材料，課題研究者要從教師和學生兩方面的變化對課題研究成果加以整理。一方面是教師對研究對象——學生施加了研究變量(或采取了一些措施)，學生在認知、技能和情感等方面發(fā)生的變化，教師可通過觀察、比較和測量得出一些評價結論性材料，也可通過一些統計數據來收集反映學生學業(yè)成績和情感態(tài)度方面變化的材料。另一方面是指課題研究過程中，課題研究教師自身教學、教科研水平的變化，特別是一些教師由于參與課題研究使教學、教科研水平顯著提高，具體表現為一些教師在各級各類教學、教研競賽中所得的獎項，還有就是課題研究教師撰寫的課題相關論文在省市縣評比中獲獎或在報刊雜志上發(fā)表的記載。這些都屬于課題研究過程中課題研究者和參與者所取得的成果，應予及時收集、整理、歸檔，作為課題結題時課題研究所取成果的重要憑證。

總之，課題研究教師在做課題研究時，對研究課題要經常開展“課題檔案袋”檢查交流活動，在收集和整理“課題檔案袋”材料中，不斷充實和豐富課題研究的檔案材料，為課題的結題工作和研究報告的撰寫作好充分的準備。

二、要按研究報告的格式要求撰寫各部分內容

課題研究過程中最為重要，也是比較困難的環(huán)節(jié)就是撰寫課題研究報告。課題研究報告是在課題研究任務全部完成后，最后進行的一項書面總結工作，它是決定課題研究成效的重要體現，它的撰寫是有一定的規(guī)范要求的。一般認為，課題研究報告含有四大方面的內容：一是課題的提出；二是課題的實施；三是課題研究的成效；四是課題研究后的反思。教師撰寫課題研究報告應把重點放在課題實施中方法的運用和總結上，還有一個重點應放在總結課題研究后取得的成效上，而第一大方面的內容——課題的提出，應盡量少寫，因為這一內容在課題研究計劃中已有詳細闡述了。

課題研究報告必須把整個研究工作的重要過程、方法和環(huán)節(jié)都包括進去，要強調有新的和創(chuàng)造性的內容。要重視憑數據說話。但課題研究報告也要注意詳略得當，重點突出。

撰寫課題研究報告有一般的共同要求，但不同類型的研究報告由于其結構的不同。而表現出不同的風格和特色。研究者在撰寫時首先必須把握各類報告的特征。上述課題研究報告的四大方面內容是各類研究報告都需具備的，一般可按這樣的格式順序進行撰寫。下面具體闡述四方面內容的撰寫。

1課題的提出。要寫出課題提出的理由、課題研究的目的意義、課題研究的主要理論依據等。提出一個研究課題，一般是從背景、現狀和基礎(或說從重要性、必要性和可能性)等三個方面去思考的。(注：課題的名稱一般是不可以更改的。如果要修改，就必須重新申報立項。)

(1)背景：即我們所面對的發(fā)展了的教育形勢、新的教育觀念、思想、要求或教學理念、方法、手段等，以及對教學工作實際產生了哪些重要影響。

(2)現狀：本地區(qū)、本單位教育、教學工作的實際狀況與變化了的教育背景存在著的差異，以及我們必須及時加以研究和解決的最急切的問題。

(3)基礎：指對這方面的問題課題組成員或他人所作的探索性研究，包括已進行了一些理論性學習的準備和已經取得的初步研究成果等。

2課題的實施。指課題研究者按一定的方法和步驟來做課題，或指課題的實踐操作層面的要素。如我縣(浙江省洞頭縣)獲2004年浙江省教科研規(guī)劃課題二等獎的課題研究報告——《開發(fā)海島園本課程資源，創(chuàng)建特色幼兒園的探索研究》，該課題主報告的重點從課題實施的兩大方面人手，一是提出“如何有效開發(fā)海島幼教課程資源，豐富園本課程”問題，解決這一問題的實施策略有：①提出園本課程資源開發(fā)的設想及目標：②確定園本課程開發(fā)的原則和內容；③圍繞主干課題確定子課題研究來支撐課程資源的開發(fā)；④制定規(guī)劃措施。創(chuàng)設開發(fā)課程資源的有利條件；⑤提出統一的課程資源教案編寫體例和教學建議。這五方面是園本課程資源開發(fā)的方法與策略，很有實踐指導意義。二是提出“如何利用園本課程資源，創(chuàng)建特色幼兒園”的中心問題，其主要做法有四方面：讓五大主題的課程資源融入學科教學和幼兒的一日活動中；注重全員參與，研訓結合，增強運用園本課程資源意識；注意非課程資源的運用，構建以幼兒發(fā)展為本的特色課程；走近幼兒，把幼兒感興趣的事物作為園本課程資源的基本內容。這些具體做法在利用園本課程資源中發(fā)揮了重大的作用，有著較強的原創(chuàng)性和操作性?？傊?，課題的實施部分撰寫要重視歸納和

