覃秋燕

摘要針對目前我國高職院校思想政治課教學效果不太理想這一現(xiàn)狀,本文認為,要提高高職思想政治課的教學實效,教師應該在信念、學識、師德、師愛、教學藝術等方面去感染學生,充分發(fā)揮思想政治課教師的人格魅力。

關鍵詞 高職院校 思想政治課教師 人格魅力 教學實效

中圖分類號:G645 文獻標識碼:A

隨著我國高職教育的快速發(fā)展,高職學生已經(jīng)成為我國大學生的一個重要組成部分。如何使高職教育培養(yǎng)的學生既符合社會各界對實用性人才的需求,同時又不斷提高他們的思想道德水平,是當前高職教育要著重解決的一個問題。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展以及與國外交流的日益加深,高校學生思想教育工作特別是高職院校學生的思想教育工作越來越難做,學生對學校開設的形勢政策課和德育課,大都抱無所謂的態(tài)度,很多學生認為思想政治課可有可無,在大學只要學好專業(yè)技能,畢業(yè)后能找到一份好工作就行了。再加上長期以來思想政治課教學內容抽象乏味,理論性強的特點使學生感到索然無味。對此,有的思想政治課老師總感嘆:現(xiàn)在的學生不愛學習,很難教!其實問題不在學生,而在教師。我們的學生來自不同地方,他們思想活躍,見識廣泛,所需要的知識也是多方面的,這就要求我們的教師德才兼?zhèn)?不但要有淵博的學術知識,同時要具有影響學生全面發(fā)展的人格魅力。正如俄國著名教育家烏申斯基所說:“在教育工作中,一切都應該以教師的人格為依據(jù),任何規(guī)章制度,任何人為的機關,無論設想得如何巧妙,都不能代替人格教育事業(yè)中教師人格的作用?！必P胡錦濤總書記《在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》中也曾指出:“全社會尊重教師,廣大教師更應該自尊自勵,努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重?！必Q許多教學實踐證明,相同的教學內容,由不同的教師講授,其效果會大不一樣。一個有魅力的教師容易獲得學生的尊敬,樂于接受他的教導,自然也能收到很好的教學效果。高職院校的思想政治課是對青年大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地,它既有鮮明的政治性和思想性,又具有較強的理論性和知識性。它不僅在提高大學生的政治理論修養(yǎng)、思想修養(yǎng),而且在教育大學生如何做人,塑造大學生健全人格方面發(fā)揮著重要作用。因此,要想提高高職院校思想政治課的教學效果,就要充分發(fā)揮教師的人格魅力。筆者認為,高職思想政治課教師的人格魅力主要表現(xiàn)為以下五個方面:

1 堅定的馬克思主義信念是教師人格魅力的基礎

高校思想政治課主要是對大學生進行馬克思主義理論和中國化馬克思主義理論成果的教育,因此,高職院校的思想政治課教師就必須要有堅定的共產(chǎn)主義理想和馬克思主義的信仰,要引導學生學會用馬克思主義的立場、觀點、方法,分析現(xiàn)實生活中的各種問題,堅定走社會主義道路的理想和信念。尤其在社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展給人們的生活帶來巨大變化的情況下,在馬克思主義作為主流意識形態(tài)受到嚴峻挑戰(zhàn)的情況下,在經(jīng)濟全球化的大潮對世界各國的經(jīng)濟、政治、文化產(chǎn)生普遍的影響之下,思想政治課教師更要旗幟鮮明地堅持馬克思主義,毫不動搖地傳播馬克思主義,既要講,又要行,身教印證言教。這樣,教師才能以自己的人格魅力引導學生信服馬克思主義。鄧小平同志巨大的人格魅力,正是源于他對馬克思主義的堅定信念,他曾經(jīng)說過:“我堅信,世界上贊成馬克思主義的人會多起來的,因為馬克思主義是科學的?！必R如果沒有堅定的理想信念,思想政治理論課教師就不能把握正確的政治方向,就難以得到學生的信賴,教學就會失去根本方向,缺乏說服力和感染力。

2 淵博的學識是教師人格魅力的載體

“學高為師”,只有學識淵博,才能擔當教師之重任。要想給學生一滴水,自己要有一桶水,這種說法已被改為:要給學生一杯水,教師就必須是一條流動的河,這十分形象地道出了教師應具有豐富廣博和不斷更新的知識才能教好學生。當今社會,科技日新月異,知識的更新也在加快,高科技的發(fā)展對社會經(jīng)濟生活產(chǎn)生著極大的影響,自然科學與社會科學的分化、滲透和融合也在加深。這就要求高校思想政治課教師除了具有豐厚的馬克思主義理論素養(yǎng)外,還要有相應的其它學科的知識,要在廣中求專,博中有深。如果教師不能與時俱進地提高自己的專業(yè)水平,擴大自己的知識面,就不能成為一個好教師。所以,思想政治課教師不但要加強自身的馬克思主義理論修養(yǎng),還要學習與其相關的各種理論知識,盡量多地儲備各方面的知識,使自己的知識結構趨于合理,做到知識的與時俱進。同時,還要求教師從事專業(yè)的科學研究,用科研帶動教學,從科研中產(chǎn)生新知識、新靈感,只有如此,教師在教學中才能“科學育人”、“旁征博引”、“深人淺出”,才能讓學生在教師的知識海洋中自由馳騁,產(chǎn)生聯(lián)想,享受學習的樂趣;才能讓學生從老師身上看到智慧的光芒,敬佩他們的老師,從而產(chǎn)生一種無形的教育影響力。

