王西閣

摘要：當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的新形勢(shì)和新特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)了機(jī)遇挑戰(zhàn)。因此有必要重新審視現(xiàn)有的思想政治教育模式，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，積極探索新的思想政治教育模式，以提高高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；模式；創(chuàng)新

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深層轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)全球化、政治民主化和高等教育國(guó)際化趨勢(shì)日趨明顯，高校學(xué)生思想政治教育模式發(fā)揮最優(yōu)效用的主客觀環(huán)境面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)模式的既有功能部分缺損。新的形勢(shì)變化同時(shí)也為大學(xué)生思想政治教育模式的創(chuàng)新提供了前所未有的機(jī)遇。

一、傳統(tǒng)思想政治教育模式面臨的挑戰(zhàn)

所謂大學(xué)生思想政治教育模式，是指教育者在大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐過(guò)程中，形成的一整套相對(duì)固定的程式和規(guī)范性做法。傳統(tǒng)思想政治教育模式的特點(diǎn)主要是“對(duì)象型教育，即把學(xué)生作為教育對(duì)象，采取整齊劃一的教育方式，集中組織、集中學(xué)習(xí)、集中教育，不考慮學(xué)生性格、經(jīng)歷、心理、家庭環(huán)境等方面的差異；說(shuō)教型教育，即教育者居于居高臨下的位置，依據(jù)傳統(tǒng)的理論、習(xí)慣性做法、家長(zhǎng)式言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育；封閉靜態(tài)型教育，即把思想政治教育工作限定在高校相對(duì)封閉的環(huán)境中，不能積極主動(dòng)地接觸社會(huì)，不能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等方面的現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行思想教育，不能有效通過(guò)實(shí)踐途徑來(lái)鍛煉學(xué)生、磨煉學(xué)生、教育學(xué)生。

傳統(tǒng)思想政治教育模式在高校的思想政治工作中曾經(jīng)發(fā)揮了巨大的作用。但隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，世界多元經(jīng)濟(jì)和多元文化必然對(duì)青年學(xué)生的交往方式、生活方式、思維方式、思想和價(jià)值觀念產(chǎn)生重要的影響。傳統(tǒng)思想政治教育模式已出現(xiàn)了對(duì)時(shí)勢(shì)的不適應(yīng)性，面臨著諸多挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在指導(dǎo)思想上面臨著挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下，各種非馬克思主義、非社會(huì)主義的思想價(jià)值觀念，諸如拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等在高校滋生蔓延，沖擊著馬克思主義在高校思想政治教育工作中的主導(dǎo)地位。強(qiáng)化馬克思主義、社會(huì)主義理想信念教育已成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

(二)傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容面臨挑戰(zhàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下出現(xiàn)了大量的新事物、新觀念，并且很快得到了大學(xué)生的接受和認(rèn)同，大學(xué)生們?cè)趯?shí)際工作中所接受并逐步內(nèi)化的對(duì)新事物的觀點(diǎn)、看法與傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容之間有很大的反差，使大學(xué)生的思想政治工作的說(shuō)服教育功能大打折扣，其實(shí)效性得不到有效保障。

(三)傳統(tǒng)思想政治工作手段和方法面臨新的挑戰(zhàn)。隨著計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高校思想政治教育者在大學(xué)生信息接收中的權(quán)威地位已被打破。當(dāng)代大學(xué)生思想前衛(wèi)、思維敏捷、頭腦靈活、喜歡冒險(xiǎn)獵奇，接受新事物的能力強(qiáng)，接收互聯(lián)網(wǎng)信息的速度快。而許多思想政治教育工作者計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)特別是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能匱乏，對(duì)學(xué)生依法依規(guī)地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育相對(duì)滯后，工作方式陳舊，與迅猛發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用不相適應(yīng)，其傳統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作方式已成為學(xué)生教育管理工作的一大障礙。

(四)教育對(duì)象出現(xiàn)了新的結(jié)構(gòu)層次。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步深入和完善，社會(huì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)一步深化，我國(guó)的貧富差距進(jìn)一步拉大，傳統(tǒng)的婚姻關(guān)系受到了極大的挑戰(zhàn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展產(chǎn)生了單親子女、貧困生等特殊學(xué)生群體。家庭環(huán)境的差異、培養(yǎng)方式的不同、年齡性格的差別、生活氛圍的突變、經(jīng)濟(jì)條件的影響，多種因素扭合交織，使教育對(duì)象的層次復(fù)雜化、多樣化，造成心理不健康的因素增多，使學(xué)生教育工作面臨更多的復(fù)雜情況和問(wèn)題。

二、思想政治教育模式創(chuàng)新面臨的機(jī)遇

新的形勢(shì)發(fā)展同時(shí)也給高校思想政治教育模式創(chuàng)新帶來(lái)了機(jī)遇：

(一)國(guó)內(nèi)外新形勢(shì)的發(fā)展促進(jìn)高校思想政治教育者進(jìn)一步解放思想，更新觀念。經(jīng)濟(jì)全球化、政治民主化的整體推進(jìn)加快了中國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型，塑造了人們的主體意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引發(fā)了人們思想的解放和觀念的更新；黨的先進(jìn)性建設(shè)的長(zhǎng)期有效的整體推進(jìn)成為模式構(gòu)建的保障機(jī)制，來(lái)源于實(shí)踐并經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了的“三個(gè)代表”重要思想已成為新型思想政治教育模式構(gòu)建的指導(dǎo)思想。