提煉課題研究過程的有效做法和措施。

3課題研究取得的成效。研究成果的撰寫一般可以從研究對象(學生)的變化、研究者(教師)的變化、還有家長與學校的變化人手。教學研究課題的研究成果一般可以分為隱性成果和顯性成果兩大部分，很多課題組比較重視那些顯性成果(如學生成績和能力的提高、學校的發(fā)展和獲得的榮譽稱號、論文的發(fā)表和獲獎)和具體操作性做法的總結，而往往忽視了隱形成果(即所引證的教育觀念、思想、觀點、教學理念方面的收獲)的歸納和提煉。實際上，那些隱性成果恰恰是說明為什么能取得諸多顯性成果的道理和原因，這也正是課題研究所要獲得的能讓教師終身受益的最寶貴的財富。

4課題研究后的反思。一般包括對課題研究中存在問題的認識及建議。事物都應是一分為二的。任何教學研究課題都不會取得完美無缺的成果，在研究過程中我們總會遇到種種艱難曲折、產生種種困惑，在總結成績、回顧研究成果的同時，也應看到客觀存在的種種不足。因此，我們必須認真反思，以理性的思維去認識這些曲折、困惑、不足乃至問題，以便清楚地看到進一步探索的方向和空間，激發(fā)起進一步研究、創(chuàng)新的動力。這才標志著一個學者型研究者的成熟。

5結題報告的內容提要及參考書日。課題研究報告提要的字數要控制在500字左右，主要是對研究報告內容進行歸納、概述；參考文獻目錄要包括專著名稱、作者或編譯者姓名、出版發(fā)行單位、出版時間或版本。

三、要按擬定的寫作提綱選取材料進行撰寫

要根據擬定的寫作提綱中的分論題(或子分論題)選好論據。論據就是對研究報告中的論題或論點進行理論論證和事例論證的材料。論證材料的選擇要有典型性，材料的典型性要求能“以一當十”，能反映現象。說明問題。如上述課題《開發(fā)海島園本課程資源，創(chuàng)特色幼兒園的探索研究》中，對“如何利用園本課程資源，創(chuàng)建特色幼兒園的探索”主論點的寫作，由以下寫作提綱構成。然后圍繞每一論點收集典型事例材料，進行撰寫。

