陳昭慶　朱守鋰

走進廣東省石油化工職業(yè)技術學校的南海校區(qū)，我們立刻被眼前山清水秀的風景所迷醉。整個校園是一幅人與自然和諧相處的美麗畫卷：微風輕拂，綠草茵茵，鮮花噴香，充滿朝氣的學生歡聲笑語；規(guī)劃整齊、錯落有致的學校生活區(qū)，被茵茵綠草圍繞的圖書館大樓，整潔現(xiàn)代的實訓中心，寬敞明亮的學生飯?zhí)谩Ｗ屛覀凅@嘆這里既有桃源的清幽，又有磅礴的大氣；既有小家碧玉的溫婉，又有驃悍大將的風范。而這些不同的風格在石化職校搭配得如此和諧共生，正如學校對競爭與融合的完美演繹。

競爭激發(fā)潛能 贏取輝煌戰(zhàn)績

適當?shù)母偁帾q如催化劑，能最大限度地激發(fā)人們的潛能，讓一個團隊煥發(fā)生機和活力。對一所學校來說，擁有競爭意識，則能更好地促進學生成才、教師成長、學校成名，使其創(chuàng)造出一個又一個輝煌的成績，不斷增強學校的綜合競爭力。近幾年，石化職校的辦學實踐就檢驗了這個命題的科學性。

從2006年開始，石化職校開始頻繁地參加各個級別的技能大賽，并取得了令人矚目的戰(zhàn)果：2006年，全國職業(yè)院校學生化工總控工技能大賽，獲得團體二等獎及個人四項全能、操作知識單項、化工仿真單項共10項大獎；2007年，“渤海杯”全國石油與化工職業(yè)院校學生化學檢驗工技能大賽獲得中級組團體一等獎，“中控杯”全國石油與化工職業(yè)院校學生化工總控工技能大賽獲得中級組團體二等獎；2008年，廣東省首屆化學檢驗技能大賽獲得團體第一名，全國石油與化工職業(yè)院校學生化學檢驗工和總控工技能大賽獲得中級組團體二等獎及一等獎；2009年，囊括了廣東省中等職業(yè)技術學校技能大賽化學檢驗工技能單項競賽前三名。2008年，張玲、陳少菡兩位老師參加省屬中職學校優(yōu)秀班主任專業(yè)能力大賽，分別獲得二等獎和三等獎，等等。

“學校的競賽文化深入人心。但是我們不是為賽而賽，而是以賽促建，以賽促教，以賽促學。通過參加各種大賽，看到自身的優(yōu)勢以及不足，借大賽的平臺來促進學校的進一步發(fā)展?！毙ｉL張維嘉認為，贏得技能大賽不是目的，而是學校進行教學改革的突破口。通過參與技能大賽，推動了學校的專業(yè)建設，引領了學校的教學改革，激發(fā)了師生教與學的積極性，培養(yǎng)了良好的教風學風。

大賽的榮譽展現(xiàn)了學校師生的風采和技能水平，提升了大家的自信心。伴隨技能大賽而來的競賽文化也在學校生根發(fā)芽。副校長侯麗新認為，學校參加技能大賽，起到了一種“潤滑劑”的作用。自從2006年參加技能大賽之后，學?！斑@潭平靜的湖水”開始沸騰起來了。教師、學生都“動”起來，“燃燒”起來了。老師上“競賽選手班”的時候，勁頭十足，“五一”假期都不休息，繼續(xù)為學生做培訓。侯麗新開玩笑地說：“甚至出現(xiàn)了老師之間爭搶時間培訓學生的局面?！痹趯W校剛剛實施一體化課程改革的時候，遇到了例如教學設備還不完善等問題，但是學校教師熱情不減，“像大慶石油工人般，有條件上，沒條件創(chuàng)造條件也要上”。教師們克服種種困難，使“一體化課程的改革與建設”成為了該校的一個品牌。

不是為了競賽而參賽，讓石化職校的學生選手少了功利性的虛浮心態(tài)，多了學習交流的探討精神。學生謝秀珍在剛剛結束的廣東省中等職業(yè)技術學校技能大賽化學檢驗工項目中獲得了一等獎，她自豪地對記者說：“來職校讀書之前，我一點自信心都沒有，因為有些擔心，害怕讀中職學不到什么知識，荒廢了時光。但是，現(xiàn)在我很慶幸當初的選擇，因為在這里，我學到了很多有用的知識和技術。而通過參加技能大賽，我看到了自身的優(yōu)勢，也看到了存在的一些不足，促使我更加努力去學習?！?/p>