3 高尚的師德是教師人格魅力的精髓

學高為師,身正為范,教師這個職業(yè)本身對從業(yè)者的道德要求更高,他的思想觀點、道德行為、意志品質、語言特點、儀表風度都可能被學生認同或模仿,甚至成為學生崇拜的對象。思想政治課教師作為我國高職院校德育工作的主要傳播者,無論在政治思想、道德品質上,還是在學識學風上,教師都應當率先垂范,為人師表。教師只有嚴于律己,率先垂范,才有資格教育和規(guī)范學生的言行,才能發(fā)揮榜樣示范作用。教師要求學生做到的,自己首先要能夠做到;教師口中所說的,應當是真心相信的,更應當是他在實際行動中所做的。倘若教師言行不一,那么,無論你怎樣苦口婆心、循循善誘,學生是不可能按照你的要求去做的,因為靈魂只有用靈魂去塑造,情操只有用情操去陶冶,人格只有用人格去錘煉。江澤民在《關于教育問題的談話》中指出:“老師作為‘人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表?！必S因此,思想政治課教師要做好教書育人的工作,必須嚴以律己,為人師表,為學生做出表率,注意以情感的力量、形象的力量和榜樣的力量贏得學生的信任。

4 博大的師愛是教師人格魅力的靈魂

師愛是教育的靈魂,教育是愛的共鳴,是心與心的呼應,也是師生間的一座感情橋梁,教師只有熱愛學生才能教育好學生。高職院校的學生一般是因為高考成績較差才進來的,自卑、郁悶、冷漠是他們存在的主要心理問題。因此,思想政治課教師應該比其他學科的教師有更多的對學生的愛,用自己的愛心和真心去關心和尊重每一個學生。胡錦濤總書記《在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話》指出:“要關愛每一名學生,關心每一名學生的成長進步,以真情、真心、真誠教育和影響學生,努力成為學生的良師益友,成為學生健康成長的指導者和引路人?！必Q但熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到教師的愛則更困難。因此,思想政治課教師應該努力成為學生的良師益友,在行動上接近學生,心理上貼近學生,思想上親近學生,急學生之所急,想學生之所想,做他們的貼心人,這樣學生才愿意接近教師、接受教師的教育,才會親其師,從而信其道,教學上才會有更大的吸引力和說服力。教師只有對學生充滿飽滿的愛心,才會讓學生感受到溫暖人心的親和力、體會到教師內在的人格魅力,才會使學生愿意親近、樂于聽從教誨,才會達到思想政治教學的目的。

5 高超的教學藝術是教師人格魅力的重要保證

高職學生大多不喜歡《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》這兩門課程,其根本原因在于教師的授課缺乏藝術性,無法使學生產(chǎn)生興趣。為此,教師必須苦練內功,形成獨特的人格魅力。在教學中教師除了要有敏銳的思辨、飽滿的熱情、幽默的語言、得體的衣著等去吸引與感染學生外,還要根據(jù)高職學生的特點去進行教學,可以就他們關心的一些熱點、難點等問題讓師生面對面的進行討論和辯論,同時也要學會運用現(xiàn)代化的教學手段進行教學。事實證明,一個成功的教師,總是懂得在課堂上始終保持激情,講究教學藝術,同時善于用自己豐富的肢體語言和慷慨激昂的講授來吸引學生。在教學中,一個總是居高臨下、板著面孔上課的老師是得不到學生的歡迎的。因此,在教學中,教師只有始終充滿激情,講究教學藝術,才能使課堂不再是學生被動學習、睡覺、聊天的場所,而是積極參與、樂于其中、融于其中的殿堂,才能最大限度地調動學生的學習興趣,增強課堂教學的實效性。

“桃李不言,下自成蹊”。教師的人格魅力對學生既是一種吸引力,更是一種號召力;既起一種示范作用,更起一種引導作用。因此,高職思想政治課教師要吸引學生,取得良好的教學效果,就應以正確的方向引導學生,以高尚的品德影響學生,以淵博的學識教育學生,以科學的方法啟迪學生,以博大的師愛關心學生,高度重視自身在教學中人格魅力的發(fā)揮,以自身的人格魅力來為廣大青年學生點燃心靈的火種,成為他們心中永恒的燈塔。

注釋

張紅艷.用教師人格魅力之光照亮學生[J].順慶教育網(wǎng),2006-4-21.

胡錦濤.在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話[R].中國教育報,2007-9-1.

鄧小平文選(第三卷)[M].

江澤民.關于教育問題的談話[R].人民日報,2000-3-1.