鄭 磊

摘要 對于高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的革新,本文主要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、較高的情商和分析、解決實際問題的能力方面進行了討論。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新意識 情商教育 實踐能力

中圖分類號:G423 文獻標(biāo)識碼:A

高職院校如雨后春筍蓬勃發(fā)展,幾乎每所高職院校都已開設(shè)藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)并且擴大學(xué)生招生規(guī)模,而教學(xué)方式、方法則明顯滯后,最終培養(yǎng)的人才與社會脫節(jié),畢業(yè)就意味著失業(yè),我們必須根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)方針和開設(shè)專業(yè)的具體特點進行改革,在這里著重討論藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革,這個問題是我們需要認真考慮的問題,筆者作為基礎(chǔ)課程的教學(xué)老師,對基礎(chǔ)課程開設(shè)所具有的特殊意義進行了深刻的思考,它的開設(shè)和教學(xué)是僅僅為學(xué)生訓(xùn)練最基本的表現(xiàn)技巧、方法還是培養(yǎng)學(xué)生具有其它更重要的能力?對學(xué)生將來具體專業(yè)課程的教學(xué)又能夠起到如何的幫助?最重要的是對他們將來就業(yè)是否能夠提供一定的幫助呢?筆者在教學(xué)過程中對這些問題進行了思考,并進行了一定程度的總結(jié)。主要從以下幾個方面來分析。

第一,突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?；A(chǔ)課程是設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ),這是不爭的事實,但是到底基礎(chǔ)課程的教學(xué)起到怎樣的作用,我們認為,這個基礎(chǔ)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為核心的基礎(chǔ)性教學(xué),而作為基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的素描、色彩、速寫及構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該被當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的手段和途徑,而不該僅僅作為我們基礎(chǔ)課程教學(xué)唯一目標(biāo)。例如,素描課程教學(xué)注重的是藝術(shù)形象空間關(guān)系的處理、物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究、造型特征的表現(xiàn)、畫面空間的塑造等一系列的研究性教學(xué)活動,都是為了培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、抽象思維、靈感思維、藝術(shù)創(chuàng)造等能力。

根據(jù)自己切身的教學(xué)經(jīng)歷,我們認為基礎(chǔ)課程教學(xué)在注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程應(yīng)該特別關(guān)注幾個重要方面:首先,在基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中著重加強學(xué)生想象力的培養(yǎng),積極鼓勵并加以引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。譬如,可以在素描教學(xué)中,在表現(xiàn)具體形象時老師可以正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括、抽象的表現(xiàn),如何根據(jù)邏輯的推理來推敲自己的畫面,如何使畫面真實地表現(xiàn)所描繪的物象,這一切都需要我們運用想象來實現(xiàn);再如在訓(xùn)練空間透視過程,我們可以很好訓(xùn)練學(xué)生空間想象的能力,同時還可以讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品,這樣既可以開拓學(xué)生的藝術(shù)視野,又可以有效地豐富學(xué)生的想象力,因此基礎(chǔ)課程的教學(xué)是有效培養(yǎng)學(xué)生想象力重要途徑之一。

其次,正確處理理論與實踐的關(guān)系,這也是我們必須面對并且正確解決的問題,據(jù)了解,目前在基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中,很少進行藝術(shù)理論內(nèi)容的講授,突出基礎(chǔ)課程技巧、技法的訓(xùn)練和培養(yǎng),根據(jù)這種教學(xué)的結(jié)果,學(xué)生的藝術(shù)思想很難跟上藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計的需要,也就是所謂的“眼低”,因為人的活動時刻受思想控制的,眼高方有手高的可能性,俗話說得好“世上只有想不到?jīng)]有辦不到的事情?！边@恰恰說明了思想意識的重要性。 這就迫切要求我們在教學(xué)過程中必須強調(diào)藝術(shù)思想觀念的培養(yǎng), 審美意識的高低最終制約表現(xiàn)技巧、方法的提高,以及繪畫作品的質(zhì)量的高低。我們訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)方法、技巧這些形而下的內(nèi)容之外,必須引導(dǎo)學(xué)生掌握大量藝術(shù)理論包括美學(xué)知識和現(xiàn)代設(shè)計相關(guān)的一些知識,在訓(xùn)練學(xué)生進行表現(xiàn)的同時進行理論知識的啟發(fā)、引導(dǎo)從而促進學(xué)生在實踐中培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象、創(chuàng)新等方面的能力。由此看來,在教學(xué)過程中,同時必須加強學(xué)生的理論知識的講授,鼓勵他們在課外研究些中外美術(shù)理論知識、藝術(shù)美學(xué)、民間藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計理論等知識。只有使同學(xué)們具有一定的美術(shù)理論水平、藝術(shù)欣賞水平,才能逐步提高他們藝術(shù)思想,提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。訓(xùn)練技巧、技法、構(gòu)造的過程既是理論與藝術(shù)實踐相結(jié)合研究的過程,又是培養(yǎng)學(xué)生積極參與主觀能動創(chuàng)造的過程,這也正是我們基礎(chǔ)課程教學(xué)的目標(biāo)。