1讓五大主題的課程資源融入學科教學和幼兒的一日活動中。

(1)漁鄉(xiāng)風景，融入活動，讓幼兒在快樂中學習。

(2)漁鄉(xiāng)物產與生活踐行，讓幼兒耳熟能詳。

(3)漁鄉(xiāng)新貌融入課堂，激發(fā)幼兒愛鄉(xiāng)之情。

(4)漁鄉(xiāng)人物，與幼兒相識，為幼兒樹立榜樣。

(5)漁鄉(xiāng)風俗與活動相融，使幼兒感受民俗風情。

2注重全員參與，研訓結合，提高教師運用課程資源的有效性。

(1)全員參與課題研究，增強運用園本課程資源的意識。

(2)多方聽取建議，主動參與培訓、指導。

(3)積極開展運用課程資源的課題實踐活動。

(4)合理利用整合課題研究材料。

上述研究報告的子分論點“漁鄉(xiāng)風景，融入活動，讓幼兒在快樂中學習”的撰寫如下：

“園本鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)和利用，必須依靠整合化綜合性的教育內容，在實踐操作的過程中，我們圍繞所定的五大主題開展了一系列教育話動，將各個專題教學內容融入各年級各學科的教學活動中，并充分利用一日活動各個環(huán)節(jié)的教育契機，把教育內容貫穿其中，還充分發(fā)揮環(huán)境教育因素，在幼兒園及活動室創(chuàng)設鄉(xiāng)情教育的環(huán)境布置和活動角區(qū)。如通過常識課讓幼兒知道洞頭是旅游的好場所，洞頭素有‘百島之縣的美稱，具有石奇、礁美、灘佳、洞幽、水清之特點。主要景點有：大沙岙海灘、仙疊巖、半屏山、三盤渡假村、馬岙潭等。通過語言課《洞頭風光》，讓幼兒用自己的語言來描述洞頭美麗的旅游景點，并以晨間談話加深印象。教師還與家長利用雙休日共同帶幼兒游玩洞頭景點——大沙岙，讓幼兒身臨其境，感受家鄉(xiāng)美麗的風景，孩子的笑容蘊含著濃濃的熱愛家鄉(xiāng)之情，使幼兒們能在快樂的情景中進行學習。”

總之，要圍繞著選定的論題及論據進行寫作，能使寫作有感而發(fā)，思路清晰。

四、要參照課題成果評審標準來修改研究報告

近幾年來，我縣教科研規(guī)劃課題研究的評審一直沿用以下參照標準來實施，這一課題研究成果評審參照標準，對于我縣教師撰寫課題研究報告起了很重要的作用?，F概述如下：

1注意選題的準確性與價值性。課題題目切合實際，有研究意義和實踐操作價值。課題題目能體現研究對象、研究方法和研究內容。報告中的研究題目與原申報課題相符，做到文能對題。

2注意研究報告結構的完整性和嚴謹性。研究報告的結構要完整(至少要包括五部分)。一是課題的提出；二是課題的實踐；三是課題的研究成效；四是課題研究后的反思；五是課題的題目、提要、關鍵詞、參考文獻。結構嚴謹還包括做到層次分明，首尾照應，過渡自然，邏輯性強，格式規(guī)范。

3研究報告的論點與材料統一，論證嚴密。報告中分論點與中心論點統一，分論點與材料統一。能提煉論點，選材原創(chuàng)、典型，切合實際。分論點的理論論證和事例論證準確、充分、有力。語言表達規(guī)范、科學、準確、簡練、流暢。

4課題研究的效益與成果的引用價值高。課題研究有多方面人員的配合；課題負責人參與程度與投入的工作量大；投入的經費有效；對提高教學質量有效；對提高教師的教科研水平有效。課題成果能直接運用于本學科教育教學實踐中，能被其它學科教學引用、借鑒。

5課題研究相關成果材料準備充分詳實。課題實踐課教案典型，能體現課題理念；課題相關論文有原創(chuàng)性和推廣性；課題實踐反思案例有真實性和觸動性；課題實踐活動的現場材料詳實、對應；課題成果憑證有檔次，有說服力；課題研究記載冊記錄及時、詳細。

課題研究報告寫完后，不僅要對文章的立論、結構要進行認真推敲，而且對每個句子、字詞，甚至標點都要細加斟酌。在研究報告修改時，最容易出現的情況就是作者對自己的文章難以割愛，明知是多余的，卻總不想刪去。魯迅先生曾說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！币虼?，從一定意義上可以說。文章的修改就是刪削。通過刪蕪去繁。使論點更為突出，論證更為有力，文字更為精煉。

課題研究報告的修改推敲，還應從以下四方面著手考慮：一是對中心論題與分論題的修改推敲；二是對分論題與子分論題的統一性進行修改推敲；三是對論題遣詞造句的對應性進行修改推敲；四對語言表達的流暢性和準確性進行修改推敲。俗話說，好文章是磨出來的，一篇高質量的學術研究報告正是在不斷的推敲修改基礎上形成的。

總之。課題研究報告除了按上述“四要”建議進行撰寫，還要有“三嚴”的精神，即嚴肅的態(tài)度，嚴謹的學風，嚴密的方法。研究報告還必須達到“五性”要求。即科學性，客觀性，公正性，確證性，可讀性。這樣的報告才可能是有一定質量的研究成果。