陶晉宇

摘要 語(yǔ)言是文化的一部分,并對(duì)文化起著非常重要的作用。所以,學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言就不可能不去了解它背后的文化。而隨著社會(huì)的發(fā)展,跨越不同文化的人類(lèi)交流愈加頻繁,這樣以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生在今后的工作中需要用到外語(yǔ)的地方也越來(lái)越多。就高職英語(yǔ)教學(xué)而言,使學(xué)生具有較好文化修養(yǎng),掌握得體的實(shí)用英語(yǔ),不僅是專(zhuān)業(yè)嫻熟的專(zhuān)業(yè)人才,而且還是優(yōu)秀的外語(yǔ)人才,這是社會(huì)上急缺的人才,也是高職英語(yǔ)教師不可忽視而且是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。本文分析了高職學(xué)生在跨文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯錯(cuò)的原因,結(jié)合筆者在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),就高職英語(yǔ)教學(xué)中文化教育提出一些可行的方法。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)言學(xué)習(xí) 高職英語(yǔ)教育 文化教育

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 引言

新學(xué)期的第一天,筆者面對(duì)的是今年大一下半學(xué)期的學(xué)生。“Good morning,everyone”的簡(jiǎn)單問(wèn)候,五個(gè)班的回答是一致的,“Good morning,everyone teacher”。當(dāng)筆者就這一回應(yīng)提出質(zhì)疑時(shí),沒(méi)有一個(gè)學(xué)生覺(jué)察出其中犯的錯(cuò)誤。課后,筆者對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中文化教育進(jìn)行了思考。

2 高職學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)中造成犯錯(cuò)的原因

2.1缺乏對(duì)語(yǔ)言和文化之間關(guān)系的理解

語(yǔ)言是文化的一部分,并對(duì)文化起著非常重要的作用。語(yǔ)言反映一個(gè)民族的特征,它不僅包含著該民族的歷史和文化背景,而且蘊(yùn)藏著該民族對(duì)人生的看法、生活方式和思維方式。語(yǔ)言與文化互相影響,互相作用;理解語(yǔ)言必須了解文化,理解文化必須了解語(yǔ)言。

2.2 缺乏不同文化差異的了解

高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)是在初中和高中這六年的學(xué)習(xí)中積累的。在這期間,教師和學(xué)生們由于受到升學(xué)的壓力,就英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),也只是停留在單詞、語(yǔ)法、句型等語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,而忽略了語(yǔ)言中所滲透的文化差異的了解,遇到了也只是一帶而過(guò)。學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也沒(méi)有養(yǎng)成對(duì)其背后文化知識(shí)了解的習(xí)慣。因此,對(duì)中西文化差異的了解非常有限。

2.3 移情能力偏差,把中國(guó)人的思維方式移植到英語(yǔ)表達(dá)中去

跨文化交際的核心就是移情能力。而高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺少的就是這種能力,經(jīng)常按照自己的思維和語(yǔ)言習(xí)慣來(lái)表達(dá)英語(yǔ),尤其表現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)和英漢互譯上面。

2.4傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)忽略了語(yǔ)言的實(shí)用性,得體性

例如學(xué)生們非常熟悉的表達(dá),“Good morning,teacher.” “What did you have for breakfast?”這些都是不合適的表達(dá)。又例如 “How much is your coat?” “What religion do you believe in?”而這些是不能問(wèn)及的問(wèn)題。 “Your dress is really nice---Well,it just so-so.Oh,no,my dress isnt nice,its ugly.” 這又是典型的Chinese-English 。所有這些表達(dá)都是缺乏對(duì)文化知識(shí)的了解,脫離了語(yǔ)言的實(shí)用性和得體性。

高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成跨文化交際的復(fù)合型人才。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師不僅要傳授語(yǔ)言知識(shí),還必須傳授文化知識(shí),講授母語(yǔ)文化和目的語(yǔ)文化之間的異同,利用多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí),獲得跨文化交際的成功。是否把跨文化教育納入英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,又是區(qū)別傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的主要標(biāo)志之一。

