葛慧敏　張玉明

摘要：獨立學院貧困生所處客觀環(huán)境獨特，其心理問題由經濟、學習、就業(yè)、人際交往壓力等因素所導致。對貧困生不僅要給予物質幫助，更要以社會主義核心價值觀為指導，從思想道德教育、心理健康教育、校園文化建設等多方面研究救助對策，才能有效引導獨立學院貧困生首先在心理上脫貧。

關鍵詞：獨立學院貧困生；心理問題；社會主義核心價值觀；救助對策

20世紀90年代，為適應社會主義市場經濟體制改革和高等教育向大眾化發(fā)展的需要，獨立學院開始快速興起。其高收費的特點決定了大部分學生來自富裕家庭。但由于獨立學院招生分數(shù)線低于普通本科院校。且當前社會考研、考公務員、就業(yè)等對學歷有嚴格要求，因此部分貧困學生頂著沉重的經濟壓力選擇到獨立學院就讀本科。經濟生活上的困難，周圍環(huán)境中強烈的消費反差以及同學問家庭背景、能力、特長等方面的差距，使獨立學院幾乎每個貧困生都存在或多或少的心理問題。這些心理問題與普通高校貧困生心理問題既存在共性，又有其特殊性。因此，立足于獨立學院自身特點，研究其貧困生心理問題的成因并探討救助對策。幫助學生首先實現(xiàn)心理脫貧，有利于學生的健康成長和社會穩(wěn)定，是獨立學院發(fā)展過程中一項重要工作。

一、獨立學院貧困生心理問題的成因分析

(一)經濟壓力

近年來，國家和社會對普通高校貧困生問題高度重視，通過完善助學政策和體系已基本緩解其經濟壓力。相比而言，獨立學院貧困生群體在一定程度上被忽視。大部分省份獨立學院貧困生不能正常享受國家助學貸款，很多資助普通高校品學兼優(yōu)貧困生的國家級、省市級獎助學金也與獨立學院貧困生無緣，社會資助更是鳳毛麟角。高昂的學費及不完善的助學體系使獨立學院貧困生承受著巨大的經濟壓力。因此相對于普通高校貧困生而言，獨立學院貧困生的弱勢地位更明顯，要承受的心理壓力更大，易形成更加偏低的自我認知，導致自卑、抑郁等不良心理。

(二)學業(yè)壓力

通常獨立學院貧困生比普本學生更珍惜來之不易的學習機會。但面對巨大的經濟壓力，他們必須利用課余時間做兼職或家教，學習時間的減少和身心疲憊使他們難以專注于學習。同時，獨立學院學生大多缺乏良好的學習習慣、學習方法和技巧，學習基礎較差，其畢業(yè)與學位資格獲取壓力比普通高校貧困生更大。此外，貧困生大多來自老少邊山窮地區(qū)，綜合能力較低，在計算機、英語聽說等實踐性課程的學習上困難重重，要通過與學位掛鉤的外語及計算機考試難度很大。

(三)就業(yè)壓力

首先，獨立學院仍是新生事物，其畢業(yè)生還沒有獲得社會的高度認可。其次，很多用人單位仍把是否曾獲校獎學金視為畢業(yè)生優(yōu)秀與否的衡量指標，而獨立學院貧困生在校期間為解決生活問題忙于兼職打工。學業(yè)往往不夠優(yōu)秀。許多獎學金也因此與他們無緣。再次，當前就業(yè)市場體制仍極不完善，任人唯親等不公平現(xiàn)象仍然存在。但很多家庭貧困的畢業(yè)生就業(yè)時只能靠自己爭取，父母不能提供人力物力支持或打點社會關系。在巨大的就業(yè)壓力下，他們往往感情用事，抱怨社會的不公，卻不知如何發(fā)揮好自身優(yōu)勢去尋找理想的職位，極易產生消極悲觀的情緒。