(二)新的形勢(shì)的發(fā)展為高校思想政治教育帶來(lái)了寬松的環(huán)境和難得的機(jī)遇。為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，中共中央出臺(tái)了16號(hào)文件及17個(gè)相關(guān)的配套文件。這一方面顯示了中央對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的重視，同時(shí)也為我們構(gòu)建新的思想政治教育模式提供了難得的歷史性機(jī)遇。

三、新時(shí)期思想政治教育模式構(gòu)建的基本思路

新形勢(shì)給高校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為高校思想政治教育模式創(chuàng)新提供了契機(jī)。

(一)突出政治教育?！皼](méi)有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂?！碑?dāng)代大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)其進(jìn)行正確的政治觀教育具有極其重要的意義。目前，我國(guó)處于改革更加深刻、開(kāi)放更加全面的環(huán)境，世界網(wǎng)絡(luò)化造成西方資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)的滲透和影響加大，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)成分、利益主體、生活方式、分配方式出現(xiàn)多樣化，使高校學(xué)生思想上表現(xiàn)出價(jià)值多元性、道德趨利性、個(gè)體差異性、自由隨意性，這表明大學(xué)生的思想政治教育正面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。要解決這一問(wèn)題，必須以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，旗幟鮮明地堅(jiān)持和弘揚(yáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)主旋律，突出理想信念教育，主動(dòng)占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，這是思想政治工作發(fā)揮實(shí)效作用的前提。

(二)突出創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。這里的創(chuàng)新教育主要指思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新。目前，從思想政治教育的內(nèi)容看，隨著世界政治格局和國(guó)際關(guān)系的深刻變化，必須充實(shí)馬克思主義的人生觀、民主觀、發(fā)展觀的新內(nèi)容，增強(qiáng)受教育者的政治敏銳性和政治判斷力；從道德教育的內(nèi)容看，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，要著力培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相適應(yīng)的新道德觀，積極引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、合理與合法、公平與公開(kāi)，提高教育對(duì)象的道德認(rèn)知能力和道德踐行能力；從心理教育的內(nèi)容看，要注重教育對(duì)象健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使之不僅具有健康的體魄，而且擁有健康的心理。

(三)突出主體性教育。突出主體性教育就是把教育者主體性的發(fā)揮納入到教育對(duì)象主體性發(fā)展的軌道。更多地強(qiáng)調(diào)在教育者主體指導(dǎo)之中開(kāi)發(fā)和發(fā)展教育對(duì)象的主體性，發(fā)揮教育對(duì)象的自主性。具體表現(xiàn)為充分尊重被教育者的個(gè)性，從心理上貼近學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)上看待問(wèn)題，從工作實(shí)際出發(fā)，針對(duì)思想政治教育對(duì)象的特點(diǎn)和思想實(shí)際情況，做到有的放矢。大學(xué)生思想政治教育之所以要突出主體性教育根本原因在于思想政治教育過(guò)程是通過(guò)教育者和被教育者這一社會(huì)主體來(lái)實(shí)現(xiàn)?！叭耸沁@一活動(dòng)中的根本因素，教育者和被教育者都有主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。在思想政治教育過(guò)程中，既要肯定教育者的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮大學(xué)生的主體性?！?思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是外因，大學(xué)生的主體性作用的發(fā)揮是內(nèi)因，外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。大學(xué)生把思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化為個(gè)人的知識(shí)、修養(yǎng)要通過(guò)觀察、思考、領(lǐng)悟、練習(xí)和自覺(jué)運(yùn)用一系列的自我管理、自我教育過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

(四)突出科技信息化、網(wǎng)絡(luò)化教育?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為提高高校思想政治教育的效率和水平提供了先進(jìn)的手段。電化教育、多媒體教育、遠(yuǎn)程教育等為思想調(diào)查、思想政治教育提供了科學(xué)、快捷、準(zhǔn)確、便利的手段，為改進(jìn)高校思想政治教育方法提供了技術(shù)支持。

互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播的又一主要媒體，越來(lái)越成為高校師生獲取知識(shí)、傳播信息、交流感情的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、思維模式、行為方式、個(gè)性心理等產(chǎn)生了十分廣泛而深刻的影響。由于人是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的主要操縱者，不同的人思想道德層次不同，人的思想和行為對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及其運(yùn)行會(huì)造成重大影響。正是由于人將社會(huì)上既成的人倫關(guān)系和道德帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，而造成諸多網(wǎng)絡(luò)行為問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)復(fù)雜的矛盾斗爭(zhēng)不僅需要思想政治教育，而且對(duì)現(xiàn)代思想政治教育提出了更高的要求。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見(jiàn)》明確提出：“我們應(yīng)該主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地?！币虼?，高校思想政治教育工作者必須具備敏銳意識(shí)，正確估量網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)思想政治教育工作的影響與沖擊。抓住網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的著力點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育。要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，通過(guò)熱點(diǎn)追蹤、網(wǎng)上評(píng)論及時(shí)了解大學(xué)生思想狀況和要求，加強(qiáng)同大學(xué)生的交流和溝通，及時(shí)回答、解決大學(xué)生提出的問(wèn)題，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。