除了校外的技能大賽，學校每年舉行的“技能競賽節(jié)”也倍受學生歡迎：化工技能大賽、化工檢驗大賽、英語口語大賽、手工藝品制作大賽、環(huán)保服裝大賽等項目幾乎涵蓋了學校的所有專業(yè)，每一位學生都擁有展現(xiàn)自己才華的機會。

競爭機制還體現(xiàn)在學校開設的“特色班”上。據(jù)介紹，石化職校的“特色班”由各個班級品學兼優(yōu)的學生組成。但不同于過去精英教育的模式，學校打破常規(guī)，創(chuàng)新了選拔方式，引進了淘汰機制。采用了每隔一段時期考核一次的方式來選拔、淘汰學生。這種考核方式刺激了學生的學習積極性，提高了他們的學習興趣。本次不能進入“特色班”的學生還有機會通過下一次考核贏取“門票”；而已進入“特色班”的學生通不過考核則要出局，這樣形成了一個良性和諧的學習競爭氛圍，為學生的學習注入源源不竭的動力。如一位學生連續(xù)幾期的考核都進不去“特色班”，可是他沒有放棄，沒有灰心氣餒，斗志被激發(fā)了，更加勤奮地學習。在最近的一次考核中，他終于如愿進入了“特色班”。有學生向記者表示，她進入了“特色班”后，學習激情大增學習成績也大大提高。

強烈的競爭意識促使師生產生頑強的拼搏精神，也讓學校形成濃郁的學術氛圍?！斑@里是花香，那里是書香”，是一位教師對石化職校學習氛圍的貼切評價。在石化職校這片迷人的沃土上，學生們自發(fā)營造了良好的學習氛圍。清晨，綠林中會傳出瑯瑯的讀書聲；午間，有學生在實訓中心做實驗而廢寢忘食；晚修時，學生圍著老師追問疑難問題。

在科研方面，教師們也不甘人后。2007年，中國化工教育協(xié)會開展專業(yè)標準建設，其中20本教材采用了由全國化工學校來競標的方式進行編寫，競標上的學校可以擔任教材主編，主持編寫工作。這是一個展現(xiàn)學校綜合實力的難得時機！石化職校的教師聞訊而動，迅速制訂了一系列方案和措施。首先在校園內以競標的方式選拔教師，然后組成一個“七人組”去北京參加全國的競標。在經歷過一系列白熱化的競爭后，石化職校取得了主編5本教材、參編1本的資格，是所有參加競標的學校中標最多的。近年來，學校還承擔了教育部《精細化學品工藝學》《現(xiàn)代教育技術在職業(yè)教育領域的應用研究》等課題項目的研究，教師在國家級、省級刊物上發(fā)表論文達300多篇，出版教材50多本，自主開發(fā)多媒體課件60多個，獲國家級、省級獎勵20多項。這種校園文化是一種歷史傳承，一屆傳給一屆，成為了石化職校一道濃郁的學術“風景”。

融合各方優(yōu)勢促進共同發(fā)展

石化職校是一所以培養(yǎng)化工類專業(yè)技術人才為主，集理工、文科和藝術類專業(yè)為一體的綜合性全日制公辦名校。學校一貫堅持“學校有特色，教學有特點，學生有特長”的辦學理念，秉承“團結、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風，“嚴謹、篤學、愛生、善導”的教風，“刻苦踐行、奮發(fā)向上”的學風，“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”，注重培養(yǎng)“就業(yè)有能力、升學有基礎”的實用型、復合型人才。

在專業(yè)的設置和課程的開發(fā)上，學校堅持行業(yè)發(fā)展為專業(yè)建設的前提，與企業(yè)結合是專業(yè)建設的關鍵，與生產結合是專業(yè)建設的核心，與就業(yè)結合是專業(yè)建設的根本等原則。學校設立廣東省石油化工實訓中心，擁有40多個設備齊全的校內實驗室及20多個校外實訓基地，可以提供化工、機械、電工類等專項技能訓練。此外，學校還設有廣東省化工行業(yè)特有工種第二技能鑒定站以及化工仿真實訓中心等，為培養(yǎng)學生技能提供了良好的訓練條件。學校還為中海油、廣州雅芳、致輝等知名企業(yè)進行專項能力培訓，開設了有針對性的課程。