(四)人際交往壓力

由于成長環(huán)境和生活閱歷差異巨大，獨立學院貧困生往往很難融入大集體中去。他們往往缺乏坦然面對和戰(zhàn)勝貧困的勇氣。不愿公開自己的貧困身份。為掩飾自身的困境和弱點，不敢與同學深交，怯于參加集體活動。同時過強的自尊又使他們過于敏感，害怕成為同學們關注的焦點，久而久之逐漸形成內向、孤僻、冷漠的心理狀態(tài)，導致人際關系緊張。

二、獨立學院貧困生心理脫貧的對策研究

黨的十七大報告提出，要“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境”。貧困生屬于青少年中的弱勢群體，他們的成長成才需要社會傾注更多的心力。理想信念是指引人生航向的燈塔。價值追求是催人奮進的引擎，貧困生要成長為理想遠大、信念堅定、意志頑強、知識豐富、艱苦創(chuàng)業(yè)的開拓者，必須首先在心理上脫貧。獨立學院應以社會主義核心價值體系為指導，以“育人”為根本宗旨。從思想道德教育、心理健康教育、校園文化建設等多方面積極改進管理方式方法和探索教育途徑，研究適合獨立學院貧困生特點的救助對策。

(一)完善資助體系，緩解經濟壓力

1獨立學院貧困生比例不斷上升，需進一步加深資助力度，拓寬資助覆蓋面。

2獨立學院應加大對外宣傳力度，提高人才培養(yǎng)水平，廣泛吸納社會資金設立各項獎助學金。

3國家出臺更有力的政策，確保獨立學院貧困生能享受國家助學貸款政策，具有獲得國家、省政府獎助學金的權力。

4學院充分拓展校內勤工助學崗位，同時充分利用豐富的家長資源，拓寬校外勤工助學渠道，為貧困生提供更多自強自立的機會，增強其社會實踐能力。

(二)加強榮辱觀教育，樹立理性貧困觀

只有知榮辱，才能明是非、辨美丑。社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎，是對中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神的提煉和升華。其中“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”，“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”是對廣大貧困學子的最好激勵。獨立學院應不斷優(yōu)化思想道德教育隊伍，依賴優(yōu)秀的思政教師與貧困生進行積極的溝通，加強榮辱觀教育，經常鼓勵和引導，幫助他們樹立科學的人生觀、價值觀。此外，還要充分發(fā)揮榜樣作用，邀請優(yōu)秀貧困生或曾經貧困的成功人士到學院作演講，幫助貧困生樹立理性的貧困觀，學會化貧困為前進的動力，確立在困境中崛起的奮斗目標。

(三)加強心理健康教育，健全心理咨詢體系

1針對獨立學院貧困生的特點，從知、情、行三個層次開展系統(tǒng)、多樣的心理健康教育活動，使學生認識到健康心理的重要性，了解心理發(fā)展變化規(guī)律，掌握心理調適、消除心理障礙的有效方法，提高情緒調控能力。

2針對貧困生特點開展心理咨詢活動。共性問題以團體咨詢活動方式進行統(tǒng)一輔導。個性問題則有針對性地進行個別咨詢，幫助他們更好地緩解心理壓力。解決心理問題。同時可開展多種形式的咨詢活動，如電話咨詢、網絡咨詢、書信咨詢等，盡量減少貧困生心理危機的發(fā)生率。

(四)建設和諧的校園文化，營造溫馨向上的校園氛圍

大學文化是大學的靈魂，建設和諧的校園文化，對加強和改進思想政治教育具有重要意義。獨立學院應注重探討如何在社會主義核心價值觀的指導下，在全院形成共同的理想信念、價值取向、道德規(guī)范，用以整合多樣化的思想意識和引領校園思潮，促進獨立學院和諧文化建設。要以宣傳校園標語、名言警句為載體，以樹立先進典型為導向，以新穎活潑的各類校園文化活動為依托，以合理的制度規(guī)范作保障，大力提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的生活作風，引導學生形成合理的消費觀；還要引導學生營造和諧團結、平等待人的校園氛圍，消除對貧困的歧視，使貧困生感受到集體的溫暖，積極主動參加集體活動，形成良好的人際關系，消除封閉、自卑等不良心理；更要引導貧困生在實踐中磨煉獨立自主、自力更生、自強不息、百折不撓的精神品質。敢于直面困難，走出一條強者之路。