倪愛(ài)華

教學(xué)是生命與生命的對(duì)話，是心靈與心靈的溝通。追尋精彩的課堂，可從以下兩個(gè)方面入手：

一、 關(guān)注學(xué)情，正確把握教學(xué)起點(diǎn)

新課改理念指出，教師要在關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)情，正確把握教學(xué)的起點(diǎn)。

如在教學(xué)“等量代換”時(shí)，考慮到學(xué)生在課前已經(jīng)積累了等量代換的經(jīng)驗(yàn)，有教師這樣引入新課：“同學(xué)們，你們家有親戚會(huì)喝酒嗎？家里的啤酒喝完后，空瓶子是怎么處理的呢？”（生答：空瓶子可以換啤酒）這位教師接著說(shuō)：“現(xiàn)在老師這就有一個(gè)關(guān)于用空瓶子換啤酒的問(wèn)題，你們有信心解決嗎？”然后，教師出示題目：如果1瓶啤酒=4元，3個(gè)空瓶子=1元，1瓶啤酒=□個(gè)空瓶子？

教師一拋出問(wèn)題，學(xué)生便積極思考起來(lái)。很快，學(xué)生都齊刷刷地舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)自己的思考結(jié)果。實(shí)踐證明，只有正確把握教學(xué)起點(diǎn)，才能讓學(xué)生上課伊始就產(chǎn)生探究新知的愿望。

二、 轉(zhuǎn)變角色，放手讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”

新課改理念指出，教師應(yīng)收起“不放心”，騰出空間，搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”。這也是我們數(shù)學(xué)教師要使數(shù)學(xué)課堂更精彩所必須做到的一點(diǎn)“真功夫”。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可讓學(xué)生通過(guò)在觀察、觸摸后數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面。學(xué)生就會(huì)用多種方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有6個(gè)面。這時(shí)，教師追問(wèn)：“為了不重復(fù)也不遺漏，可以怎么數(shù)呢？”“逼”著學(xué)生思考并得出數(shù)面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共6個(gè)面。在學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是相對(duì)面后，教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較：“觀察長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？”再一次“逼”著學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)。學(xué)生有的用手摸一摸，有的用直尺量一量，有的把兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方體拼在一起，有的把長(zhǎng)方體相對(duì)的面沿著外框畫在紙上比較，等等。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生就會(huì)初步感知相對(duì)面的大小和形狀是一樣的。接著，教師可用取下長(zhǎng)方體對(duì)面的方法驗(yàn)證它們的大小形狀是一樣的。通過(guò)一系列的操作、觀察、思考活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，相對(duì)面的大小和形狀完全一樣。

兩個(gè)策略，數(shù)學(xué)課堂的精彩就這樣生成了。

(作者單位：江西省德興市銀城第一小學(xué))

□責(zé)任編輯：鄧園生