第二,加強學(xué)生EQ的培養(yǎng),根據(jù)目前高職院校的實際情況和辦學(xué)方針,為培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗?zāi)軌蚝芎眠m應(yīng)社會的應(yīng)用型人才,我們在教學(xué)過程中必須加強學(xué)生情商的培養(yǎng)。情商(EQ)又稱情緒智力,是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。以往認為,一個人能否在一生中取得成就,智力水平是第一重要的,即智商越高,取得成就的可能性就越大。但現(xiàn)在心理學(xué)家們普遍認為,情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用,有時其作用甚至要超過智力水平。引用臺灣的一位臺灣清華大學(xué)校長所言“身體比知識重要,精神比物質(zhì)更重要,情商比智商更重要?！眹庖灿幸恍?quán)威的研究表明,一個人的成功僅需其所學(xué)的知識30%,而其情商確實其成功的關(guān)鍵,要提高情商,首先,要加強學(xué)生自我認知的培養(yǎng);在基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中,我們要不斷強調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自知自明的習(xí)慣,例如在素描訓(xùn)練過程中,就可以有效鍛煉學(xué)生自我了解、自我認知的能力。在分析學(xué)生作業(yè)的時候,我們也可以不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析自己,逐步培養(yǎng)學(xué)生自評分析、自我否定的能力。其次,加強學(xué)生自我控制的能力訓(xùn)練;尤其在上色彩課程的過程中,我們可以比較有效地訓(xùn)練學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)的能力,色彩的表現(xiàn)往往與個人的心情又一定的關(guān)系,情緒會影響畫面的表現(xiàn)效果。如何有效控制自我情緒,也是學(xué)生必須具有的能力。再次,加強學(xué)生自我激勵能力的訓(xùn)練;我們可以在基礎(chǔ)課程的教學(xué)課程,不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自信心,老師要及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的進步,并及時給予高度的肯定,不斷得到別人的肯定,尤其是老師的積極評價,會給學(xué)生帶來無限的學(xué)習(xí)動力,增強他們的學(xué)習(xí)的動力,最終會大大提高他們的自信心。最后,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理解和幫助別人。我們在基礎(chǔ)課程教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐時相互協(xié)作,互相指正,共同進步。不斷培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情,并養(yǎng)成正確的價值觀,這對培養(yǎng)學(xué)生健康的人格具有重要的意義。

第三,切實加強學(xué)生分析、解決基本問題能力的培養(yǎng),從高職院校培養(yǎng)目標(biāo)定位上來看我們教學(xué)的總目標(biāo)是為了培養(yǎng)實踐型、操控型、實用性較強的適用型人才,這就要求我們在基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中強調(diào)動手的能力訓(xùn)練。首先,我們在基礎(chǔ)課教學(xué)的過程中,例如素描、速寫教學(xué),我們可以在學(xué)生訓(xùn)練過程中,通過分析畫面虛實、均衡,物體大小、奇正、方圓、以及用筆的簡繁、輕重等內(nèi)容,來鍛煉學(xué)生分析問題的能力。在學(xué)生實踐訓(xùn)練過程中,老師及時發(fā) 現(xiàn)作業(yè)中的問題,指導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)整、修改不斷出現(xiàn)的問題 ,這會很好的促進學(xué)生分析、解決問題的能力;其次,提高學(xué)生的鑒賞能力,我們在教學(xué)過程中,可以收集一些具有代表性的優(yōu)秀繪畫作品,在課堂上經(jīng)常與學(xué)生一起鑒賞,在鑒賞過程中,老師可以對作品進行系統(tǒng)而全面的分析,既要分析該作品產(chǎn)生的時代、背景及影響還要分析作品的藝術(shù)特色以及特殊的表現(xiàn)技法、技巧等特點,不僅使學(xué)生對優(yōu)秀作品有深刻的認識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何分析作品的方法,不斷提高自我的鑒賞能力,經(jīng)過不斷地有意識的培養(yǎng)學(xué)生,這樣就會極大的提高學(xué)生分析、解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題。將來,學(xué)生走向社會也會更快的適應(yīng)社會,成為真正有用的應(yīng)用型人才。

我們在教學(xué)過程中,加強教師間的團結(jié)協(xié)作也是重要的一個方面,為了培養(yǎng)更加適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才,授課老師之間通過交流與溝通,可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、性格、價值取向、人生觀等方面,可以對學(xué)生更好地有分別地加以引導(dǎo),揚長避短,逐步培養(yǎng)成全面發(fā)展的應(yīng)用型社會人才。

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