學校立足石油化工行業(yè)，先后與廣州石化、佛山瑞豐燃料有限公司、南方制堿廠有限公司和志高空調有限公司等幾十家大型企業(yè)建立校企合作關系，開展實訓基地、人才培訓等方面的合作，積極為企業(yè)實施訂單式教育，為企業(yè)量身打造專門人才。張維嘉告訴記者，從專業(yè)角度來看，畢業(yè)生去企業(yè)工作有一個適應期，或者說是應該經過一定時期的培訓之后，才可以上崗。而石化職校的很多畢業(yè)生，在和企業(yè)簽約后就可以直接上崗工作，根本不用再參加培訓。因為他們在校時已經得到了全面的培訓，已經有能力可以直接上崗。在采訪過程中，一些學生紛紛表示，在石化職校學到了很多知識和技術，不僅提高了自身素質，在國家級和省級技能大賽中獲獎，更是增強了他們的自信心。

學校不僅注重對學生技術和技能的培養(yǎng)，也重視學生的思想道德教育，加強黨團工作，培養(yǎng)學生健康的體魄和心理，大力倡導科學精神和人文精神。學校積極組織學生開展第二課堂活動，15個學生社團涉及藝術、體育、文學等多個領域，營造并形成了健康積極向上、富有個性特色的校園文化。

這幾年，石化職校畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在98%以上，是廣東省一次就業(yè)率最高的中職學校之一。學生不僅能就業(yè)，還勇于創(chuàng)業(yè)，為社會提供更多的就業(yè)崗位。不少畢業(yè)生已是知名企業(yè)的董事長、總經理等，在各行各業(yè)做出了卓越貢獻。

在學校采訪期間，我們也時刻感受到了石化職校這支團隊融洽的協(xié)作精神。石化職校的教師雖來自五湖四海，但團結互助，凝聚力強，是一支師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍。賽場上切磋技藝，賽場下交流經驗；出外參賽時，大家擰成一股繩，一致對外。被張維嘉稱為“金牌教練”的曾心華老師告訴記者，每次參賽，校領導都不會給他們施加壓力，但是教師都很自覺，很敬業(yè)，很拼搏，很團結，很有協(xié)作精神?！拔矣X得自己很幸運，因為可以在這樣一個團結協(xié)作的學校中教學?！痹娜A老師說這話的時候，臉上洋溢的是滿滿的自豪感和榮譽感。

張維嘉還告訴記者一個關于技能大賽的小插曲。2007年，學校參加全國石油與化工總控工技能大賽的時候，因為某種原因，帶隊老師以為獲得了一等獎，因此迫不及待地向他報喜。半個小時后，他又接到電話，電話那邊的老師哭著說其實他們獲得的是二等獎。張維嘉很真誠地說：“那個時侯，我的眼淚也流下來了。我是被老師的哭聲感動的。其實，我知道就是這個二等獎也來之不易，里面飽含了教師、學生太多的血汗及淚水。所以他們回來的那天，我親自到車站迎接他們。因為我想用自己的行動去鼓勵他們，感謝他們?！?/p>

競爭與融合，是一組對立統(tǒng)一的元素，已讓石化職校成為一所有競爭力的學校。一位關愛師生的校長，一支敬業(yè)樂業(yè)的師資隊伍，一群勤學樂學的學生，為石化職校的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的動力。目前，學校是國家級重點中等職業(yè)學校、廣東省首批十所現(xiàn)代化示范性中等職業(yè)學校之一。2006年，被評為中國中職名校600家之一。從2006年起，連續(xù)三年，學校均名列廣東省社會科學院區(qū)域與企業(yè)競爭力研究中心和廣東省省情調查研究中心評估的“廣東省中等職業(yè)教育院校競爭力評估十強”榜單。

正如廣東省石油化工職業(yè)技術學校名字所蘊含的文化內涵：“石油代表著能源燃燒，燃燒追求的是競爭效率，看誰燃燒得最好，燃燒得最旺；化工代表著化學反應，產生出的是融合，是學校建設的融合，師生關系的融合，教與學的融合，達到一種水乳交融的境界?！钡拇_，此刻的石化職校正在“燃燒能源”，燃燒出來的是一種四射的激情，一種競賽中表現(xiàn)出來的非凡活力；此刻，石化職校正在發(fā)生“化學反應”，產生的是師生、教學、建設各個方面的和諧融合。相信在不久的將來，石化職校的奮斗會寫出更加動聽的華章，他們的耕耘會結出更強大的碩果。

責任編輯 鄭藹嫻