文 宏

摘要傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境是以黑板加粉筆為主體的。它制約著教學(xué)的組織形式、教學(xué)的活動形式、教學(xué)軟件的構(gòu)成形式、教學(xué)的管理方式等等。而多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為思想品德教學(xué)改革帶來了新的契機。本文試從多媒體對思想品德教學(xué)的影響、運用方法以及在運用過程中如何避免偏差作出有益探索。

關(guān)鍵詞多媒體初中思想品德教學(xué)

1 初中思想品德教學(xué)呼喚多媒體教育技術(shù)

以“課堂為中心,書本為中心,教師為中心” 是傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)的重要特征,其中最突出的問題是,課堂上沒有真正落實學(xué)生的主體地位,忽視創(chuàng)新思維和良好個性的培養(yǎng),抹殺了"以學(xué)生為主體"的基本教學(xué)理念,學(xué)生必須細聽教師的講解,無法用自己的頭腦進行思考,教學(xué)效果只停留在記憶和模仿的層面,創(chuàng)新性無從談起。

多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,為初中思想品德教學(xué)改革提出了一種新的模式,是一次教育理念的革命,它為把整個思想品德教學(xué)過程變成學(xué)生"主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流"的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教育技術(shù)對思想品德教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

第一,多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為思想品德教學(xué)改革帶來了新的契機。21世紀是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識經(jīng)濟時代,而教育作為知識經(jīng)濟的一個重要產(chǎn)業(yè)也在這場革命中獲得了新的動力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在初中思想品德教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù),是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn),是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。

第二,多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體教育技術(shù),在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景,將抽象的文字敘述與逼真的情景結(jié)合起來,使學(xué)生身臨其境,多種感官同時參與,準確理解所學(xué)知識。

第三,多媒體教育技術(shù)改變了思想品德教學(xué)的知識觀、數(shù)量觀。多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用,不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化,還使思想品德教學(xué)從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來,使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開放化。

2 如何在思想品德課中運用多媒體技術(shù)

第一,利用錄音,渲染課堂氣氛。初中生的情感特點是熱烈、真摯、易感染、易激動,學(xué)生的心弦一旦被觸動,就會激情滿懷,表現(xiàn)出強烈的愛憎,教師可根據(jù)思想政治課的教材,并結(jié)合青少年的這一情感特點,采用錄音手段,解決一些教學(xué)中的疑難問題。例如,在講授九年級教材中的《共同澆灌民族團結(jié)之花》的內(nèi)容時,由于學(xué)生對民族團結(jié)問題離自己的生活太遠,可能不感興趣,反映較冷漠,因此,在課前先讓學(xué)生聽韓紅的《天路》,這首歌是專門為青藏鐵路而制作的,從歌詞的描繪以及MTV 中反映出的建設(shè)青藏鐵路的艱辛以及該工程對于西藏人民生活的改善所帶來的巨大作用,足以使學(xué)生心潮澎湃,激動不已,從而激發(fā)起學(xué)生重視民族團結(jié)的熱情。

第二,利用投影,再現(xiàn)情景、加深理解。投影教學(xué)形象、直觀,能夠調(diào)動學(xué)生的多種感覺,器官參與認知的活動,使學(xué)生學(xué)得快,記得牢。

第三,利用影像,聲畫并茂、突破重點難點。影像中的畫面色彩豐富,真實傳神,能充分地體現(xiàn)語言文字所表達的內(nèi)容,加上其扣人心弦的聲響,就更具有很強的藝術(shù)感染力

3 思想品德教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的問題

在思想品德教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用,必須運用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)制作和使用課件,才能使思想品德課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點:

第一,更新觀念,重新認識教育目的.我們在思想品德課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛,更主要的是為提高學(xué)生的認識能力,為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),為實現(xiàn)教育目的服務(wù)。

第二,恰當運用,找準使用的最佳切入點。多媒體是一種教育技術(shù),一種傳播媒介,它是服務(wù)于我們教學(xué)活動的。教師能否遵循學(xué)生的認識過程,設(shè)計出優(yōu)秀的課件,能否找準多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點,在課堂恰當?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生,是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。

第三,正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華,是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上,借助于計算機技術(shù)發(fā)展而來的,它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認識環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬,但在展示重點知識時,不可能一致停留在屏幕上,適當?shù)陌鍟?更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶,起到畫龍點晴的效果。片面強調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性,長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入,大腦的語言中樞就得不到鍛煉,就會使學(xué)生的語言越來越貧乏,閱讀和表達能力就會下降,不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此,只有正確處理好二者的關(guān)系,才能使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

綜上所述,只有正確地認識多媒體技術(shù)在思想品德教學(xué)中的作用,恰如其分地應(yīng)用到思想品德教學(xué)中,才能實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情,才能為學(xué)生認識過程的重點、難點服務(wù),并為其感官提供愉悅的刺激,才能發(fā)揮多媒體在思想品德教學(xué)中的作用,更好地服務(wù)于我們的思想品德教學(xué)。