3 高職英語(yǔ)教學(xué)中文化教育的方法

3.1充分利用現(xiàn)有資源,創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境,滲透文化知識(shí)

學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲,教師在備課時(shí)注意配合課本話題收集一些相關(guān)文化資料,學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué),學(xué)起來(lái)也會(huì)備感輕松?？梢允占P(guān)于東西方一些節(jié)日的相關(guān)資料和圖片(包括它們的來(lái)源、紀(jì)念對(duì)象、參加慶祝的人員以及慶祝者的服裝和飲食要求),并做成幻燈片給學(xué)生演示、講解。這樣,學(xué)生們不但學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容,還了解到了國(guó)外的風(fēng)土人情,為以后的學(xué)習(xí)提供了借鑒。

3.2創(chuàng)設(shè)對(duì)話的文化語(yǔ)境

在日常對(duì)話中,學(xué)生最容易出現(xiàn)語(yǔ)用錯(cuò)誤。這不僅因?yàn)閷?duì)話涉及到交際用語(yǔ)的規(guī)范使用以及禮儀習(xí)俗,更由于在具體的言語(yǔ)交際中,語(yǔ)言形式的選用總是受到時(shí)間、地點(diǎn)、話題、交際雙方的情感、個(gè)性、社會(huì)角色及其文化背景等語(yǔ)境因素的制約。因此,成功的對(duì)話課,除了要讓學(xué)生記住相關(guān)的交際用語(yǔ),傳授必要的文化背景知識(shí),還應(yīng)該設(shè)置特定的交際語(yǔ)境,靈活選用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭或筆頭、雙邊或多邊的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

3.3課文講解前進(jìn)行必要的文化對(duì)比和文化背景介紹

這是文化教學(xué)中必不可少的,也是學(xué)生們極其感興趣的環(huán)節(jié)。以《新編實(shí)用英語(yǔ)2》第七單元Passage1為例,文章講述了Luciano Pavatotti如何學(xué)習(xí)歌劇,如何將歌劇推向世界,以及成為世界三大男高音之一的輝煌的一生。單純從語(yǔ)言角度看,文章沒(méi)有太難的語(yǔ)法知識(shí),但要讓學(xué)生充分地理解文章,掌握到文章背后的文化現(xiàn)象,就需要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹歌劇的發(fā)展情況,以及歌劇在西方生活中的重要地位。(下轉(zhuǎn)第98頁(yè))(上接第90頁(yè))筆者還將中國(guó)的京劇與歌劇進(jìn)行了對(duì)比的講解,介紹了中西方在藝術(shù)欣賞上差別。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味,所以這堂課下來(lái),筆者和學(xué)生們都覺(jué)得收獲很大。

3.4 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生增加相關(guān)的文化差異知識(shí)

在平時(shí)教學(xué)中,筆者經(jīng)常將中西方文化進(jìn)行比較,告訴學(xué)生各個(gè)文化之間的差異,以及在交流時(shí)的注意方面。以《當(dāng)代應(yīng)用英語(yǔ)1》第七單元PartⅡ?yàn)槔?在介紹西方人外出吃飯時(shí),讓學(xué)生們找出中西方在Eating Out時(shí)的具體差異。

在英語(yǔ)課堂上,老師和學(xué)生們之間的相互問(wèn)候恰當(dāng)?shù)膽?yīng)是“Good morning,everyone. Good morning,Mr.,Mi,Mrs”。美國(guó)教育家溫斯頓-布倫姆伯格說(shuō)過(guò):“采取只知語(yǔ)言而不懂文化的教法,是培養(yǎng)語(yǔ)言流利的大傻瓜的最好辦法?！辈煌幕尘暗娜送狈?duì)異質(zhì)文化的了解,可能產(chǎn)生誤會(huì),進(jìn)而妨礙正常交流。因此要讓高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中處處留意中西文化的差異,重視文化學(xué)習(xí),養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)言背后文化的探索與理解,真正掌握好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)得體合適的語(yǔ)言交流。